突然厭學(xué)被診斷患上抑郁癥 家長(zhǎng)“抱團(tuán)”緩解焦慮、交流經(jīng)驗(yàn)心得
重返課堂 什么時(shí)候都不晚
自從小學(xué)確診了抑郁癥,10年來,小紫因病情反復(fù),不停地休學(xué)、復(fù)學(xué)、再休學(xué)……像小紫這樣的青少年并非個(gè)案。《2022國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書》顯示,我國(guó)18歲以下抑郁癥患者群體中,50%為在校生,41%曾因抑郁休學(xué)。
家長(zhǎng)
孩子主動(dòng)要求
“一對(duì)一”輔導(dǎo)
“渡過北京之家”的會(huì)議室里坐滿了尋求幫助的家長(zhǎng)。
高燕至今沒想明白,兒子怎么就突然不去上學(xué)了。起初家里人都覺得孩子是“慣”的,于是逼他、打他,老師甚至天天上門,讓孩子回學(xué)校。
但學(xué)習(xí)和社交的壓力還是讓他在復(fù)學(xué)邊緣不停徘徊,甚至一度出現(xiàn)了“暴力行為”。就在老師來接他去學(xué)校的那天,他把自己關(guān)在房間里。
高燕既心疼又害怕,她頂住了所有壓力,背著“溺愛”的罪名,堅(jiān)持讓兒子在家“休息”一段時(shí)間。但她也時(shí)常反問自己:“是我的縱容,把孩子害了嗎?”
高燕開始變得焦慮,但她又不斷提醒自己:自己不能亂,否則怎么把孩子帶出困境?獨(dú)自摸索了一年后,兒子的病情似乎有了起色,從每天花10個(gè)小時(shí)打游戲到如今的3個(gè)小時(shí),并且也開始嘗試做其他事情。高燕很欣慰,“總算是看到點(diǎn)希望了”。
張鳶的孩子復(fù)學(xué)三天了,她沒有一天不在擔(dān)心。去年1月的時(shí)候,孩子突然出現(xiàn)了“厭學(xué)”的情況,拒絕參加初一上學(xué)期的期末考試。在家庭教育咨詢師的建議下,寒假結(jié)束后張鳶帶孩子去了醫(yī)院,診斷結(jié)果為中度抑郁癥。
與其他媽媽的手足無措不同,在讀過抑郁癥相關(guān)書籍后,張鳶心里反而踏實(shí)了,她覺得這病“不是什么大事”,接受孩子請(qǐng)假在家,并請(qǐng)了一對(duì)一的輔導(dǎo)老師,滿心期待著孩子復(fù)學(xué)。
但第一次復(fù)學(xué)失敗了,回校不到一個(gè)月,孩子又無理由地拒絕上學(xué)。
時(shí)隔一年,在夫妻倆的不懈努力下,孩子終于同意轉(zhuǎn)學(xué)。這個(gè)新學(xué)期,張鳶不知道孩子能否復(fù)學(xué)成功。
王鳳霞的孩子今年19歲,剛參加完高考,成績(jī)超出北京一本線40分。
兩年前的10月份,她剛上高二的孩子開始拒絕去學(xué)校。不做作業(yè)、不自學(xué)、不轉(zhuǎn)學(xué)、拒絕任何改變。
去年9~10月份,孩子經(jīng)歷了兩次復(fù)學(xué),都以失敗告終。
讓王鳳霞欣喜的是,今年2月,孩子主動(dòng)提出要“一對(duì)一輔導(dǎo)”,因?yàn)樗X得自己可能回不到學(xué)校了。
一開始孩子也表現(xiàn)得很“任性”,經(jīng)常遲到早退,有時(shí)候甚至直接賴在床上,但漸漸的,平均每天也能保持5個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。
這期間,夫婦倆降低了對(duì)孩子的期待,過去很多不能接受的事都變得能接受了。
如今孩子順利完成了高考,被一所不錯(cuò)的學(xué)校錄取?;乜催@兩年,王鳳霞坦言:“不知道是哪件事兒做錯(cuò)了,也不知道是哪件事兒做對(duì)了,反正就慢慢朝著你想要的、好的方向發(fā)展著。”
學(xué)生
對(duì)返校感到不安
“我該復(fù)學(xué)嗎”
“我該復(fù)學(xué)嗎?”22歲的小紫在一沙龍活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)躊躇良久,才向心理咨詢師提出了問題。在一間交流室里,20多位家長(zhǎng)聽著小紫闡述自己的經(jīng)歷。
初秋的北京室內(nèi)溫度適宜,小紫卻裹著一件長(zhǎng)袖襯衫,戴著鴨舌帽,加上眼鏡和口罩,很難讓人看清她的表情。
小學(xué)和初中,小紫還能靠吃藥維持正常的上下學(xué)。她常感覺,自己的“身體”去了學(xué)校,思維卻是恍惚的。
在中考數(shù)學(xué)科目的考場(chǎng)上,選擇題她一道沒做。中考失利,小紫決定去上國(guó)際學(xué)校??傻搅烁叨∽线€是挺不住了。自那之后,小紫就沒再完整地上過學(xué)。
現(xiàn)在的她即將去第二所大專報(bào)到,面對(duì)返回校園可能出現(xiàn)的各種狀況,小紫很不安。這一次,她主動(dòng)帶媽媽參加了“渡過北京之家”組織的“開學(xué)季公益家長(zhǎng)沙龍”?!岸蛇^”是中國(guó)抑郁互助社區(qū)和解決方案平臺(tái),幫助和服務(wù)的對(duì)象是那些因抑郁癥離開學(xué)校或剛剛重返學(xué)校的孩子以及他們的父母。
心理咨詢師
反復(fù)休復(fù)學(xué)
是因?yàn)榧彝ク熡赐瓿?/strong>
據(jù)了解,“渡過”的休復(fù)學(xué)支持社群成立于2020年,起初就是一次心理咨詢師為家長(zhǎng)分享如何支持孩子復(fù)學(xué)的活動(dòng)?;顒?dòng)過后,加入的家長(zhǎng)越來越多,微信群逐漸擴(kuò)大?,F(xiàn)在的“渡過”共有10個(gè)微信群4000多人,分為初中組、高中組、大學(xué)組等等。
鄧?yán)蠋熓切輳?fù)學(xué)支持社群的團(tuán)長(zhǎng),也是名心理咨詢師。社群中的成員絕大部分都是休學(xué)復(fù)學(xué)的孩子家長(zhǎng)。
在這些群里,休學(xué)孩子的父母不會(huì)有“只有我的孩子特別”的感覺,這能夠緩解他們的焦慮。通過多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),鄧?yán)蠋熣J(rèn)為,通過社群先降低家長(zhǎng)的焦慮,恢復(fù)家長(zhǎng)的信心,對(duì)于孩子更有幫助。
“很多家長(zhǎng)會(huì)在群里問:‘該不該休學(xué)?’或者‘該不該復(fù)學(xué)?’其他家長(zhǎng)會(huì)給他們意見。而我個(gè)人的意見是,尊重孩子,不要主動(dòng)讓孩子休學(xué),也不強(qiáng)迫孩子復(fù)學(xué)?!编?yán)蠋熣f。
“我們應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)從孩子身上放在自己身上?!弊鳛椤岸蛇^”休復(fù)學(xué)營(yíng)的負(fù)責(zé)人,梁輝發(fā)現(xiàn),這些家長(zhǎng)的普遍焦慮解決不了問題,反而會(huì)激化問題。因?yàn)橄麡O的情緒會(huì)帶來消極的思維,又會(huì)導(dǎo)致更消極的溝通。
在休復(fù)學(xué)的過程中,很多孩子會(huì)出現(xiàn)反復(fù),去學(xué)校沒幾天又不想去了。
梁輝認(rèn)為這種反復(fù)歸根結(jié)底是家庭療愈沒有完成:“孩子覺得休學(xué)時(shí)間久了,該回去了,但家長(zhǎng)還沒有完全地改變過來?!绷狠x認(rèn)為,父母要做的,就是以后從成長(zhǎng)的角度給孩子支持,調(diào)整家庭的互動(dòng)模式。
除了心理工作者之外,梁輝本身是一位學(xué)校老師、校長(zhǎng)。她認(rèn)為,從校長(zhǎng)到老師,都該接受定期的心理知識(shí)培訓(xùn),掌握心理知識(shí)和技能,重視對(duì)學(xué)生的集體心理干預(yù)。
“孩子出現(xiàn)問題,說到底是孩子的事情,他們自己也該積極思考自己的未來?!绷狠x發(fā)現(xiàn),從休復(fù)學(xué)社群到休復(fù)學(xué)營(yíng),孩子往往是被動(dòng)的。
梁輝建議,休學(xué)的孩子主動(dòng)去做心理干預(yù)。更重要的是,走出去,去探索社會(huì)、融入生活?!斑@個(gè)學(xué)齡段的孩子,心里充滿了對(duì)外探索的渴望,所以學(xué)校要多理解,家長(zhǎng)要多給空間,而孩子也該好好利用社會(huì)資源,讓自己有生活味。到那時(shí),復(fù)學(xué)就是順理成章的事了。”
對(duì)話
人生很長(zhǎng)
想學(xué)習(xí)什么時(shí)候都不晚
在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)主持工作的是邱姐,她是“渡過”修復(fù)學(xué)社群的一名群主,也是一個(gè)休學(xué)孩子的媽媽。
北青報(bào):如何得知孩子生病的?
邱姐:他從小就咬指甲,一直到大了還咬,后來我才知道這其實(shí)就是一種焦慮的表現(xiàn)。還有就是總感覺作業(yè)寫不完,經(jīng)常弄到凌晨1點(diǎn),那時(shí)我也奇怪過。
是他主動(dòng)跟我說不想上學(xué),想去醫(yī)院看看?,F(xiàn)在的孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的掌握超出我們的想象,他自己查到后告訴我的。醫(yī)生檢查后就確診重度抑郁和中度焦慮。我當(dāng)時(shí)很吃驚,一直覺得孩子挺開朗的。
孩子從2020年10月份就沒怎么再去過學(xué)校,那個(gè)時(shí)候他還是個(gè)小學(xué)生,現(xiàn)在上初中了,但這兩年只在9月各去過學(xué)校一個(gè)月。
北青報(bào):在群里有收獲嗎?
邱姐:確診后我就想找各種能夠提供幫助的渠道,就找到了這個(gè)群。我當(dāng)時(shí)希望能從其他家長(zhǎng)身上找到讓孩子復(fù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
我一開始也是很著急讓孩子復(fù)學(xué)的,但在聊天的過程中,我慢慢意識(shí)到孩子休學(xué)只是病癥的表象,背后還有深層次的東西,才客觀地看待了休學(xué)這件事。
我以前對(duì)孩子很嚴(yán)格,孩子做得不如意的地方,也會(huì)劈頭蓋臉罵一頓。后來學(xué)習(xí)了心理學(xué)知識(shí),開始意識(shí)到,自己對(duì)孩子嚴(yán)格的這種教育方式,其實(shí)是來自我心底的創(chuàng)傷。我童年的時(shí)候,父親就對(duì)我管教很嚴(yán)。
我們討論過,家長(zhǎng)反思自責(zé)是孩子患病后家長(zhǎng)的必經(jīng)階段。只有家長(zhǎng)陷入自責(zé)了,才會(huì)開始探索自己的人生軌跡,發(fā)現(xiàn)潛藏在心底的問題,療愈自己的創(chuàng)傷后,走出自責(zé),才能理解孩子,幫孩子走下去。
一般來說,孩子在患病初期都想要封閉自己,不愿和外界交流。等他通過治療或者干預(yù)稍微有了一些能量后,他會(huì)走出來。其實(shí)這是孩子跟家長(zhǎng)重新建立起鏈接,但這時(shí)的交流可能會(huì)是一種宣泄。
北青報(bào):這兩年來,心情是如何變化的?
邱姐:起初也著急,但現(xiàn)在已經(jīng)不是那么著急了。我覺得不妨給孩子一些時(shí)間去探索自己的內(nèi)心,他其實(shí)也在自我挖掘,在進(jìn)步成長(zhǎng)。前幾天他跟我說,覺得初中同學(xué)對(duì)他很好,又覺得小學(xué)同學(xué)不像以前那樣令他討厭了,其實(shí)這都是他自己在改變。以前他陷入到人際關(guān)系的漩渦里出不來,耗費(fèi)了太多能量。
在經(jīng)歷了那個(gè)階段后,他會(huì)思考自己到底想要做什么了。我覺得這就說明他開始重新認(rèn)識(shí)自己,自我修復(fù)了。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,等這些事情都完成了,再去學(xué)校也可以,人生還是挺長(zhǎng)的,想學(xué)習(xí)什么時(shí)候都不晚。
注:文中患者及家長(zhǎng)均為化名
文/記者 張子淵 實(shí)習(xí)生 蔡雪琴
統(tǒng)籌/林艷 張彬
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