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全國政協(xié)委員馬景林:進一步完善對拔尖創(chuàng)新人才的評價選拔制度

發(fā)布時間:2023-03-09 11:14:00來源: 中國青年報

  黨的二十大報告提出,“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。在基礎教育階段,如何培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才?“雙減”背景下,怎么做好科學教育的“加法”?全國政協(xié)委員、北京四中校長馬景林近日接受中青報·中青網(wǎng)記者采訪時表示,對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),應銜接基礎教育和高等教育。在基礎教育階段,要提供有針對性的教育服務,通過制定個性化培養(yǎng)方案因材施教。

  “根據(jù)測算,的確存在3‰到5‰比例的超常兒童。”馬景林說,對于這部分兒童,要讓孩子的天賦、才能很好地發(fā)揮出來。

  馬景林指出,長期以來,基礎教育和高等教育在人才培養(yǎng)上未能有效銜接,基礎教育階段多重視升學率,而高等教育多重視就業(yè)率,兩者對人才的培養(yǎng)存在脫節(jié)。他認為,應促進基礎教育和高等教育的貫通培養(yǎng),不僅要在知識學習上充分銜接,還應在現(xiàn)有的中高考制度框架下,進一步創(chuàng)新和完善評價選拔制度,避免把評價標準局限在升學考試或某種競賽當中。

  有人說,培養(yǎng)要有反饋,總想看看自己孩子和同齡人在面對相同考試時,到底是什么樣子。對此,馬景林表示,“什么事情一旦和考試掛鉤,就有可能僵化,拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)切忌急功近利,孩子的發(fā)展是最重要的。可能一兩年內(nèi),我們所關注的‘指標’并不好,但這并不妨礙他未來在某些方向能成為真正的創(chuàng)新人才?!痹隈R景林看來,師生都需要從考試的壓力中解放,受到的限制越多,離人才培養(yǎng)的目標就越遠。在基礎教育階段,幫助學生多拓展能力,才是對未來最有幫助的。

  2023年2月21日,習近平總書記在中共中央政治局第三次集體學習時指出,要在教育“雙減”中做好科學教育加法,激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。

  如何做好“減”和“加”之間的平衡?馬景林認為:“‘雙減’政策的背后是國家對人才戰(zhàn)略的調整,無論是拔尖創(chuàng)新人才還是普通學生,都要‘五育并舉’、全面發(fā)展,這一點至關重要。”因此,實現(xiàn)“雙減”有效減負,不是靠降低難度和減少數(shù)量,而是通過“提質”“增效”實現(xiàn)教育的優(yōu)質均衡。

  比如在“雙減”政策落地后,北京四中更加看重課堂效率,教師調整了教學模式、教學方法和課程體系,努力適應并滿足當下學生的需求;在課程建設上,不僅有對“國家課程”的精細化設計,還基于學生需求和師資力量豐富了“校本課程”,不同年齡階段的學生都將走進哲學、邏輯學、博物館學、知識應用課程、創(chuàng)新課程等課堂。馬景林說:“‘雙減’后,學生有了更多的精力和時間,可以自主參與到不同的課程和活動中去,這為孩子的全面發(fā)展提供了重要的基礎條件。”

  相比于過去把成績作為判斷學生好壞的重要標準,馬景林認為,現(xiàn)在的教育評價內(nèi)容更加多元,不僅包括教學分數(shù),還包括人的成長成才等一系列的內(nèi)容。“要認識到,學生的成長過程是階段性的,并不是所有孩子在關鍵時段都能保持持續(xù)優(yōu)秀,尤其當知識挑戰(zhàn)越來越大時。”因此,不要用即時性的標準評價孩子,應該用多元、系統(tǒng)的視角來關注人的全面成長和發(fā)展。

  自2014年以來,北京一直在致力于中高考制度的改革,改革不僅體現(xiàn)在試卷呈現(xiàn)方面,還體現(xiàn)在考試錄取過程中對學生的評價標準和招生、升學途徑的改變。馬景林認為:“未來,這種嘗試的步子可能會邁得更大,在保證教育質量的同時,對孩子的評價標準和招生方式也會更加靈活,一定會讓家長看到積極的變化。”

  中青報·中青網(wǎng)記者 張詩童 來源:中國青年報

(責編:常邦麗)

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