作者：朱昌俊

　　5月6日，教育部發(fā)布2023年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄的通知，涉及普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教學(xué)用書(shū)。通知明確提出中小學(xué)教材中不得夾帶任何商業(yè)廣告或教學(xué)輔助資料的鏈接網(wǎng)址、二維碼等信息。

　　“中小學(xué)教材不得夾帶商業(yè)廣告”，其實(shí)算不上什么新規(guī)。過(guò)去幾年，教育部發(fā)布的相關(guān)通知中一再重申了這一原則，《廣告法》中也明確要求，不得利用中小學(xué)生和幼兒的教材、教輔材料等發(fā)布或者變相發(fā)布廣告?？梢哉f(shuō)，這應(yīng)該成為教材出版行業(yè)不言自明的常識(shí)，但是，現(xiàn)實(shí)中這種情況并未絕跡。

　　前幾年，就有媒體曝光，某地英語(yǔ)課本里出現(xiàn)了大量廣告內(nèi)容，“封底整版的廣告之外，課本中還夾了兩份共6頁(yè)的廣告”。此外，還曾發(fā)生過(guò)人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》里的網(wǎng)址出現(xiàn)淫穢色情網(wǎng)站的荒誕一幕。因此，這樣的重申依然必要。尤其是近年來(lái)鏈接網(wǎng)址、二維碼等信息幾乎成了出版物的標(biāo)配，更要警惕一些不當(dāng)內(nèi)容借這種新的渠道潛入教材。

　　當(dāng)然，此次通知強(qiáng)調(diào)的是對(duì)新教材的要求，而一些“老教材”還在市場(chǎng)、學(xué)生手里流通，它們中是否也存在問(wèn)題，應(yīng)該加以主動(dòng)篩查，找出教材編寫(xiě)、審查、印刷、出版等環(huán)節(jié)可能存在的問(wèn)題，該問(wèn)責(zé)的問(wèn)責(zé)，該補(bǔ)漏的補(bǔ)漏，真正讓問(wèn)題教材徹底消失。

　　中小學(xué)教材代表的是一個(gè)社會(huì)的教育導(dǎo)向，影響甚大，其編寫(xiě)和使用都具有相當(dāng)?shù)膰?yán)肅性。把教材當(dāng)作廣告營(yíng)銷(xiāo)之地，或是把一些烏七八糟的內(nèi)容塞進(jìn)教材的行為，就應(yīng)該零容忍。而除了強(qiáng)調(diào)這一原則，更應(yīng)從源頭把關(guān)。要知道，一些本不該進(jìn)入教材的內(nèi)容卻成功“亂入”，很多時(shí)候還是教材的把關(guān)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。

　　這次通知中強(qiáng)調(diào)，屬于義務(wù)教育國(guó)家課程但目錄中沒(méi)有相關(guān)教材，由各省級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)要求確定相關(guān)課程實(shí)施方式和教學(xué)材料，如需使用教材，所用教材須正式出版并經(jīng)省級(jí)教育部門(mén)審定并列入省級(jí)中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄?？梢?jiàn)，教材的選定具有非常嚴(yán)格的要求，絕不是想怎么用就怎么用。而教材編寫(xiě)環(huán)節(jié)同樣如此。要知道，教材從編寫(xiě)到出版，要經(jīng)過(guò)多道關(guān)口的檢驗(yàn)，但正如近年來(lái)中小學(xué)教材屢屢出現(xiàn)各類(lèi)“幺蛾子”所示，教材把關(guān)環(huán)節(jié)的規(guī)范是否徹底壓實(shí)，恐怕還需要打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　比如，近年來(lái)引發(fā)爭(zhēng)議的“問(wèn)題教材”，很多都是在使用多年后才后知后覺(jué)，這背后是否存在人為疏忽，乃至是否是因?yàn)槔婀唇Y(jié)而出現(xiàn)把關(guān)不嚴(yán)的現(xiàn)象，都是值得審視的。商業(yè)廣告亂入教材，是一種相對(duì)最粗暴、明顯的“亂入”方式，其他諸如插畫(huà)質(zhì)量等問(wèn)題，具有相對(duì)的隱蔽性和主觀上的爭(zhēng)議，如何最大程度上避免，真正提升教材編寫(xiě)質(zhì)量以及內(nèi)容糾錯(cuò)的能力，值得深思。

　　值得注意的是，教材的編寫(xiě)和使用，需要遵循專業(yè)和權(quán)威，但在如今的信息化社會(huì)，也應(yīng)該脫掉不必要的神秘面紗乃至“祛魅”，引入更多的監(jiān)督力量。這幾年，針對(duì)形形色色的教材問(wèn)題，“開(kāi)門(mén)編教材”的呼聲日益強(qiáng)烈。對(duì)此，有地方在作出積極回應(yīng)。如去年北京市教委印發(fā)《北京市中小學(xué)地方課程教材開(kāi)發(fā)指南》就明確提出，地方課程教材管理工作接受相關(guān)部門(mén)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)監(jiān)督。這樣的做法，應(yīng)該成為共識(shí)和普遍行動(dòng)。

　　說(shuō)到底，不讓包括商業(yè)廣告在內(nèi)的不當(dāng)內(nèi)容混進(jìn)教材也好，提升教材內(nèi)容編寫(xiě)質(zhì)量以減少社會(huì)爭(zhēng)議也罷，都是為了維護(hù)教材的純粹性。在這個(gè)問(wèn)題上，既要有原則的重申，也要有更多看得見(jiàn)的程序完善和優(yōu)化，落實(shí)好每個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任，將所有可能導(dǎo)致教材被夾帶私貨或是影響教材質(zhì)量的漏洞，徹底堵上。（朱昌俊）