居家期間學(xué)生和家長如何相處? 專家:不要監(jiān)管,要贊賞
居家網(wǎng)課期間學(xué)生和家長如何相處?怎樣適應(yīng)?
專家:不要“監(jiān)管”要“贊賞”
孩子居家網(wǎng)課,沒有老師的管束難以自律怎么辦?平日里白天可以眼不見為凈的家長,如今幾乎每時(shí)每刻都能感受到孩子上課時(shí)那顆躁動(dòng)的心,自己也忍不住火冒三丈,一觸即發(fā)的親子沖突如何避免?高三的同學(xué),尤其是平日走讀的,如何靜下心來在全封閉的校園里專心備考?針對學(xué)生和家長們關(guān)心的種種問題,廣州日報(bào)全媒體記者采訪了廣州市天河第一小學(xué)心理科組長、國家二級心理咨詢師肖冬梅老師和廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主任、國家二級心理咨詢師楊鵬老師給出多個(gè)實(shí)用性建議。
文/廣州日報(bào)全媒體記者劉曉星
小學(xué)篇
問題一:
每天看到娃上課時(shí)扭動(dòng)的身軀和空洞的眼神,默念一百遍“親生的”也無法阻擋我體內(nèi)的“洪荒之力”,想立刻沖上去提醒,又怕反而會(huì)影響到他的專注力,怎么辦?
肖冬梅:這段時(shí)間,家長要做的首先是照顧好自己,只有自己精神好了,情緒好了,才能好好對待家人,好好對待工作。如果心里焦慮,翻來覆去睡不著,可以嘗試學(xué)習(xí)一些放松的技巧,比如腹式呼吸,每一次呼氣出去時(shí)想象自己的煩惱都呼出去了,肩膀更放松了,全身放松了,很快就能入睡。身體感覺好了,精神狀態(tài)就會(huì)好,才能更好地面對生活的挑戰(zhàn)。
家長思考該用什么方式提醒孩子專心上課,說明大家重視對孩子的教育方法,希望自己的提醒是有效的,并且不破壞親子關(guān)系。只是不管我們用什么方式去提醒,都會(huì)讓孩子感受到:我被監(jiān)視了,我被否定了。這會(huì)讓親子處在對立否認(rèn)的狀態(tài),那么任何提醒,孩子都不會(huì)接受。我們可以把關(guān)注點(diǎn)從“孩子不認(rèn)真聽課”轉(zhuǎn)為“孩子認(rèn)真聽課”,對孩子表示贊賞。其實(shí)一天網(wǎng)課下來,孩子總有認(rèn)真聽的時(shí)候,我們?nèi)绻⒆诱f:我剛才看到你很專心在聽課,連我在門外經(jīng)過都沒發(fā)現(xiàn),你是怎么做到的?孩子就會(huì)自動(dòng)回憶自己認(rèn)真聽課的某個(gè)階段,然后很開心地講述他的專心歷程,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他明天會(huì)更專心。如果孩子不知道怎么說,我們就可以為他描述細(xì)節(jié):“我看到你眼神很專注,聽了很長時(shí)間都沒有離開電腦,作業(yè)也獨(dú)立完成了?!奔议L還可以有其他描述。當(dāng)孩子意識(shí)到自己被關(guān)注了,并且是被正面關(guān)注了,他就會(huì)更有動(dòng)力去做得更好。
這里我們要注意不要在孩子聽課的過程中去鼓勵(lì),而是在課后一個(gè)輕松的氛圍下進(jìn)行,不然不管我們的語言說了什么,孩子都會(huì)覺得自己“被監(jiān)視”了。
問題二:
如果實(shí)在忍不住吼了娃或者打了娃,事后要怎么補(bǔ)救才好?
肖冬梅:家長實(shí)在忍不住吼了娃或打了娃,可能是娃做了什么或說了什么才會(huì)讓家長情緒失控,讓孩子看到一個(gè)真實(shí)的家長,讓他為自己的言行付出代價(jià),這是孩子成長中必須要經(jīng)歷的。當(dāng)然了,補(bǔ)救是必要的。最好的補(bǔ)救就是開誠布公地跟孩子討論事件,弄清楚孩子為什么這么做這么說,也告訴孩子自己為什么會(huì)情緒激動(dòng)。彼此都就自己沒做好的部分道歉。家長要注意,這種開誠布公的討論行為不要只出現(xiàn)在矛盾沖突之后,而是在“喜、怒、哀、懼”任何情緒事件出現(xiàn)后都可以親子討論,彼此分享為什么開心,為什么煩惱,為什么害怕。孩子會(huì)很喜歡家長這種開誠布公的氛圍以及彼此平等交流的感覺。如果這種交流只出現(xiàn)在矛盾沖突后,孩子潛意識(shí)里可能就會(huì)不斷制造矛盾沖突,然后享受親子討論時(shí)光了。
問題三:
娃重新奪回了電子設(shè)備使用權(quán),偷偷玩游戲怎么辦?
肖冬梅:孩子偷偷玩游戲是因?yàn)樗栏改笗?huì)反對,父母越禁止,孩子越要玩,偷偷玩更刺激,更能激發(fā)孩子“玩”的欲望,父母的制止經(jīng)常會(huì)激起孩子的憤怒。倒不如讓他光明正大、安安心心地玩。家長干脆和孩子一起玩,多聽聽孩子說玩電子產(chǎn)品的快樂,認(rèn)同他的快樂,為他的快樂而快樂。這樣的親子氛圍下,跟孩子做好一些底線約定,比如:網(wǎng)課時(shí)不能玩;作業(yè)沒完成不能玩;晚上9點(diǎn)后不能玩;吃飯不能玩,每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。如有違反,沒收手機(jī)1小時(shí)。其他時(shí)間就給予孩子自由權(quán)。家長會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們能真心分享孩子游戲的快樂,給予他自由決定權(quán),孩子其實(shí)是可以安排好自己的時(shí)間的。
有家長說算了吧,孩子根本不會(huì)遵守底線,約定也沒用。那是家長把順序弄反了,我們說要先建立起良好親子關(guān)系,先共享游戲快樂,然后才訂立底線。當(dāng)孩子有違反時(shí),我們要沒收手機(jī),那就平和而堅(jiān)定地沒收,不指責(zé)、不抱怨、不發(fā)泄,尤其不要陷入與孩子的爭執(zhí)中。有些孩子會(huì)抵抗家長沒收手機(jī),嘴上會(huì)不??棺h,為自己辯解,說家長很壞等等,此時(shí)家長要穩(wěn)住自己的情緒,不跟孩子爭論,堅(jiān)定地、安靜地把手機(jī)收走就可以了。以免被孩子帶了節(jié)奏,彼此陷入情緒的漩渦。
中學(xué)篇
問題一:
中學(xué)生可能更愿意自己待在家里。如果父母去單位上班,又擔(dān)心孩子不自律,要怎么跟孩子事先溝通好?
楊鵬:家長會(huì)有這樣的擔(dān)心,一定是因?yàn)榧议L本身對于孩子的教育具有高度的責(zé)任感,首先要為家長“點(diǎn)贊”。這樣的擔(dān)心并不完全是多余的。中小學(xué)生情緒比較容易波動(dòng),更傾向于做簡單愉快的事情和回避困難的、易引起焦慮的任務(wù),這些表現(xiàn)都再正常不過了。其實(shí),無論對于成年人還是孩子,在環(huán)境讓人分心的誘惑中保持自律和專注,都是一個(gè)不容易的課題和挑戰(zhàn)。
因此首先,家長和孩子在這一問題上進(jìn)行溝通的一個(gè)重要前提是“避免苛責(zé)”。對于尚未成熟的孩子獨(dú)自一人居家學(xué)習(xí)時(shí)的自律程度,家長需要建立更加合理的期待——孩子居家學(xué)習(xí),自律是很寶貴的,不能完全做到自律也是可以理解的。當(dāng)然,這并不意味著家長就應(yīng)該對孩子的狀況聽之任之,反而更需要與孩子妥善溝通。
家長不妨跟孩子約一個(gè)談話的時(shí)間,并且談話可以參考下面這幾個(gè)步驟:
1.詢問孩子居家學(xué)習(xí)的感受,注意既要了解積極感受,也要了解消極感受。
2.和孩子分享家長自己的一個(gè)觀察,即居家學(xué)習(xí)或工作時(shí)人的自律性和專注度可能會(huì)受到一定的干擾和挑戰(zhàn)。
3.讓孩子知道,會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,并不是孩子或大人自己的問題,而是大部分人在這種環(huán)境中都會(huì)遭遇的困難。
4.與孩子一起分析居家學(xué)習(xí)時(shí)如果沒有盡量自律和專注,分別在短、中、長期視角會(huì)帶來的利與弊,比如短期會(huì)覺得輕松好玩,中期會(huì)造成學(xué)習(xí)效果不佳、影響后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和進(jìn)度,進(jìn)而影響考試升學(xué)的選擇和結(jié)果,長期則可能會(huì)滋長好逸惡勞、做事不專注的不良習(xí)慣,對工作和發(fā)展均帶來不利影響。
5.與孩子一起探討,居家學(xué)習(xí)期間,怎樣才能既讓自己享受到愉悅和歡樂,又讓自己的學(xué)習(xí)收獲盡可能好的效果。尤其可以鼓勵(lì)孩子去體驗(yàn)當(dāng)其他人都沉溺在短期享受里的時(shí)候,自己卻能更勇于面對分心與誘惑的挑戰(zhàn),以及通過努力去實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上充實(shí)的收獲等更加“高級”的快樂。
6.鼓勵(lì)孩子對自己居家學(xué)習(xí)的自律和專注程度進(jìn)行覺察、評估和記錄,比如每個(gè)半天給自己的自律度與專注度進(jìn)行0-10分的打分,每晚家長與孩子進(jìn)行回顧和討論,對于積極的地方及時(shí)肯定,對于不足的地方一起探討對策。
總之,在自律專注的培養(yǎng)道路上,家長和孩子更應(yīng)該成為一路同行的伙伴,而高壓監(jiān)管往往只會(huì)培養(yǎng)孩子對于“他律”的依賴性。
問題二:
平時(shí)是走讀的高三學(xué)生,現(xiàn)在突然封閉,覺得有點(diǎn)緊張和不習(xí)慣,怎么辦?
楊鵬:從走讀一下子換成在學(xué)校住宿,的確是一個(gè)需要適應(yīng)的環(huán)境轉(zhuǎn)變。然而既然這已成定局,其實(shí)也就不再需要有任何糾結(jié)。雖然你可能會(huì)感受到一些學(xué)校住宿不如走讀之處,但不妨也多想想這一變化的好處,比如節(jié)省了上下學(xué)的時(shí)間,在畢業(yè)前夕和同學(xué)有了更多機(jī)會(huì)相處,更重要的是還能減少在校外時(shí)感染病毒的風(fēng)險(xiǎn)。可以告訴自己,這樣的情況或許很快就結(jié)束了,但即使仍然需要持續(xù)一段時(shí)間也沒有關(guān)系,因?yàn)槟惚旧砭途邆洹氨鴣韺?,水來土掩”的隨機(jī)應(yīng)變的能力。
問題三:
天天居家上課,被爸爸媽媽管著,覺得好煩,怎么調(diào)整?
楊鵬:對于很多學(xué)生而言,煩的可能并不是居家期間有更多機(jī)會(huì)面對家長這件事,而是家長對于孩子的一些行為和做法,例如帶著不信任的感覺進(jìn)行“高壓監(jiān)管”,或是頻繁地噓寒問暖結(jié)果造成對學(xué)生自主安排活動(dòng)的打擾。
面對這類情況,可以嘗試用“三明治法則”與家長進(jìn)行溝通:
首先(即“三明治第一層”),可以向家長表達(dá)對于家庭可以給自己提供居家學(xué)習(xí)的各種條件的感謝。如果你覺得比較害羞、說不出口,也可以換成表達(dá)自己在家學(xué)習(xí)時(shí)的一些積極正面的感受,最好還能體現(xiàn)出這些感受里有家長的功勞;
然后(即“三明治第二層”),可以委婉地向家長表達(dá)自己在某些方面遇到了一些困擾,可能會(huì)比較需要家長的協(xié)助,待家長進(jìn)一步了解時(shí)再告訴家長他們的哪些做法比較讓自己感到困擾;
接著(即“三明治第三層”),趕在家長開始產(chǎn)生防衛(wèi)心理、覺得委屈或憤怒之前告訴他們,你完全理解他們是出于關(guān)心你、為了你好,才會(huì)有那樣一些做法,再次感謝他們?yōu)槟愀冻龅男量嗪团?。另外,也可以和家長商量,有沒有一些方式可以讓他們感到更加放心,然后在你自己也可以接受的范圍內(nèi)盡力地去做,家長很可能自然就會(huì)不再需要重復(fù)之前的做法了。
如果上述過程用口頭方式表達(dá)讓你覺得比較困難,也可以換成書面方式表達(dá),如可以給家長寫張小紙條,或者發(fā)一條文字消息。無論口頭還是書面,語氣都可以盡量輕快一點(diǎn),不要把氛圍搞得太沉重和嚴(yán)肅。
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