學生狀告老師剽竊,勝訴之后還可以期待什么
作者:朱昌俊
“兩年了,這一天終究還是來了?!?1月9日,湖北科技學院畢業(yè)生孟某告訴澎湃新聞,他狀告母校老師剽竊其科研成果申報專利一案迎來了終審判決。孟某提供的判決書顯示,2023年11月1日,湖北省高級人民法院判定:湖北科技學院與葉華山構(gòu)成共同侵權(quán),湖北科技學院需在判決發(fā)生法律效力之日起十日內(nèi)向孟某賠償經(jīng)濟損失及合理維權(quán)費用共計15萬元,葉華山承擔連帶賠償責任。
經(jīng)過兩年的艱難維權(quán),被侵權(quán)的學生終于迎來了勝訴。但此事還應(yīng)該引起更多的反思。
首先,學生的學術(shù)成果被老師剽竊,雖然是非曲直不難鑒定,但學生要向老師、學校維權(quán),卻并不容易。此案中,被侵權(quán)學生的維權(quán)長達兩年時間,不僅為此付出了大量的精力,也承受了精神上的巨大壓力。而哪怕在勝訴后,他目前都“尚未收到學校方面的任何表態(tài),也沒有接到過正式道歉,沒人聯(lián)系他支付賠償金”。如果說老師剽竊學生是錯在其一,那么事后涉事教師和學校的反應(yīng),顯然是錯上加錯。這同樣是對被侵權(quán)者的一種無形傷害。
其次,如何預(yù)防這類老師剽竊學生的惡劣行為,目前來看,依然不容樂觀。根據(jù)公開信息,這樣的事情并不少見。比如,2020年河南鄭州就發(fā)生過一起老師因為嚴重剽竊抄襲自己指導的學生畢業(yè)論文被舉報的事件。多起公開報道顯示,有學生的畢業(yè)設(shè)計作品被指導老師悄悄拿來申請專利,還有學生委托學校幫自己的發(fā)明申請專利,結(jié)果專利被校方“拿走”,轉(zhuǎn)讓也并未告知。而這,還僅僅是被媒體曝光的。
要知道,由于學生和老師、學校之間存在地位、信息、科研資源等方面的不對等,未能被公開的同類事件相信更多。因為限于某種現(xiàn)實,對很多學生來說,即便發(fā)現(xiàn)自己遭遇不公,出于擔心被打擊報復(fù),也只能選擇默默忍受。而一些教師之所以敢于把基本的學術(shù)規(guī)范和為人師表的起碼操守丟在一邊,不惜干出剽竊學生學術(shù)成果的勾當,或也正是利用了這種現(xiàn)實。在這個意義上說,要有效杜絕這種情況,考驗的還是學校對于基本是非和學術(shù)規(guī)范的真實態(tài)度。如果發(fā)生這樣的事,學校首先是“護犢子”,站到剽竊者的一邊,而不是給學生撐腰,站在公義的一邊,這只會傳遞錯誤信號,讓一些教師有恃無恐。
其實,不止是學術(shù)剽竊事件,在這些年曝出的諸多學生與教師之間的權(quán)益沖突事件中,我們看到不少的高校都表現(xiàn)出了一種非常曖昧的態(tài)度。這進一步加劇了本來處于弱勢地位的學生的窘?jīng)r,也實際助長了高校的不正之風??梢哉f,相比個別教師的錯誤行為,高校不能站穩(wěn)公正立場,不能真正給予學生積極維權(quán)的勇氣和信心,才是更令人遺憾的事。
回到此事中,如今,被侵權(quán)的學生終于迎來了艱難的勝訴,學校除了積極承擔賠償責任,全社會也更希望看到涉事教師和學校,向被傷害的自己的學生說一聲真誠的道歉——哪怕它已經(jīng)遲到。因為履行賠償關(guān)乎責任,而道歉關(guān)乎態(tài)度。(朱昌?。?/p>
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