編者的話

　　第四屆“童頌中華”活動(dòng)全新出發(fā)。與往屆不同的是，首次作為承辦方出現(xiàn)的《中國(guó)青年作家報(bào)》將開設(shè)《我和“童頌中華”的故事》專欄，邀請(qǐng)所有參加過前三屆“童頌中華”活動(dòng)的中小學(xué)生、教師和本屆參與者一同書寫自己的故事。

　　本屆“童頌中華”活動(dòng)由中國(guó)青年報(bào)社、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦，“強(qiáng)國(guó)有我 童頌中華”是本屆活動(dòng)的主題，“經(jīng)典誦讀”+“風(fēng)采展示”全才藝作品征集，是本屆活動(dòng)的亮點(diǎn)。大家不僅可以上傳誦讀作品，還可以上傳各種才藝作品。所有興趣愛好和才藝特長(zhǎng)都可以在第四屆“童頌中華”活動(dòng)中，得到更全面的展示。

　　“童頌中華”活動(dòng)自2019年正式啟動(dòng)以來，已成功舉辦3屆，覆蓋上萬所中小學(xué)，吸引百萬中國(guó)家庭關(guān)注，累計(jì)收到超過20萬部?jī)?yōu)秀作品，得到社會(huì)各界的大力支持。本屆活動(dòng)將繼續(xù)秉承“為黨育人、為國(guó)育才”使命，充分發(fā)揮文化育人的作用，引導(dǎo)青少年從小培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，創(chuàng)造性繼承與傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本屆“童頌中華”活動(dòng)在原有基礎(chǔ)上增設(shè)“風(fēng)采展示”作品征集環(huán)節(jié)，以展示青少年豐富多彩的業(yè)余生活和蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

　　同誦一首詩(shī)、同奏一支曲、同唱一首歌、同習(xí)一段文，賡續(xù)中華文脈。我們期待著你的作品，期待著你用文字書寫你的故事，用聲音講給我們聽。

　　投稿郵箱：zgqnzjb@cyd.cn

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　　我想對(duì)“童頌中華”說：謝謝你伴我長(zhǎng)大

　　童詩(shī)涵（9歲） 江西南昌京師實(shí)驗(yàn)學(xué)校四（2）班

　　“如果你問我，你心中的祖國(guó)是什么樣的？我會(huì)告訴你，我心中的祖國(guó)是彩色的！我把她的色彩畫在心中，長(zhǎng)大了我也要成為她亮麗的顏色！”每當(dāng)我想起這段文字，就會(huì)想到陪伴了我3年的“童頌中華”。6歲的時(shí)候我與“童頌中華”初相識(shí)，當(dāng)媽媽給我看第二屆的全國(guó)優(yōu)秀作品時(shí)，當(dāng)我看到哥哥姐姐們自信的微笑、聽到他們流利的表達(dá)時(shí)，我太向往這個(gè)舞臺(tái)了，但媽媽說我還小，先扎扎實(shí)實(shí)練好基本功，下一屆再給我報(bào)名。2021年12月，我終于盼來了第三屆“童頌中華”活動(dòng)，滿心歡喜地讓媽媽趕緊報(bào)名，還特意挑選了我最喜歡的作品。那就是我的老師創(chuàng)作的《我愛你，彩色中國(guó)》，每次讀到它都是滿滿的自豪感??！然而備賽的過程并沒有我想象中順利，我會(huì)因?yàn)楸砬?、手?shì)不協(xié)調(diào)而焦慮不安，會(huì)因?yàn)樯ぷ佑滞从致槎胍艞?，還會(huì)因?yàn)椴粷M意自己的練習(xí)成果而想要退縮，但最后我還是堅(jiān)持下來了，因?yàn)槲蚁嘈?，付出的所有汗水都?huì)有收獲。在媽媽的陪伴下，我通過一個(gè)月的反復(fù)練習(xí)，終于能把作品講好了。

　　于是，我?guī)е约旱膲?mèng)想出發(fā)了，站上了心中的大舞臺(tái)。在這里我遇見了舞臺(tái)上閃閃發(fā)光的自己，愛上了在語(yǔ)言世界里不斷奮力奔跑的自己，更讓我驚喜的是在全國(guó)總展示大會(huì)上我收獲了一份沉甸甸的禮物——“卓越之星”！我的汗水澆灌了我種下的希望之花，讓它張開花苞，露出花蕾，綻放出燦爛的微笑。

　　我的老師告訴我，“朗誦是傳承中華燦爛文化的最好方式之一”。我喜歡聽故事、讀故事，更喜歡講故事，因?yàn)樾⌒〉墓适吕锊刂蟠蟮牡览?，不知不覺就收獲了知識(shí)和快樂。我熱愛朗誦，通過不同的作品，走進(jìn)一個(gè)個(gè)故事，扮演不一樣的角色，感受不同的人生，就好像走進(jìn)繽紛多彩的世界，這種感覺真是棒極了。

　　回憶這3年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)精彩片段串成了我腦海中最美好的記憶，有歡笑、有感動(dòng)、也有淚水，都是我成長(zhǎng)路上一抹不可遺忘的色彩。我想對(duì)“童頌中華”說：“謝謝你伴我長(zhǎng)大，能成為你的一部分我實(shí)在太開心啦，未來我愿和你一路前行，一同成長(zhǎng)?！?/p>

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　　傳承

　　劉雨瑤（10歲） 江蘇南京怡馨花園小學(xué)學(xué)生

　　當(dāng)我戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，我就想把《倔強(qiáng)的小紅軍》的故事講給大家聽。那時(shí)的他和我的年齡差不多，在戰(zhàn)火紛飛的年代，這個(gè)川娃子早早加入了紅軍，是一個(gè)堅(jiān)韌不拔、始終堅(jiān)定信念的十一二歲的小紅軍。

　　我想親手縫制一個(gè)干糧袋給他帶上，我覺得它不僅安全隱蔽、方便攜帶，還能作掩護(hù)。

　　我想學(xué)說地道的四川話，可是我的爸爸是湖南人，媽媽是北方人，這對(duì)于我這個(gè)土生土長(zhǎng)的南京娃來說真是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。剛開始學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)總是找不準(zhǔn)，這可真讓我受挫呀。那一刻，我是真的想放棄。媽媽鼓勵(lì)我說：“四川方言對(duì)于你來說是全新的挑戰(zhàn)，難度一定是有的。多聽、多練，相信你可以的?！眿寢屨?qǐng)她的四川同學(xué)幫我錄了地道的四川話，甚至去川菜館吃飯都請(qǐng)服務(wù)員阿姨教我說上幾句。每天在上學(xué)、放學(xué)的路上，寫完作業(yè)后，我都爭(zhēng)分奪秒地反復(fù)傾聽、練習(xí)。

　　一周后，我可以說上好些四川方言了，像“幺妹”“老漢兒”“老妞兒”等，無論是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還是感覺上都有模有樣呢！我瞬間感受到了滿滿的成就感。

　　為了學(xué)好語(yǔ)言，我還每天堅(jiān)持跳繩、練習(xí)呼吸、說繞口令，在等待結(jié)果的60多個(gè)日日夜夜里，我一刻都沒有放松，仍然每天堅(jiān)持練習(xí)。最終，我幸運(yùn)地進(jìn)入了全國(guó)百人名單，在最后的全國(guó)總展示活動(dòng)中，我也有幸榮獲了全國(guó)的“希望之星”稱號(hào)（第三屆“童頌中華”活動(dòng)——編者注）。

　　回想起自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我所做的一切不正是我想在“童頌中華”的舞臺(tái)上展現(xiàn)給大家的嗎？我要告訴所有人，珍惜革命先烈用生命換來的幸福生活，不忘他們的革命精神，要將中華民族的偉大精神、革命故事代代相傳。

　　我用我的實(shí)際行動(dòng)講述同齡人在長(zhǎng)征時(shí)期的故事，我還要講給更多人聽。

　?。ㄖ笇?dǎo)教師：吳旨玉）

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　　嚴(yán)燕生：朗誦，關(guān)鍵在一個(gè)“情”字

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 鄭欣宜 記者 宋寶穎

　　因?yàn)樵凇墩鐙謧鳌分袨椤按罂偣堋碧K培盛配音，嚴(yán)燕生得以為年輕觀眾所熟知。近年來，他深入大中小學(xué)講授戲劇課、朗誦課，更成為了許多孩子心中的藝術(shù)導(dǎo)師。

　　當(dāng)北京人藝“老戲骨”開講語(yǔ)言藝術(shù)大師課，都能教給我們哪些“干貨”？近日，嚴(yán)燕生接受了中青報(bào)·中青網(wǎng)記者的采訪，分享他的演藝經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。即使隔著電話，嚴(yán)老師的聲音仍然洪亮悠揚(yáng)、嗓音醇厚，聆聽他的講述，只憑聲音，便能品味出語(yǔ)言的獨(dú)有奧妙。

　　有意識(shí)地觀察生活，抓住角色特點(diǎn)，讓人物“立”在舞臺(tái)上

　　“我這一輩子演了不少小角色?！?6年的話劇演出生涯中，嚴(yán)燕生塑造了60多個(gè)身份不同、職業(yè)不同、性格不同的“綠葉”角色，上至七八十歲的老人，下至十五六歲的少年，他都能抓住角色特點(diǎn)，讓人物“立”在舞臺(tái)上。

　　“怎么通過僅有的幾場(chǎng)戲把這個(gè)角色演得鮮明，是扮演“綠葉”的難點(diǎn)，如果能給觀眾留下深刻的印象，作為演員的最高任務(wù)也就完成了?！睌?shù)十年間，嚴(yán)燕生在舞臺(tái)上塑造出伯納德、陳博士、公孫杵臼等眾多外貌性格迥異、聲音與說話方式各具特征的經(jīng)典形象。

　　豐富的舞臺(tái)演藝經(jīng)驗(yàn)、一絲不茍的專業(yè)態(tài)度，為嚴(yán)燕生深厚的配音功底奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)槁曇魲l件出眾，入行后，嚴(yán)燕生得以跟隨董行佶、周正、蘇民等當(dāng)時(shí)北京人藝的老藝術(shù)家學(xué)習(xí)朗誦，外出演出。隨著傳媒形式的不斷豐富，他開始錄制廣播劇，并參演、配音了《三國(guó)演義》《神探狄仁杰》等經(jīng)典影視作品。

　　嚴(yán)燕生說，以前電視劇的配音主力很多都是話劇演員，因?yàn)樵拕⊙輪T“演的就是人物，在這方面得天獨(dú)厚”。扮演角色，就要成為角色，深入戲中所處環(huán)境、近距離體驗(yàn)角色生活，是嚴(yán)燕生在演戲期間的必修課。

　　直到退休后，嚴(yán)燕生仍保留一種觀察的習(xí)慣，他經(jīng)常到天壇公園鍛煉身體，觀察晨練的老人、和他們聊天，如果某個(gè)人的聲音有特點(diǎn)，他便會(huì)隨時(shí)記錄下來，反復(fù)揣摩?！皩?duì)于我們職業(yè)演員來說，就要有意識(shí)地觀察生活，人的性格不同，說話的腔調(diào)、語(yǔ)速，發(fā)音的位置都不同?！敝v到這里，嚴(yán)燕生立刻提起聲線進(jìn)行示范，“比如說話‘嗲’的，聲音位置一靠前，說話一下就薄了。”緊接著，他又轉(zhuǎn)變發(fā)聲方式，聲音立馬變得低沉渾厚，“聲音厚，就要用你的胸腔共鳴，飾演重臣或是陛下，就是這樣的狀態(tài)了”。

　　在人藝1999年上演的第二代《茶館》中，嚴(yán)燕生飾演了龐太監(jiān)一角。通過研讀劇本、研究發(fā)聲，舞臺(tái)上，他將太監(jiān)特有的說話腔調(diào)拿捏得恰到好處，也正因?yàn)檫@個(gè)角色，后來《甄嬛傳》的配音導(dǎo)演才請(qǐng)他為“蘇培盛”配音?！拔疑晕⒓恿艘稽c(diǎn)北京的兒化音，再加上一點(diǎn)點(diǎn)‘娘娘腔’，這樣聲音就很貼合人物?！眹?yán)燕生說。

　　朗誦以情帶聲，以聲傳情，要教孩子“說人話”

　　退休后，嚴(yán)燕生逐漸將重心轉(zhuǎn)向語(yǔ)言藝術(shù)教育工作。近年來，他為中華女子學(xué)院學(xué)生上戲劇課、排演戲劇，擔(dān)任中小學(xué)教師戲劇表演、朗誦培訓(xùn)講師，并指導(dǎo)青少年兒童排演校園劇、童話劇。此外，他還擔(dān)任了“童頌中華”“曹燦杯”“中華好童聲”等全國(guó)性青少年朗誦展示活動(dòng)的評(píng)委，投身于青少年朗誦教育的第一線。

　　在指導(dǎo)孩子朗誦的過程中，嚴(yán)燕生感受到了幸福與滿足。在孩子們眼中，他是親切、和藹又博學(xué)的嚴(yán)燕生爺爺。談起少年兒童朗誦教育，他有說不盡的熱情：“朗誦是一門語(yǔ)言藝術(shù)，想要學(xué)好朗誦，首先要練好基本功。南方地區(qū)受鄉(xiāng)音的影響，一些詞的調(diào)值想要讀準(zhǔn)很困難，讓我特別驚喜的是，通過練習(xí)朗誦，很多南方地區(qū)的孩子現(xiàn)在普通話說得都很標(biāo)準(zhǔn)。”

　　另外，他也指出，少年兒童朗誦的作品都是非常優(yōu)秀的，朗誦在提高語(yǔ)言水平的同時(shí)，也能更好地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)。

　　嚴(yán)燕生表示，自己作為話劇演員，在朗誦中更注重情感和表現(xiàn)力。在教學(xué)中，他則主張要教孩子“說人話”，“特別是朗讀散文和故事，要先讓孩子能很自然、很生活地表達(dá)出來”。如果只想著“該怎么朗誦”，容易形成一種腔調(diào)，失去兒童的本真，這是他作為教育工作者最不希望看到的。

　　嚴(yán)燕生觀察到，不少在生活中開朗愛笑的孩子，一上臺(tái)朗讀就“沒了表情”。他強(qiáng)調(diào)，朗誦要以情帶聲，以聲傳情，關(guān)鍵在一個(gè)“情”字，“我們總說，分析是基礎(chǔ)，技術(shù)是手段，情感是關(guān)鍵，如果對(duì)作品沒有感受，情感不濃，那讀出來的聲音一定就平了”。

　　談到好的聲音該如何培養(yǎng)，嚴(yán)燕生指出，即使是專業(yè)配音演員，聲音也不可能百變，更重要的是在真實(shí)的基礎(chǔ)上貼近人物進(jìn)行塑造。“語(yǔ)速如何去變，不同聲音該從哪個(gè)發(fā)聲位置出來，這些都需要有意識(shí)地去練。熱愛語(yǔ)言藝術(shù)，多在生活中觀察、積累、練習(xí)，才能達(dá)到好的藝術(shù)效果?！?/p>

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　　米鷗：朗誦要走進(jìn)作者內(nèi)心深處

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 鄭欣宜 記者 宋寶穎

　　在很多人眼中，米鷗是個(gè)多領(lǐng)域發(fā)展的“全才”：早年出演過多部話劇，發(fā)表過眾多散文、詩(shī)歌，同時(shí)還會(huì)雕刻、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)，最后卻選擇一頭扎進(jìn)朗誦這門藝術(shù)，20年如一日般如癡如醉。

　　“很多人認(rèn)為，你本來能成為一名很好的作家、畫家，或者演員，為什么都沒接著做下去？沒有別的原因，實(shí)在是太愛朗誦了?！泵t笑稱，自己只要遇到朗誦就像個(gè)瘋子，“這些年一路走來，睜眼是朗誦，閉眼是朗誦，做夢(mèng)還是朗誦”。

　　以匠心教學(xué)，以熱愛傳聲

　　對(duì)米鷗來說，只要一涉及朗誦，他身上就有用不完的熱情，道不盡的熱愛。在一次線下培訓(xùn)課，有學(xué)員由衷贊嘆：“早上9點(diǎn)到下午5點(diǎn)，米鷗老師全天站著，激情滿滿地給我們講授知識(shí)，能感受到老師對(duì)作品、對(duì)舞臺(tái)、對(duì)教學(xué)、對(duì)觀眾的匠心?！?/p>

　　2002年，互聯(lián)網(wǎng)初興，留學(xué)歸來的米鷗在網(wǎng)上開展朗誦教學(xué)，成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)朗誦教學(xué)開創(chuàng)者之一。2011年，他拜師著名表演藝術(shù)家曹燦先生，并進(jìn)入北京廣播電視臺(tái)專職朗誦教學(xué)至今。

　　近年來，米鷗將工作重心放在中小學(xué)語(yǔ)文教師與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培養(yǎng)教學(xué)上，同時(shí)他也堅(jiān)持開辦朗誦學(xué)習(xí)班，指導(dǎo)中小學(xué)生的朗誦。他非常重視青少年朗誦教育，也喜歡與孩子們相處，“給孩子上課，就像看著一朵花一樣，與那些天真的、亮晶晶的眼睛相對(duì)，他們質(zhì)樸的神態(tài)，是對(duì)你心靈的一種洗滌”。

　　近日，第四屆“童頌中華”青少年經(jīng)典誦讀征集展示活動(dòng)正式啟動(dòng)，米鷗作為該活動(dòng)的專家評(píng)委之一，也向青少年朗誦愛好者分享了學(xué)習(xí)朗誦的經(jīng)驗(yàn)?！昂⒆右欢ㄒ獙W(xué)好朗誦，因?yàn)槔收b面對(duì)的是經(jīng)典文學(xué)作品，不是隨便一篇文字都能被搬上舞臺(tái)，但只要是能搬上舞臺(tái)的，都是經(jīng)典之中的經(jīng)典?！泵t將多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與深切感受總結(jié)為一句話：朗誦給你知識(shí)，提升素養(yǎng)；朗誦給你修養(yǎng)，增添氣質(zhì)；朗誦給你自信，充實(shí)生活。

　　朗誦是為作者代言，要走到作者內(nèi)心深處

　　“很多人都讀李白的詩(shī)，上課的時(shí)候我就說過一句話，你讀不懂李白，就讀不懂李白的詩(shī)。當(dāng)時(shí)為了演好《將進(jìn)酒》《蜀道難》，我把李白的1000多首詩(shī)全都讀了?！睂?duì)觀眾負(fù)責(zé)，對(duì)作者負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，這是米鷗對(duì)朗誦者提出的3層標(biāo)準(zhǔn)，也是他教學(xué)與舞臺(tái)表演中一直堅(jiān)持的準(zhǔn)則。

　　2016年，米鷗接到一份邀請(qǐng)：為紀(jì)念文天祥誕辰780周年，朗誦文天祥的《正氣歌》全文（含序文）?！墩龤飧琛窞槲奶煜楸磺粲谠蠖吉z中時(shí)所作，全文500余字，筆力遒勁，感情深沉，但同時(shí)生僻字眾多，僅讀起來都十分拗口。

　　接到任務(wù)后，米鷗立刻著手搜集資料，花費(fèi)了近一周時(shí)間查閱、理解文中的所有通假字、多音字、古音字，反復(fù)背誦300多遍，才將這首詩(shī)作“不帶感情”地記憶下來。為了準(zhǔn)確把握詩(shī)作的時(shí)代背景與情感基調(diào)，在讀遍文天祥的生平事跡后，米鷗專程前往文天祥祠，與民族英雄隔空相對(duì)。之后，他又反復(fù)進(jìn)行了200多次創(chuàng)作——理解、感受作品，進(jìn)而在朗誦中抒發(fā)出情感。終于，《正氣歌》被完整搬上舞臺(tái)，演出大獲成功。

　　不久后，米鷗又接到邀請(qǐng)，這一次，要用“演誦”形式呈現(xiàn)《正氣歌》。要在舞臺(tái)上化身文天祥，唯有把自己徹底融進(jìn)作品。那段時(shí)間，白天上課，米鷗便每天深夜前往小區(qū)外的地下通道，邊戴著鐐銬走來走去，邊一遍遍放聲誦讀詩(shī)句，時(shí)常投入到有人走過也渾然不覺，“那時(shí)，我就是文天祥”。

　　2019年第一屆“童頌中華”啟動(dòng)儀式上，米鷗身著古衣，手戴鐐銬，雙目如炬，再次慷慨激昂地演誦了這首《正氣歌》。臺(tái)下的數(shù)千遍練習(xí)，最終化作了臺(tái)上震撼人心的6分鐘。

　　“朗誦在很多情況下是為作者代言，所以一定要走到作者內(nèi)心深處，去讀出文字背后的那層寓意?！痹诿t看來，朗誦者很多時(shí)候就像一個(gè)畫家，通過文字還原作者當(dāng)時(shí)看到的景色、產(chǎn)生的情感，進(jìn)而將文字轉(zhuǎn)化為聲音色彩，為觀眾呈現(xiàn)一幅幅流動(dòng)的畫面。

　　為文字賦予色彩，將情感化為聲音，這也仿佛正是米鷗朗誦教學(xué)生涯的寫照。

　　朗誦教學(xué)這條路，米鷗已走了20余年，之后也將一直走下去?！霸诮o教師們上課時(shí)，我總會(huì)告訴他們，學(xué)生們的信心來自我們教師的耐心，耐心則來自我們的愛心。我是一名教師，一名普普通通的朗誦者，我會(huì)一直做好自己?！?/p>

　　來源：中國(guó)青年報(bào)