賺“人頭費(fèi)”的強(qiáng)制實(shí)習(xí)必須遏制
【光明時(shí)評(píng)】
作者:熊丙奇(21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng))
近日,教育部等部門聯(lián)合印發(fā)新修訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》),明確“不得跨專業(yè)大類安排實(shí)習(xí)”“不得僅安排學(xué)生從事簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)”“不得安排學(xué)生從事Ⅲ級(jí)強(qiáng)度及以上體力勞動(dòng)或其他有害身心健康的實(shí)習(xí)”“嚴(yán)禁以營(yíng)利為目的違規(guī)組織實(shí)習(xí)”。
早在2016年,教育部、財(cái)政部等5部門就聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》,對(duì)規(guī)范職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)發(fā)揮了重要作用。但是,近年來(lái)在一些地區(qū)還是存在以實(shí)習(xí)為名組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)流水線務(wù)工、安排加班和夜班、強(qiáng)制實(shí)習(xí)、收費(fèi)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口等問題。
賺“人頭費(fèi)”的強(qiáng)制實(shí)習(xí),名義上是“校企合作”,實(shí)質(zhì)是把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力。學(xué)校通過向企業(yè)輸出勞務(wù),收取管理費(fèi),企業(yè)則以學(xué)生勞務(wù)填補(bǔ)用工荒。職業(yè)院校強(qiáng)制學(xué)生去實(shí)習(xí)的企業(yè),大多是低端的勞動(dòng)密集型企業(yè),這些企業(yè)已經(jīng)很難通過勞務(wù)市場(chǎng)招到工人,轉(zhuǎn)而找學(xué)?!昂献鳌保瑥亩@得廉價(jià)勞動(dòng)力。學(xué)生被安排進(jìn)行與專業(yè)無(wú)關(guān)的流水線重復(fù)勞動(dòng),這不僅侵犯學(xué)生權(quán)利,而且誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育、技能人才的認(rèn)識(shí),不少學(xué)生沒有學(xué)到技能,認(rèn)為技能人才沒有出路。這類低端實(shí)習(xí)的存在,實(shí)質(zhì)上妨礙了職業(yè)教育質(zhì)量的提高,影響了職業(yè)教育的形象。
此次修訂發(fā)布的《規(guī)定》,重點(diǎn)在遏制賺“人頭費(fèi)”的強(qiáng)制實(shí)習(xí),保障學(xué)生的合法權(quán)利、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。落實(shí)《規(guī)定》,除了要完善問責(zé)機(jī)制,嚴(yán)肅問責(zé)違規(guī)組織實(shí)習(xí)的職業(yè)院校外,還必須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校的投入,淘汰已經(jīng)無(wú)法從勞務(wù)市場(chǎng)招到勞務(wù)工的落后企業(yè),并推進(jìn)建立現(xiàn)代職業(yè)院校制度,開展高質(zhì)量的產(chǎn)教融合。
對(duì)于職業(yè)院校違規(guī)組織學(xué)生實(shí)習(xí),目前的處理大多只是叫停違規(guī)實(shí)習(xí),沒有進(jìn)一步的處理、問責(zé)。對(duì)此應(yīng)該加大處罰的力度,把違規(guī)組織學(xué)生實(shí)習(xí)的學(xué)校列入黑名單,向社會(huì)公開學(xué)校的違規(guī)行為,減少其招生計(jì)劃甚至撤銷其辦學(xué)資格。
除了有關(guān)人員從中牟利外,還有職業(yè)院校把違規(guī)組織學(xué)生實(shí)習(xí)作為獲得辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、提高教師待遇的途徑。近年來(lái),一些中介機(jī)構(gòu)也看到職業(yè)院校的這種需求,介入組織學(xué)生實(shí)習(xí),將其作為商機(jī)。針對(duì)中介機(jī)構(gòu)參與學(xué)生實(shí)習(xí)的問題,《規(guī)定》明確實(shí)習(xí)三方協(xié)議必須由職業(yè)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方簽署,重申不得通過中介機(jī)構(gòu)或有償代理組織、安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作。這中間的警示意義在于,進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域的機(jī)構(gòu),不能以營(yíng)利為目的,把組織學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)作一門生意。而學(xué)校的自我“勞務(wù)中介化”更值得關(guān)注,對(duì)此,要加大對(duì)職業(yè)院校的投入,提高職校教師的待遇,讓學(xué)校把精力集中在辦學(xué)上。
實(shí)習(xí)是職校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),既是專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練的必要途徑,也是錘煉意志品質(zhì)、提前熟悉崗位、引導(dǎo)融入社會(huì)的重要方式。要實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的目標(biāo),就必須消除頂崗務(wù)工式的實(shí)習(xí)。
職業(yè)院校組織學(xué)生實(shí)習(xí),說到底是教育事務(wù)。避免職校派學(xué)生去不具備實(shí)習(xí)條件的企業(yè)務(wù)工,就必須發(fā)揮學(xué)校教授委員會(huì)(教師委員會(huì))的作用,由教授委員會(huì)制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃,遴選符合條件的實(shí)習(xí)企業(yè),設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,監(jiān)督實(shí)習(xí)教學(xué)過程,并評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)教學(xué)效果。這是建立現(xiàn)代職業(yè)院校制度的關(guān)鍵所在,也是提高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
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