作者：陳志勇（福建省習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員、福建技術(shù)師范學(xué)院副校長）

　　思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出，思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。社會大課堂與“大思政課”具有很高關(guān)聯(lián)性，都具有場域大、格局大、視野大等鮮明特征，需要多維建構(gòu)，溝通歷史與現(xiàn)實(shí)、貫通理論與實(shí)踐、關(guān)聯(lián)國內(nèi)與國際。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”。這為我們善用社會大課堂，講好“大思政課”提供了重要的方向指引。為此，我們要深刻把握“大思政課”的內(nèi)涵要求，深化思政課改革創(chuàng)新，從歷史長河、時(shí)代大潮、全球風(fēng)云中，善用社會大課堂，講好“大思政課”，著力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　善用歷史寶藏，讓“大思政課”有根有魂

　　“欲知大道，必先為史。”中華民族5000多年輝煌燦爛的文明史、中國人民近代以來180多年英勇不屈的斗爭史、中國共產(chǎn)黨100多年勇往直前的奮斗史、新中國70多年不懈探索的發(fā)展史，改革開放40多年競先發(fā)展的實(shí)踐史，以及中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代以來的歷史性變革與發(fā)展創(chuàng)新，不僅凝結(jié)著豐富的歷史知識、偉大的歷史智慧，還蘊(yùn)含著成功的歷史經(jīng)驗(yàn)、深刻的歷史規(guī)律，是講好新時(shí)代“大思政課”的寶貴資源和深厚滋養(yǎng)。

　　“大思政課”之大，在于大歷史觀。這就要求廣大思政課教師牢固樹立唯物史觀、大歷史觀和正確黨史觀，拓展“四史”學(xué)習(xí)研究，不斷深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，自覺把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化融入立德樹人、思政育人之中，以之培根固本、啟智潤心。

　　習(xí)近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！秉h的百年奮斗征程波瀾壯闊，百年黨史是最為可歌可泣的篇章，每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都蘊(yùn)含著極為豐富且鮮活的思政育人資源，都是滋養(yǎng)各個時(shí)期共產(chǎn)黨員初心使命的生動教材。思政課的最核心任務(wù)，就是教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，解決好“培養(yǎng)什么人”這個根本問題。要深入挖掘百年黨史寶藏和紅色資源寶庫，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，推動黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，用心用情講清楚黨的光輝歷史和偉大精神，講明白中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行，引導(dǎo)學(xué)生自覺聽黨話跟黨走，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，努力成為立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

　　善用社會生活，讓“大思政課”有聲有色

　　馬克思指出：“全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對這個實(shí)踐的理解中得到合理的解決?！彼颊n不是書齋里的學(xué)問，而是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的關(guān)鍵課程，不能沒有生命、干巴巴的，必須從現(xiàn)實(shí)社會中獲取營養(yǎng)，不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中講。“大思政課”之大，在于格局之大?？商剿鹘梃b新時(shí)代文明實(shí)踐中心、融媒體中心等工作機(jī)制，有效整合多元教育主體和教育資源，充分發(fā)揮黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、群團(tuán)組織等育人功能，創(chuàng)新建設(shè)新時(shí)代大學(xué)生社會大課堂實(shí)踐中心，把思政課堂搬到田間地頭，讓工礦企業(yè)、全國愛國主義教育示范基地、博物館、紀(jì)念館等都成為思政課堂，通過打造思政社會實(shí)踐資源庫、社會大課堂展示和互動中心等途徑，推動“思政小課堂”與“社會大課堂”緊密結(jié)合，將生動的社會現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)校園。

　　青年學(xué)生是一個特別關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的群體，但長期以來學(xué)校思政課教學(xué)的社會教育相對欠缺，與社會現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合不夠緊密。這要求思政課教師堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，及時(shí)把國家政治盛事、經(jīng)濟(jì)社會大事、民生幸福要事等熱點(diǎn)話題轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)素材，積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切問題，真正讓思政課與時(shí)代同行、與現(xiàn)實(shí)同頻、與實(shí)踐共進(jìn)、與學(xué)生思想共振?！安坏歉呱?，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！薄按笏颊n”是課堂理論講授與社會實(shí)踐鍛煉的有機(jī)統(tǒng)一，思政課的場域應(yīng)從學(xué)校小課堂延伸至社會大舞臺，有計(jì)劃地組織學(xué)生走出校門、走向社會，深入基層、深入生活，通過豐富多彩的頂崗支教、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、理論宣講等社會實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的“融圈破壁”，讓青年學(xué)生在具體可感的實(shí)踐中認(rèn)識社會、錘煉意志、積累經(jīng)驗(yàn)，深刻感悟“社會主義是干出來的”“奮斗的青春最美麗”，從而自覺把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　善用國際比較，讓“大思政課”有理有據(jù)

　　習(xí)近平總書記指出：“學(xué)生經(jīng)常會把國外的事情同國內(nèi)的情況聯(lián)系起來，這個過程就會產(chǎn)生一些疑惑。學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點(diǎn)?！彪S著中國日益走近世界舞臺中央，中國對世界的影響不斷擴(kuò)大，世界對中國的關(guān)注更加熱切，高校大學(xué)生對國際事務(wù)越發(fā)關(guān)切。只有善用國際比較，“大思政課”才會更加鮮活深刻，理論才會更具說服力?！按笏颊n”之大，在于視野之大。這就要求思政課教師站在全球視角，在國際比較中觀察“中國之治”和“西方之亂”，心懷“國之大者”，讀懂世界百年未有之大變局、中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，準(zhǔn)確把握世界和中國發(fā)展大勢，深刻認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化歷史大勢不可逆轉(zhuǎn)、中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn)，在全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界中堅(jiān)定“四個自信”。

　　有比較才有鑒別。聚焦新時(shí)代學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)，善用國際比較，講好中國故事，可以更清晰地展現(xiàn)中國特色社會主義道路的獨(dú)特優(yōu)勢。用中國堅(jiān)持人民至上、生命至上的具體事例，對比西方某些國家資本至上、“甩鍋”先行的抗疫政策，講好中國疫情防控的故事；用中國人民的熱情好客，結(jié)合陽光、富強(qiáng)、開放的國家形象，講好北京冬奧會、冬殘奧會的故事，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義的顯著優(yōu)勢，正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命，保持戰(zhàn)略定力，發(fā)揚(yáng)斗爭精神，立鴻鵠志，做奮斗者，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。