【光明時評】天文學專業(yè)走熱帶來的啟示
【光明時評】
作者:熊丙奇(21世紀教育研究院院長)
又到一年開學季,“冷門”的天文學專業(yè)卻備受關注。過去,天文學一直被視作理想主義者的選擇,抬頭望向月亮的代價似乎就是失去地上的六便士。近幾年,隨著國家對基礎學科加大投入和更多天文空間項目建成,國內(nèi)天文學人才需求進一步上升。
南京大學天文與空間科學學院教授陳鵬飛曾撰文稱,從1999年至2020年,國內(nèi)平均每年增加一所高校成立天文系,全國天文學專業(yè)本科招生數(shù)從1994年的28人增長到了2018年的208人。2018年,基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃在原有5個學科(數(shù)學、物理學、化學、生物科學、計算機科學)的基礎上,增加了天文學等12個學科,讓作為基礎學科之一的天文學更加受到了重視。
從高校舉辦天文學專業(yè),開展天文學教育的辦學趨勢看,國內(nèi)天文學教育雖然起步較晚,但目前已進入一個高速發(fā)展階段,各個高校陸續(xù)建立天文學專業(yè)。有鑒于此,不少觀察者指出,天文學這一高考報考中的傳統(tǒng)冷門專業(yè)將迎來走熱的機會。
近年來,我國高度重視基礎學科人才培養(yǎng)。2020年起,教育部啟動實施“強基計劃”,聚焦國家重大戰(zhàn)略需求,探索選拔培養(yǎng)基礎學科拔尖創(chuàng)新人才,3年來已經(jīng)招收1.8萬余人,其中就包括招生培養(yǎng)天文學人才。越來越多的高校重視包括天文人才的基礎學科人才培養(yǎng)。
我們樂見天文學專業(yè)的走熱,也因此,更有必要重申尊重基礎學科人才培養(yǎng)規(guī)律。高校在開設天文學專業(yè)時,有必要對現(xiàn)有的天文人才培養(yǎng)與社會人才需求情況進行客觀評價。從現(xiàn)實看,按照目前的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模,天文學專業(yè)畢業(yè)生從事天文教育、科學研究的“就業(yè)對口率”并不高,僅有約50%。據(jù)統(tǒng)計,天文學本科畢業(yè)生畢業(yè)去向主要為深造,有的高校高達七成,但深造的專業(yè)有相當大的比例不是天文學。雖然基礎學科專業(yè)的本科教育本來就不以就業(yè)為導向,而著重培養(yǎng)學生寬厚的基礎學科能力與素質(zhì),但毋庸置疑,畢業(yè)生的“對口率”不高的去向分析勢必會在一定程度上影響到專業(yè)的建設和發(fā)展。隨著更多學校建立天文學專業(yè),這一問題值得重視。開設天文學專業(yè)的高校應根據(jù)本校的辦學定位、辦學條件對新設專業(yè)進行科學、嚴謹?shù)恼撟C。
另一個值得關注的問題是,我國基礎教育要重視培養(yǎng)學生對基礎學科的興趣,以及成為基礎學科領域拔尖人才的志向。我國基礎教育學校,要重視呵護學生的好奇心,在課堂教學和課后社團活動中,要關注學生的學科素養(yǎng)、學科興趣培養(yǎng)。尤其在高中教育階段,應通過包括開設選修課在內(nèi)的各種途徑,拓寬學生的視野,幫助學生了解不同學科發(fā)展前沿,既培養(yǎng)學生的學科興趣,又引導學生選擇適合自己的大學與專業(yè),確定自己的職業(yè)與事業(yè)發(fā)展方向。
這一方面需要高中扭轉“唯升學”傾向,在必修課之外,給學生提供選修課和各類探索活動,讓學生有發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己興趣的時間與空間;另一方面則需要大學積極參與基礎教育,例如面向高中生開設基礎學科先修課程,以此培養(yǎng)學生的基礎學科興趣,吸引更多學生選擇基礎學科專業(yè)?;谂d趣選擇的大學和專業(yè),對學生來說,就是屬于自己的“熱門”學校和專業(yè)。基礎學科屬于“長線專業(yè)”,只有興趣才能讓學生擁有學好專業(yè)的內(nèi)驅力。而激發(fā)學生對基礎學科的興趣,也是培養(yǎng)基礎學科拔尖人才的關鍵所在。
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