作者：歐陽麗芳（華南理工大學(xué)科學(xué)技術(shù)研究院）

　　當(dāng)前，全球新一輪科技革命加速推進(jìn)，基礎(chǔ)研究的重要性更加凸顯。研究型大學(xué)作為基礎(chǔ)研究的主力軍，對于推動基礎(chǔ)研究高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮著不可替代的支撐和引領(lǐng)作用。研究型大學(xué)要把加強(qiáng)基礎(chǔ)研究與“雙一流”建設(shè)結(jié)合起來，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，加強(qiáng)有組織的基礎(chǔ)研究。

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是研究型大學(xué)的使命擔(dān)當(dāng)

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，是研究型大學(xué)的使命擔(dān)當(dāng)。教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，高校承擔(dān)了全國60%以上的基礎(chǔ)研究和重大科研任務(wù)；承擔(dān)了作為全國基礎(chǔ)研究主要資助渠道的國家自然科學(xué)基金80%以上的項(xiàng)目；獲得了60%以上的國家科技三大獎(jiǎng)勵(lì)。毫無疑問，高校尤其是研究型大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主要力量，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是其自覺履行高水平科技自立自強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)。

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)研究也是研究型大學(xué)“雙一流”建設(shè)的根本需要。在國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中明確指出，提高基礎(chǔ)研究水平，爭做國際學(xué)術(shù)前沿并行者乃至領(lǐng)跑者。此外，從大學(xué)所承擔(dān)的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)三大基本職能來看，基礎(chǔ)研究不僅從根基上決定了其整體科研水平，同時(shí)還深刻影響著其基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)能力，以及以應(yīng)用性基礎(chǔ)研究服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級的社會服務(wù)能力。

　　事實(shí)上，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，研究型大學(xué)具有天然優(yōu)勢。隨著科學(xué)技術(shù)的相匯交融與應(yīng)用拓展，基礎(chǔ)研究已呈現(xiàn)出深度學(xué)科交叉、資源配置多元化的新特點(diǎn)。2022年教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全國超過40%的兩院院士、近70%的國家杰出青年科學(xué)基金獲得者都集聚在高校；高校牽頭建設(shè)了60%以上的學(xué)科類國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；已設(shè)置700多個(gè)交叉學(xué)科點(diǎn)，涉及200余所高校。研究型大學(xué)擁有戰(zhàn)略性領(lǐng)軍人才、高層次研究團(tuán)隊(duì)、體系化科研平臺、齊全化學(xué)科門類及前沿性交叉學(xué)科等關(guān)鍵核心要素，并均呈現(xiàn)出足夠的穩(wěn)定性、聚集性與活躍性，使其在開展基礎(chǔ)研究的創(chuàng)新要素流動、體制機(jī)制改革、資源優(yōu)化配置等方面較其他組織載體具有明顯優(yōu)勢。

　　研究型大學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)研究方面要有的放矢

　　當(dāng)前，我國基礎(chǔ)研究與國際先進(jìn)水平仍有差距。研究型大學(xué)作為基礎(chǔ)研究的主要載體，要主動承擔(dān)國家重大研究任務(wù)，通過有組織科研，破解難題與優(yōu)化機(jī)制。具體而言，可從以下幾個(gè)方面發(fā)力。

　　一是學(xué)科交叉融合要有組織性?；A(chǔ)研究越來越依賴于不同科學(xué)領(lǐng)域協(xié)同攻關(guān)，學(xué)科交叉融合成為突破口。大學(xué)以相近學(xué)科群組成的學(xué)院作為科研組織載體，對跨學(xué)院學(xué)科交叉產(chǎn)生屏障，這是學(xué)科交叉融合的主要制約所在。基于尊重現(xiàn)實(shí)考量，研究型大學(xué)可瞄準(zhǔn)某一基礎(chǔ)領(lǐng)域，圍繞從重大難題、短板、困難中凝練的科學(xué)問題，組建跨學(xué)院多學(xué)科交叉的“實(shí)體型”組織載體。斯坦福大學(xué)以生物學(xué)為基礎(chǔ)領(lǐng)域進(jìn)行多學(xué)科交叉研究的Bio-X計(jì)劃就是“實(shí)體型”學(xué)科交叉載體的典范。

　　二是基礎(chǔ)學(xué)科本科生培養(yǎng)要加強(qiáng)科研實(shí)踐。當(dāng)前研究型大學(xué)參與科研項(xiàng)目的人員多以碩士研究生及以上層次人才為主，本科生較少。將科研實(shí)踐引入基礎(chǔ)學(xué)科本科培養(yǎng)體系在世界一流大學(xué)已成趨勢，如普林斯頓大學(xué)要求數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科本科生從大三開始接受科研基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過沉浸式科研實(shí)踐，從本科階段鍛造學(xué)生卓越的前沿意識、探索式思維習(xí)慣，有助于構(gòu)建面向國家重大戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)急需的基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)體系。

　　三是評價(jià)機(jī)制要尊重基礎(chǔ)研究規(guī)律。大學(xué)成果評價(jià)與人才考評“一刀切”“同周期”的僵化模式尚未完全扭轉(zhuǎn)。以成果而言，基礎(chǔ)研究是探索“從0到1”的研究，其研究成果存在不確定性與長期性；以人才而言，過多強(qiáng)調(diào)成果完成人的排序和數(shù)量的剛性要求，會使科研人員疲于應(yīng)付指標(biāo)性評價(jià)，由此會傷害科研人員尤其是青年人才開展基礎(chǔ)研究的積極性與主動性。研究型大學(xué)要實(shí)施分類評價(jià)機(jī)制，充分尊重基礎(chǔ)研究成果產(chǎn)出和人才成長的規(guī)律，適當(dāng)增加研究過程占比、成果認(rèn)定擴(kuò)大、考評周期延長等評價(jià)機(jī)制，營造大膽探索、潛心研究的基礎(chǔ)研究環(huán)境。

　　四是加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的國際合作。我國高校在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的世界話語權(quán)和引導(dǎo)力仍有待提高。研究型大學(xué)通過人才的海外科研實(shí)踐已初步構(gòu)建國際合作研究的基礎(chǔ)。大學(xué)的學(xué)術(shù)氣質(zhì)與單純的科學(xué)追求，使其在當(dāng)前逆全球化形勢下較其他組織開展國際合作阻礙更小。研究型大學(xué)要把握優(yōu)勢，通過召開基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的國際學(xué)術(shù)會議，鼓勵(lì)科研人員在重要學(xué)術(shù)組織、國際期刊任職等方式，加強(qiáng)在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的國際話語權(quán)與引導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究從前沿學(xué)術(shù)交流向國際重大科研合作躍升。

　　五是加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的校企合作。目前研究型大學(xué)校企合作多以應(yīng)用研究為主?？萍碱I(lǐng)軍企業(yè)作為國家戰(zhàn)略科技力量之一，其在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的需求與投入逐漸增加。在市場導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究上，研究型大學(xué)要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合攻關(guān)，協(xié)助企業(yè)解決關(guān)鍵核心技術(shù)的根源問題；尤其是要主動對接企業(yè)在基礎(chǔ)研究儀器設(shè)備研制或升級中存在的重大需求，充分發(fā)揮工程技術(shù)系列科研人員的專長，激勵(lì)其主動參與儀器設(shè)備的改良性和探索性研發(fā)，提高基礎(chǔ)研究儀器設(shè)備國產(chǎn)化水平。