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85后教師拉姆:耕耘“生命禁區(qū)”十三年

孫慶玲 發(fā)布時間:2019-09-18 08:49:00來源: 中國青年報

  西藏自治區(qū)那曲市雙湖縣地處藏北高原羌塘國家級自然保護區(qū),全縣平均海拔5000米以上,含氧量約為內(nèi)地的40%。它有幾個令人望而生畏的“昵稱”:人類“生命禁區(qū)”“生命考驗點”“生命試驗場”。

  除了探險者,很多人對它避而遠之。2006年,21歲的拉薩姑娘拉姆卻主動申請到此任教。

  那年,拉姆從湖南民族職業(yè)學(xué)校畢業(yè),聽聞藏北高原急需教師,便要過去。家人不同意,朋友們也打電話勸阻,拉姆卻堅持:“出生在哪兒,孩子是沒有辦法選擇的,總需要有老師幫他們成長成才。”

  也正是那年,拉姆成為雙湖縣協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)的一名教師。一轉(zhuǎn)眼13年過去,拉姆已成為協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)校長,近日還被評為2019年“全國教書育人楷?!?。

  前不久來北京領(lǐng)獎,才兩三天,拉姆就有些待不住了,心里一直掛念著學(xué)生。

  在別人看來,“生命禁區(qū)”走一趟是一次刺激的冒險,但對拉姆來說,以青春默默耕耘,人生更有意義。至今,她從未想過離開。

  “能為孩子多做點,就多做點”

  在藏語里,拉姆意為“仙女”,但并沒有“魔法”可以讓這位“仙女”直接“空降”至協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)。出發(fā)前,拉姆想,那里至少應(yīng)該會有遼闊的草原。

  2006年7月,拉姆踏上藏北高原的路途,透過車窗往外看,人越來越少,房屋也越來越破舊,路也越來越不好走,7個多小時才到達那曲市。再往雙湖縣城走,沒了公路,也就沒了客車,拉姆只好和同行的教師搭上一輛卡車,500多公里的路程,他們走了整整7天。

  終于到了協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué),拉姆的眼前并沒有出現(xiàn)草原,手機信號也消失了,只有沙石上的幾排平房,以及呼嘯著、仿佛永遠停不下來的風(fēng)。

  拉姆慢慢適應(yīng)后,一心撲在學(xué)生身上,一邊教四年級的數(shù)學(xué)課,一邊帶六年級的英語課。她發(fā)現(xiàn),這里的學(xué)生基礎(chǔ)普遍不好,“有的學(xué)生到了六年級還不會寫自己的名字”,這讓拉姆有些心急。

  為幫走讀的學(xué)困生以及無法到校學(xué)習(xí)的殘疾生、患病學(xué)生補課,上完一天課的拉姆還要挨家挨戶督促學(xué)生寫作業(yè),給學(xué)生答疑。

  拉姆的學(xué)生分散在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同區(qū)位,距離學(xué)校最近的也有兩三公里,經(jīng)常一圈走下來天就黑了。沒有路燈,拉姆經(jīng)常拿著手電筒走在沙石路上,四周寂靜荒涼,有幾次不小心摔跤,身上青一塊紫一塊。不過時間一長,這種“意外”很少發(fā)生,走過太多遍,每條路拉姆都熟記于心。

  其實拉姆可以不用這么“拼”,但她覺得,既然來了,能為孩子多做點就多做點。

  經(jīng)常學(xué)生休息了,她還在加班加點,給一些貧困學(xué)生整理復(fù)習(xí)資料,幫學(xué)生修補損壞的課桌板凳,修整不平整的操場、漏雨的教室,甚至有時候自掏腰包為學(xué)校購買一些工具和教學(xué)設(shè)施,學(xué)生遇到困難來借錢,拉姆從沒讓學(xué)生還過。

  “沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”

  但補課并非長久之計,關(guān)鍵是如何讓課堂發(fā)揮最大的效應(yīng)。

  拉姆認為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,這就必須要有一套新的教學(xué)方案。于是她開始結(jié)合牧區(qū)生活的實際特點,試著將自己的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的實際生活進行融合。

  聽起來容易,做起來又是另一回事。剛來到這所小學(xué)時,電燈、打印機都還屬于“稀有資源”,拉姆晚上點著蠟燭,趴在被窩里備課,有時為了讓學(xué)生能多做幾套測試題,拉姆還為20多名學(xué)生每人手抄了一份試卷。等備完第二天的課,常常已是凌晨一兩點……

  在她看來,備課要“備”中有“人”。一方面要“備”好自己,教師應(yīng)充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、接受能力等,面對各種各樣的教學(xué)方式,不能胡亂地“拿來”。事實證明,她摸索出的教學(xué)方式是合適的。很快,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績追了上來,她所帶班的數(shù)學(xué)成績位列學(xué)校第一,高出第二名平均分20多分。

  而另一方面,拉姆認為,教師備課更要“備”學(xué)生,要針對學(xué)生的性格特點、天賦資質(zhì)、興趣愛好等來教,即因人施教。拉姆掏出手機上學(xué)生的照片一一向記者介紹,“這個學(xué)生適合多鼓勵,更容易進步”“這個需要批評才肯學(xué)”“這個喜歡踢球”“這個跳舞跳得特別好”……

  在此之前,拉姆班上有名學(xué)生,由于父親早逝、母親多病,直到9歲才被送到學(xué)校。當(dāng)時這名同學(xué)性格孤僻,幾次逃學(xué),拉姆就把他接到自己家中照顧。后來她發(fā)現(xiàn),這名同學(xué)其實做事情很認真,便讓他試著擔(dān)任班干部。

  讓拉姆欣慰的是,“這個孩子慢慢開朗起來,后來還被評為學(xué)生會主席”,如今已進入拉薩江蘇中學(xué)就讀。所以,拉姆總是強調(diào),“沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有教不好的老師”。

  “讓孩子好好玩,好好學(xué)”

  2011年,拉姆被推薦為本校教務(wù)副校長兼教務(wù)主任,一上任便在全校展開調(diào)查,并從“備課”開始進行一系列改變——組織教師參加各級培訓(xùn)、聽課活動,與教師一起開展教學(xué)研討課,舉辦公開課比賽等。

  “老師的面貌煥然一新,學(xué)生呢?”每當(dāng)看到學(xué)生除了日常上課、生活,其他大部分時間都只能在土里玩,拉姆有些心疼。2013年,她在武漢參加一次培訓(xùn)時看到,那里的學(xué)校都設(shè)立了各種各樣的興趣小組活動課,“看起來都玩得很開心”。她回到學(xué)校后,也根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有條件,開設(shè)了書法、舞蹈、足球、籃球等興趣小組活動課。

  “現(xiàn)在一到興趣小組活動課時間,孩子們都跑出去玩?!彼荛_心地告訴記者,“從田徑興趣班還‘跑’出個孩子,已被市里的體校選走了!”

  不過,現(xiàn)在讓拉姆頭疼的是那里的風(fēng),“經(jīng)常刮風(fēng),風(fēng)很大,像羽毛球老師帶著孩子打一會兒就換個地方,不行再換個地方,圍著學(xué)校繞一圈也找不到個打球的地方。”她的心愿之一是,以后幫孩子們建起個操場,“能夠遮風(fēng)擋雨,讓他們能好好玩,好好學(xué)”。

  學(xué)生也沒有讓拉姆失望,在2018年內(nèi)地西藏初中班選拔中,協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)錄取人數(shù)在雙湖縣總錄取人數(shù)占比最多;在2017年、2018年學(xué)校綜合考評和教育教學(xué)考評中,這所名不見經(jīng)傳的藏鄉(xiāng)小學(xué)均獲全縣第一名。讓拉姆更為驕傲的是,她從一年級帶到六年級的學(xué)生中,今年有4人考上了重點大學(xué),此前,“全縣從來也沒有考上重點大學(xué)本科的學(xué)生”。

  如今拉姆離自己最初的夢想又近了一步,“讓那里更多的學(xué)生像我一樣,考入內(nèi)地西藏班,去享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源,將來能夠?qū)W有所成”。

(責(zé)編: 郭爽)

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