勞動課怎么教、怎么考?對話教育部義務(wù)教育勞動課程標準組組長
央廣網(wǎng)北京5月10日消息(記者郭佳麗)近日,教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標準(2022年版)》。從今年秋季開學(xué)起,勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。勞動課程內(nèi)容分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動3大類別,共設(shè)置10個任務(wù)群,每個任務(wù)群由若干項目組成,且每個學(xué)段都有不同的規(guī)劃。
該課程標準公布后,引起大家的廣泛關(guān)注,不少網(wǎng)友對此表示支持,但也有人表達出一些疑慮。勞動課是否會成為“拍照打卡”的家庭作業(yè)?其考評結(jié)果是否會影響學(xué)生的升學(xué)?課程的師資力量和教育設(shè)施如何配置?對此,記者專訪了教育部義務(wù)教育勞動課程標準組組長、南京師范大學(xué)勞動教育研究院院長顧建軍。
怎么實施?以學(xué)校為主導(dǎo),家庭為基礎(chǔ)
央廣網(wǎng):勞動課是否會成為家長的負擔(dān)?“家庭清潔、烹飪、家用器具維護”等作為任務(wù)內(nèi)容,這樣的課程設(shè)置是出于怎樣的考慮?
顧建軍:勞動課程的實施需要學(xué)校、家庭和社會協(xié)同推進。其中學(xué)校在課程實施中發(fā)揮主導(dǎo)作用,家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用。
家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用,不應(yīng)是對孩子的勞動實踐進行包辦代替,更不能停留在“拍照打卡”階段,如果這樣反而違背了勞動教育的初衷。家長應(yīng)化“負擔(dān)”為“樂趣”,在與學(xué)校協(xié)同指導(dǎo)孩子勞動實踐中見證孩子成長。
建議家長基于家庭真實的勞動需要,鼓勵孩子自覺參與、自己動手,同時指導(dǎo)孩子規(guī)范地完成勞動任務(wù),與孩子交流勞動的經(jīng)驗心得,促使孩子真正形成勞動習(xí)慣。家長應(yīng)該認識到勞動對人發(fā)展的獨特價值,通過以身作則形成良好的勞動示范,促進孩子形成正確的勞動價值觀。
煮飯做菜、維護家用器具、清潔等都是日常生活勞動的基本內(nèi)容,課標特別強調(diào),勞動課程內(nèi)容必須與學(xué)生生活和社會實際緊密結(jié)合。
這樣的課程設(shè)置,對于加強勞動實踐與日常生活的聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力、勞動習(xí)慣、生存技能;增強學(xué)生的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感都至關(guān)重要。
怎么考評?勞動素養(yǎng)評價結(jié)果將作為評優(yōu)評先的重要參考
央廣網(wǎng):勞動課是否有統(tǒng)一的考核標準?作為一門“獨立”課程,其考評是否影響學(xué)生的升學(xué)?
顧建軍:勞動作為一門必修課程,不主張“考試”,但一定有“考核”“評價”。一方面,強調(diào)綜合評價,注重評價內(nèi)容多維、評價主體多元、評價方式多樣;另一方面要求將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確提出,制定評價標準,建立激勵機制。全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果,加強實際勞動技能和價值體認情況的考核,并建立公示、審核制度,確保記錄真實可靠。同時提出,把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容,作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù),作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。目前,教育部還啟動了勞動教育質(zhì)量監(jiān)測等工作。
誰來教?學(xué)??山B殹⒓媛毾嘟Y(jié)合的勞動教師隊伍
央廣網(wǎng):哪些老師可以勝任這個課程?是否有可能在師資方面與相關(guān)職業(yè)院校合作?學(xué)校該如何配置教育設(shè)施?
顧建軍:目前,一些勞動教育課程開設(shè)比較好的學(xué)校和地區(qū)已經(jīng)有一部分勞動師資,但還要加快補充。
學(xué)??山B毢图媛毾嘟Y(jié)合的勞動教師隊伍,建議從實際出發(fā),一定規(guī)模學(xué)校至少配備1名專職勞動教師,學(xué)校各學(xué)科教師和職工都應(yīng)參與到勞動課程實施中來。另外,可以充分利用所在社區(qū)的能工巧匠、勞動模范、技術(shù)員等作為兼職教師,有條件的可以大中小學(xué)“手拉手”、普通教育與職業(yè)教育資源相融通來解決師資緊缺問題。
我國勞動教育本科專業(yè)今年已經(jīng)開始招生,培養(yǎng)院校也包括職業(yè)院校,相信教師資源將會越來越豐富。
無論是項目的選擇與確定,還是課程資源與場所的建設(shè),都提倡因地制宜。新課標提出的課程內(nèi)容具有較大的選擇性和開放性,不搞“一刀切”,不要求每個學(xué)校都要“養(yǎng)雞養(yǎng)鴨”。
怎么教?學(xué)生勞動學(xué)習(xí)重在勞動實踐、貴在價值體認
央廣網(wǎng):學(xué)校應(yīng)該如何真正發(fā)揮教授勞動課程的主導(dǎo)作用?如何落實?
顧建軍:勞動課程注重學(xué)生的動手實踐、手腦并用、知行合一、學(xué)創(chuàng)融通,倡導(dǎo)“做中學(xué)”“做中悟”“做中創(chuàng)”。要求學(xué)生經(jīng)歷完整的勞動實踐過程,并通過設(shè)計、制作、試驗、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動體驗,習(xí)得勞動知識與技能,感悟勞動價值,培育勞動精神。要避免簡單的勞動知識講解,單一和機械的技能訓(xùn)練,缺少實踐、過于泛化的考察。
真正落實勞動教育、發(fā)揮引領(lǐng)作用,需要學(xué)校高度重視勞動課程建設(shè)的意義,增強勞動課程的領(lǐng)導(dǎo)力,把勞動課程建設(shè)作為更高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)、促進義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的支撐點和著力點。需要學(xué)校以價值為引領(lǐng)、以實踐為主線,組織豐富多彩的課程活動,創(chuàng)設(shè)積極的勞動文化氛圍。通過榜樣示范、技能展示、勞動反思、勞動競賽等方式激勵學(xué)生更好融入勞動課程,增強學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性。另外,學(xué)校與家庭、社會要緊密結(jié)合,通過家長委員會、學(xué)校勞動教育聯(lián)席會議、學(xué)校勞動周等形式,引導(dǎo)家長、社會的積極參與和價值認同。最后,通過強化學(xué)生勞動實踐的過程性評價,以及勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神等方面發(fā)展的評價,引導(dǎo)學(xué)校勞動課程堅持正確方向,實現(xiàn)課程目標。
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