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構(gòu)建綠色技能人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合“生態(tài)鏈”

發(fā)布時(shí)間:2022-11-02 10:26:00來源: 中國教育報(bào)

  作者:趙璐(北京培黎職業(yè)學(xué)院)

  黨的二十大報(bào)告提出加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型,指出“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綠色化、低碳化是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。這一重要精神為我國新階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展指明了新的前進(jìn)方向,也為職業(yè)教育錨定了新的發(fā)展目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型,需要大批綠色技能人才提供強(qiáng)有力的專業(yè)支撐和保障,因此,職業(yè)教育必須加快改革步伐,緊密對接產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展需求,構(gòu)建產(chǎn)教融合“生態(tài)鏈”,承擔(dān)起培養(yǎng)綠色技能人才的時(shí)代重任,為推進(jìn)美麗中國建設(shè)貢獻(xiàn)“綠色力量”。

  實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)有效銜接

  綠色技能人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,涉及諸多環(huán)節(jié)。而培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì),是綠色技能人才培養(yǎng)的先決條件,不僅可以實(shí)現(xiàn)從人才發(fā)展的高度定位綠色技能人才培養(yǎng)的體系規(guī)劃,還可以從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的層面保障人才輸出與綠色經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之間的有機(jī)承接。在實(shí)踐中,職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與產(chǎn)業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)有效銜接與協(xié)同,才能使培養(yǎng)的綠色技能人才符合產(chǎn)業(yè)用人條件,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同效應(yīng)最大化,提高綠色技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  開展綠色技能人才需求調(diào)研。綠色技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定要遵循就業(yè)導(dǎo)向,崗位需求調(diào)研是職業(yè)教育綠色技能人才培養(yǎng)的首要工作。職業(yè)院校要深入產(chǎn)業(yè)一線,對綠色技能人才的需求現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛調(diào)研,并組織相關(guān)專家、學(xué)者、技術(shù)人員進(jìn)行職業(yè)能力分析,明確產(chǎn)業(yè)對于綠色技能人才的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn),分析、總結(jié)不同崗位應(yīng)開發(fā)的綠色技能。

  確立綠色技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。在需求調(diào)研的基礎(chǔ)上,職業(yè)院校要有針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,與產(chǎn)業(yè)協(xié)同設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo),確保從頂層架構(gòu)上就與產(chǎn)業(yè)的用人需求保持高度一致,切實(shí)做到培養(yǎng)目標(biāo)既滿足綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求、遵循綠色職業(yè)教育的發(fā)展訴求,又符合綠色技能人才的成長規(guī)律。

  實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與發(fā)展需求有效銜接

  職業(yè)院校要將契合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整作為綠色技能人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的組織邏輯,系統(tǒng)性地研判產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展背景下的專業(yè)變革,提高專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的匹配度。這不僅包括開設(shè)綠色緊缺專業(yè),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈的高度契合,而且包括在非綠色專業(yè)中系統(tǒng)性開發(fā)綠色技能,促進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)綠色升級。

  開設(shè)綠色緊缺專業(yè)。綠色經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展催生了一批新業(yè)態(tài)、新領(lǐng)域、新材料,職業(yè)院校要對標(biāo)新一輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端化、智能化、特色化方向,實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與綠色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)態(tài)對接,合理規(guī)劃專業(yè)布局,全面審視專業(yè)建設(shè),注意綠色專業(yè)設(shè)置的前瞻性、適應(yīng)性和針對性,以綠色經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為風(fēng)向標(biāo),及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置體系,設(shè)置綠色專業(yè)或綠色專業(yè)群。

  促進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)綠色升級。想要全方位培養(yǎng)綠色技能人才,職業(yè)院校必須在傳統(tǒng)的非綠色專業(yè)學(xué)科中滲透綠色教育要素,圍繞學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的綠色理念養(yǎng)成、生態(tài)文明觀塑造,在鋼鐵、機(jī)械、紡織等傳統(tǒng)專業(yè)中融入環(huán)境倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容,融入綠色發(fā)展的新現(xiàn)象、新理念、新觀念,結(jié)合綠色發(fā)展拓寬傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)涵,在專業(yè)建設(shè)中增加綠色成分,助推傳統(tǒng)專業(yè)的綠色升級,從而使學(xué)生既有整體的綠色發(fā)展視野、充實(shí)的綠色發(fā)展知識(shí),又有精深的專業(yè)知識(shí)和技術(shù),實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與綠色教育的統(tǒng)一,形成“綠色教育生態(tài)”,整體提升學(xué)生的“綠色素質(zhì)”。

  實(shí)現(xiàn)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接

  為了契合綠色經(jīng)濟(jì)變革趨勢,職業(yè)院校要根據(jù)需求變化、技術(shù)變革,合理、動(dòng)態(tài)調(diào)整綠色課程的標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,及時(shí)將產(chǎn)業(yè)的綠色理論、工藝、規(guī)范等元素融入課程體系構(gòu)建,著力進(jìn)行課程改革,讓課程育人成為鑄魂育人的“源頭活水”,從而筑牢高層次綠色技能人才培養(yǎng)的“主渠道”。

  設(shè)置形成綠色技能的專業(yè)基礎(chǔ)課。職業(yè)院校要關(guān)注國家、產(chǎn)業(yè)關(guān)于節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等綠色職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),在專業(yè)基礎(chǔ)課程中引入綠色技能,確保課程內(nèi)容的更新速度與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的更新速度、頻率以及綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要保持同頻,切實(shí)培養(yǎng)綠色技能人才的綠色知識(shí)和實(shí)踐能力,讓學(xué)生獲得的知識(shí)和技能跟上時(shí)代發(fā)展與綠色經(jīng)濟(jì)的需要。

  設(shè)置運(yùn)用綠色技能的專業(yè)實(shí)踐課。為了實(shí)現(xiàn)綠色技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的雙向契合,在教學(xué)實(shí)踐中,職業(yè)院校要增設(shè)有關(guān)綠色技能開發(fā)的專業(yè)實(shí)踐課,廣泛開展以踐行綠色教育為目標(biāo)的課外實(shí)踐活動(dòng),設(shè)置貫通“產(chǎn)”“教”的“混合式教學(xué)平臺(tái)”,確保學(xué)校課堂、實(shí)踐平臺(tái)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)協(xié)作。一方面,可以通過建立高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生綠色技能實(shí)踐訓(xùn)練基地,將綠色教育和實(shí)踐相結(jié)合,幫助學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用課堂上所學(xué)的綠色知識(shí);另一方面,可以將一些具有綠色理念的企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐過程中,將所學(xué)綠色知識(shí)運(yùn)用其中,在實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)綠色技能。

  實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效銜接

  教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效銜接是綠色技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)院校要按照為產(chǎn)業(yè)“量體育人”的標(biāo)準(zhǔn),全面實(shí)現(xiàn)“供需接軌”,以真實(shí)環(huán)境的要求推進(jìn)教學(xué)過程的深度變革。

  推動(dòng)教學(xué)流程的深度變革。職業(yè)院校要基于企業(yè)的生產(chǎn)過程,實(shí)現(xiàn)綠色教學(xué)流程的深度變革,按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)裝備、專業(yè)實(shí)操,設(shè)計(jì)適配的教學(xué)空間、課程模塊。通過對綠色企業(yè)研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、運(yùn)輸、售后整個(gè)生產(chǎn)周期過程的研究,將學(xué)生的綠色實(shí)踐教學(xué)過程還原于企業(yè)的實(shí)踐場景,依據(jù)綠色職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程完善教學(xué)流程設(shè)計(jì)和學(xué)時(shí)安排。

  推動(dòng)教學(xué)方法的深度變革。傳統(tǒng)的職業(yè)院校在教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐的問題,在一定程度上造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。因此,在綠色技能人才培養(yǎng)的背景下,職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐兼修,加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的一體化建設(shè),積極推行教學(xué)方法改革創(chuàng)新,采用項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)等方式,精準(zhǔn)地將通用和專業(yè)的綠色技能融入課堂教學(xué)全過程,從而提高綠色技能人才的供給質(zhì)量。

  當(dāng)前,我國進(jìn)入了新發(fā)展階段,對綠色技能人才數(shù)量、質(zhì)量的要求推向了新高度??偟膩砜矗袌鰧G色技能人才的需求與職業(yè)院校的人才供給呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾,必須深化產(chǎn)教融合,發(fā)揮協(xié)同效應(yīng),實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)”與“教”各要素、各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域的相互耦合??梢哉f,打通綠色技能人才培養(yǎng)供需“堵點(diǎn)”,促進(jìn)綠色技能人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位有效銜接,已經(jīng)成為綠色職業(yè)教育體系構(gòu)建的基本趨勢和必然要求。

(責(zé)編:李雨潼)

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