重慶大學全力推進新工科建設 重慶大學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

　　如何應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革？如何培養(yǎng)“新工科”卓越人才？如何引領未來教育發(fā)展？重慶大學也在積極思考并進行探索。

　　重慶大學的新工科專業(yè)建設

　　1952年全國高等教育進行院系調(diào)整后，重慶大學經(jīng)過長期發(fā)展，形成了以工業(yè)體系、城市建設為主線，應用文科、經(jīng)管及理科、信息科學等多學科協(xié)同發(fā)展的專業(yè)教育學科體系，為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。

　　尤其是以傳統(tǒng)工科，如機械、電氣、土木、建筑、動力、冶金、材料、采礦見長，在國內(nèi)享有很高的聲譽，也為國家地方經(jīng)濟和社會發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。

　　但是，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會的轉(zhuǎn)型以及新一輪工業(yè)革命的到來，既有的培養(yǎng)體系和組織架構(gòu)的學科分類邊界在新的技術變革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中日漸模糊，傳統(tǒng)的工科優(yōu)勢面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　面臨的現(xiàn)實是殘酷的，人才培養(yǎng)的周期跟不上科學技術進步和更替的步伐，現(xiàn)實世界已經(jīng)對人才提出了更高的要求。必須要提前布局新工業(yè)革命時代的學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)問題。

　　近年來，重慶大學瞄準世界科技前沿、國家和重慶市重大需求，積極融入國家和地方創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞“雙一流”建設，加強體制機制改革，加強前瞻性、原創(chuàng)性、引領性基礎研究和應用基礎研究，加快提升學?？萍紝嵙蛣?chuàng)新能力。強化基礎研究系統(tǒng)部署，重點依托前沿交叉學科研究院，提前布局新興研究領域和方向。加大基礎研究投入，發(fā)揮中央高?；究蒲袠I(yè)務費支持源頭創(chuàng)新的重要作用，加大基礎研究投入，設立“前沿交叉研究專項”基金，推進“理工交叉、醫(yī)工結(jié)合、文理滲透”，完善支持保障體系。以前沿科學問題為牽引，發(fā)揮新材料、智慧能源、綠色建筑等優(yōu)勢特色學科，謀劃前沿科學中心。創(chuàng)建了由科學技術發(fā)展研究院1個管理機構(gòu)和前沿交叉學科研究院、先進技術研究院(國防院)、產(chǎn)業(yè)技術研究院、建筑規(guī)劃設計研究總院、國際聯(lián)合研究院5個科研實體組成的“1+5”新型科研組織體系，并全面推進和深化創(chuàng)新體系的內(nèi)涵建設。

　　在新工科專業(yè)建設方面，重慶大學積極構(gòu)建與新工科背景相適應的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。2018 年申報數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、人工智能、智能醫(yī)學與工程、機器人工程等4個新工科專業(yè)，主動適應國家和地方重大戰(zhàn)略，支撐國家和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。另一方面，積極推進優(yōu)勢傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造，根據(jù)學科發(fā)展趨勢,注重學科交叉,尤其是與新興學科的交叉。

　　重慶大學的新工科人才培養(yǎng)

　　1、新工科人才的培養(yǎng)規(guī)格

　　人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設的核心任務。新工科專業(yè)由于其鮮明的時代特點以及發(fā)展動態(tài)性，用具體的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格難以反映這種特點。必須走的創(chuàng)新之路是：基于面向未來科技的新工科專業(yè)，以新工科人才的特征為引領，構(gòu)建新工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

　　學校從2018年起，全面實施大類招生和大類培養(yǎng)，全校99個本科專業(yè)合并成25個大類專業(yè)。并調(diào)整人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，尤其是著力培養(yǎng)能夠適應并引領紛繁復雜、快速多變的未來科技的新工科人才，特別是注重培養(yǎng)學生的以下特征：扎實的基礎理論和專業(yè)知識、超強的終生學習能力、創(chuàng)造性思維(思維的多樣性、思維的批判性、思維的辯證性)、創(chuàng)新人格(性格、氣質(zhì)、能力、求知欲、洞察力、好奇心、耐力)、良好的協(xié)作精神、家國情懷及對人類命運共同體的思考能力等。

畢業(yè)答辯現(xiàn)場 重慶大學供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

　　2、注重學科交叉和跨界培養(yǎng)

　　智能時代對人才要求的“學有專攻，多專多能”，唯學科交叉和跨界培養(yǎng)方能實現(xiàn)。從“新工科”人才的分類特征分析，從智能時代對新工科人才的要求分析，交叉融合、跨界培養(yǎng)是“ 新工科”人才的培養(yǎng)模式的必然選擇。

　　跨界培養(yǎng)以非正統(tǒng)的方式或者顯然地非邏輯的方式(水平思考)來解決問題，并在思想、觀念和文化的交匯點上爆發(fā)出靈感。通過一系列有針對性的跨界交叉活動，以獲取創(chuàng)新靈感，得到新的創(chuàng)意、新的技術和新的產(chǎn)品。

　　3、新工科人才的培養(yǎng)模式

　　基于新工科人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，學校構(gòu)建了通專融合的人才培養(yǎng)新模式，重慶大學人才培養(yǎng)新模式的特點：

　　第一，以培養(yǎng)學生“深厚的基礎理論與強烈的創(chuàng)新意識”為目標，再造通識教育。構(gòu)建廣義的通識教育課程體系，奠定學生深厚的數(shù)理化文史哲基礎。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念從通識教育階段即根植于學生心中。

　　第二，以“通專融合、跨界培養(yǎng)”為主要的人才培養(yǎng)模式，充分利用重慶大學的傳統(tǒng)工科優(yōu)勢及作為綜合性大學的多學科優(yōu)勢，探索本科人才跨界培養(yǎng)。

　　重慶大學新工科建設的未來

　　隨著全球的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)組織方式的網(wǎng)絡化、扁平化，新經(jīng)濟和新產(chǎn)業(yè)已拓展到信息技術的增值空間和社會生產(chǎn)、經(jīng)濟生活的組織方式的架構(gòu)之中，公眾認知的傳統(tǒng)思維無法對一些新生事物給出完美解釋。

　　我們欣喜地看到，重慶大學已經(jīng)布局了未來新興學科的發(fā)展藍圖，隨著航空航天學院、醫(yī)學院、生命科學學院、大數(shù)據(jù)及軟件學院、微電子及通訊工程學院等學院的成立和建設，遵循“理工交叉、醫(yī)工結(jié)合、文理滲透”的學科發(fā)展思路，學校還將產(chǎn)生新的工科專業(yè)，如腦科學與人工智能、集成電路設計與集成系統(tǒng)、智慧制造(建造)、智能醫(yī)學儀器等。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。新工科來源于守踐，他像一個剛剛出生的“嬰兒”，需要在實踐中進一步培育和成長，從某種程度上來說，新工科的建設不僅僅是一場教學改革，而是全周期、多方位的培育格局的嘗試，是對于人才培養(yǎng)新理念的實踐。

　　“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。國家工業(yè)基本完成后，作為世界一流大學建設目標的高校，其科研究的重心應該向技術科學和自然科學領域傾斜， 即亟待提高原始創(chuàng)新能力，并期待產(chǎn)生顛覆性的重大科技成果為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢和人類文明做出新的貢獻。重慶大學應該承擔起這樣的使命，其傳統(tǒng)優(yōu)勢工科將進一步升級改造，與現(xiàn)代信息科學與技術、醫(yī)學學科等進行交叉融合、并迸發(fā)出勃勃生機。

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