時(shí)評(píng):用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路
用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路(教育時(shí)評(píng))
日前,記者去江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)采訪。走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生攀談幾句便發(fā)現(xiàn),他們思維清晰、談吐流暢。仔細(xì)了解后得知,在錫山高中,每個(gè)學(xué)生在高中階段都要擁有600萬(wàn)字的閱讀量。為此,學(xué)校作出不少努力:與新華書店聯(lián)合打造“匡園書屋”,并保持書籍的動(dòng)態(tài)更新;給每間教室配備“教室書房”,每個(gè)書房放置500本左右的圖書……談及為何如此,校長(zhǎng)唐江澎的話引人深思:“多讀書遠(yuǎn)比會(huì)做閱讀理解題重要,閱讀能讓生命更加優(yōu)雅從容?!?/p>
閱讀對(duì)于兒童成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先,讀書可以讓人保持思想活力,讓人得到智慧啟發(fā),讓人滋養(yǎng)浩然之氣。翻開書籍,和偉大的經(jīng)典對(duì)話,如同打開一個(gè)遼闊的精神世界。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō),培養(yǎng)閱讀的興趣、學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,對(duì)其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識(shí)儲(chǔ)備等,均大有裨益。
用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路,“有書讀”是基本要求。有教育學(xué)家曾說(shuō),當(dāng)偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優(yōu)質(zhì)圖書時(shí),他們精神發(fā)展的起點(diǎn)就站在了同樣的起跑線上。在云南省大理白族自治州賓川縣拉烏彝族鄉(xiāng),拉烏完全小學(xué)校長(zhǎng)謝紅芬常常在周末背上書包,裝滿精心挑選的書籍,到學(xué)生家中和孩子、家長(zhǎng)一起讀書。對(duì)這些孩子而言,一本薄薄的書籍,就能讓他們看見(jiàn)更廣闊的世界。目前,在一些中西部地區(qū),很多兒童擁有的課外讀物數(shù)量還很少。如何為這些孩子提供更多的優(yōu)質(zhì)圖書,保障他們閱讀的權(quán)利,是值得深思的問(wèn)題,也是推進(jìn)教育公平的重要任務(wù)。
在“有書讀”的基礎(chǔ)上,“讀好書”對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體迅猛發(fā)展的時(shí)代,書籍本身并不缺乏,但大多數(shù)孩子依然面臨著“該讀什么書”“怎樣去讀書”的困惑。當(dāng)“淺閱讀”“碎閱讀”充斥于眼前,如果不增強(qiáng)甄別能力、思考能力,就很容易在無(wú)邊的信息海洋中迷失方向,把自己的頭腦變成別人思想的“跑馬場(chǎng)”。前段時(shí)間,教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》,明確課外讀物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)校做好課外讀物進(jìn)校園的初選、評(píng)議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)。這一舉措能夠在一定程度上防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園,有助于發(fā)揮閱讀的育人功能。
“有書讀”“讀好書”的目的是要讓孩子養(yǎng)成“愛(ài)讀書”的好習(xí)慣。閱讀是教育的重要方式和重要內(nèi)容,為少年兒童營(yíng)造良好的閱讀氛圍,讓孩子愛(ài)上讀書、讀有所得、讀有所樂(lè),需要社會(huì)各方協(xié)同努力。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師,可以在某個(gè)固定時(shí)間段,放下手中的工作,開展親子閱讀,讓閱讀成為一種生活方式;教師應(yīng)不斷提升閱讀鑒賞能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力,開發(fā)出適合孩子特點(diǎn)的閱讀指導(dǎo)課程;此外,圖書館、書店、書展等公共閱讀空間,也應(yīng)強(qiáng)化配備和管理,創(chuàng)造良好的兒童閱讀環(huán)境。
用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路,讓他們學(xué)會(huì)閱讀、熱愛(ài)閱讀,在閱讀中獲得知識(shí)、開闊視野、豐富心靈,孩子們一定會(huì)擁有更加美好的未來(lái)。
雅 言
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