日前，重慶市璧山區(qū)正則中學(xué)的課后延時(shí)服務(wù)如常開展，喧鬧的操場上不時(shí)傳來吶喊聲和歡笑聲，安靜的教室里老師來回為同學(xué)們答疑解惑。七年級(jí)班主任楊帆也利用這個(gè)時(shí)間和學(xué)生完成了一次面對(duì)面談心?！耙郧斑@個(gè)時(shí)候，大家基本上都在忙著填寫各種各樣的表格，現(xiàn)在我們有更多時(shí)間抓教學(xué)抓課堂了?！睏罘f。

　　五花八門的考核、各種各樣的微信群、數(shù)不勝數(shù)的平臺(tái)關(guān)注和點(diǎn)贊……正則中學(xué)的教師曾被花樣繁多的“任務(wù)”弄得不勝其煩。最多的時(shí)候，光是要求每個(gè)教師下載安裝的App和關(guān)注的公眾號(hào)就有二十多個(gè)。這不僅讓教師們疲于應(yīng)付，有時(shí)還會(huì)干擾正常的教學(xué)安排。

　　根據(jù)學(xué)校反映的情況，璧山區(qū)紀(jì)委監(jiān)委針對(duì)中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果出來后，璧山于2022年4月構(gòu)建“黨委政府履職、教育部門把關(guān)、學(xué)校主動(dòng)作為”的三級(jí)教師減負(fù)工作機(jī)制，通過正負(fù)“兩張清單”一次性取消了“關(guān)注××公眾號(hào)”等86項(xiàng)無關(guān)教學(xué)的社會(huì)事務(wù)，優(yōu)化了“正面清單”中有關(guān)法治、道德、安全等與教育教學(xué)聯(lián)系緊密的協(xié)同育人指標(biāo)，將涉及考核的社會(huì)事務(wù)納入“督導(dǎo)清單”，同時(shí)完善由區(qū)教委負(fù)責(zé)的“社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園審批”機(jī)制，在18所學(xué)校設(shè)立教師減負(fù)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，嚴(yán)防“層層加碼”和教學(xué)任務(wù)向家長轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象反彈。

　　“教師減負(fù)是減輕負(fù)擔(dān)，絕不是減少職責(zé)。”璧山區(qū)委教育工委書記周厚強(qiáng)說，精簡后的協(xié)同育人清單明確了“學(xué)什么”，教師從繁雜事務(wù)中解脫出來，能夠結(jié)合育人目標(biāo)全身心開展課程設(shè)計(jì)，更好地解決“怎么學(xué)”的問題。

　　“以前的‘4·15’全民國家安全教育日，都是要求去線上的安全教育視頻打卡。今年我們是開主題班會(huì)，上安全教育課，同學(xué)們的參與方式也從單純的平臺(tái)簽到變成了課堂互動(dòng)?！辫瞪絽^(qū)河邊小學(xué)校長郭兵說，隨著教師減負(fù)工作納入學(xué)校年度專項(xiàng)督導(dǎo)并計(jì)入學(xué)?？冃Э己?，教師職業(yè)滿意度提升了，同事間的關(guān)系也改善了。

　　除了嚴(yán)管社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園，璧山還進(jìn)一步強(qiáng)化事項(xiàng)規(guī)劃和部門統(tǒng)籌，在把握好“留痕管理”尺度的基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)信息共享平臺(tái)，讓“數(shù)據(jù)多跑路、教師少填表”。同時(shí)建立會(huì)議臺(tái)賬，嚴(yán)控會(huì)議次數(shù)，壓縮會(huì)議時(shí)長。自2022年10月至2023年4月，面向教師下發(fā)的文件同比減少了63.6%，各類會(huì)議及與教育教學(xué)無關(guān)的培訓(xùn)減少了54.5%?！白尷蠋煂Ｐ慕虝说耐瑫r(shí)，我們還改變了‘唯分?jǐn)?shù)論’的評(píng)比方式，建立著眼學(xué)校、教師以及學(xué)生發(fā)展變化的‘增值評(píng)價(jià)’體系，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的更新帶動(dòng)教師反思教學(xué)成果，為教師發(fā)展個(gè)性教學(xué)方式提供空間。”周厚強(qiáng)說。

　　“以前每一項(xiàng)都是量化考核，每一項(xiàng)都要填表格?，F(xiàn)在大家的教學(xué)積極性確實(shí)提高了不少，沒有了那些量化指標(biāo)，開拓教學(xué)方法的思路反而活絡(luò)起來了?！睏罘f。

　　“教師減負(fù)初顯成效，但還要保持久久為功的毅力與恒心?！睋?jù)周厚強(qiáng)介紹，璧山區(qū)教委4月初又對(duì)教師減負(fù)進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研，在擠掉社會(huì)事務(wù)“外部水分”的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)校內(nèi)部的形式主義、繁文縟節(jié)，也細(xì)化了整改舉措和整改時(shí)限。