作者：王學儉、施澤東（蘭州大學）

　　“大思政課”是進入新時代推進思想政治理論課改革發(fā)展，更好鑄魂育人、立德樹人的重要理念和要求，也是加強和改進學校思想政治教育工作的重大理論和實踐創(chuàng)新。

　　習近平總書記強調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！薄按笏颊n”是進入新時代推進思想政治理論課改革發(fā)展，更好鑄魂育人、立德樹人的重要理念和要求，也是加強和改進學校思想政治教育工作的重大理論和實踐創(chuàng)新。就學校思想政治教育而言，實現(xiàn)“大思政課”的目標和效果，必須始終牢記“國之大者”，按照全員全過程全方位的育人原則，強化系統(tǒng)思維，突出協(xié)同意識，打破封閉狀態(tài)，推動思想政治教育的工作體系、組織內(nèi)容、整體形態(tài)的優(yōu)化再造與整體發(fā)展。

　　“大思政課”的提出理據(jù)

　　“大思政課”順應新時代人才培育的目標要求。進入新時代，面對世界百年未有之大變局，黨和國家從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度出發(fā)，先后提出立德樹人、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人等一系列新要求，為新時代中國特色社會主義人才培養(yǎng)指明了方向。為黨育人、為國育才是學校思想政治教育的根本出發(fā)點和落腳點?！按笏颊n”是思想政治教育因事而化、因時而進、因勢而新的一項重大改革措施，體現(xiàn)了新時代思想政治教育的大視野、大情懷、大智慧，具有清晰的使命定位和明確的行動指向，將有力促進新時代的人才培養(yǎng)。

　　“大思政課”契合思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律?，F(xiàn)實生活的復雜性，決定了人的思想觀念在形成和發(fā)展過程中，必然會受多方面條件、不同因素的限制和影響，外部環(huán)境的不確定、教育對象個人選擇的自主性、單一教育因子作用效果的有限性，增加了思想政治教育的難度。思想政治工作從根本上是做人的工作，必須遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律?！按笏颊n”堅持以學生為中心，深入把握思想政治工作經(jīng)驗和發(fā)展要求，從促進學生思想轉(zhuǎn)化、提升思想道德素質(zhì)的目標效果著眼，根據(jù)思想政治教育的長期性、復雜性和內(nèi)在規(guī)律性，將多主體共同參與、多渠道共同作用、多場域交替影響作為重點，推進思想政治教育工作科學系統(tǒng)有序地組織和開展，對提高思想政治教育效果水平具有重要意義。

　　“大思政課”回應思想政治工作的難點問題。長期以來，因為育人意識不充分、育人視域相對窄化導致育人工作協(xié)同不夠，是制約和影響學校思想政治教育的一個瓶頸性問題。在具體表現(xiàn)上，一是參與主體單一，思想政治教育工作主要由思政課教師、政工干部等專職人員開展，力量有限、影響有限；二是教育內(nèi)容單調(diào)，與學生思想需求相比，教育內(nèi)容主要局限在課本知識，缺乏同現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系；三是育人空間窄小，思想政治教育主要集中在校園、思政課堂，沒有真正貫穿學生學習生活全過程，在新媒體技術(shù)迅速發(fā)展背景下，虛擬空間思想政治教育覆蓋問題比較突出；四是體制機制不健全，學生思想政治教育工作的管理體制和運行機制不完善，各管一段、相互分割、彼此孤立的情況不同程度存在。對此，“大思政課”堅持破立并舉，以協(xié)同創(chuàng)新為理念指引，按照“三全育人”的工作要求，突破原有思維定式，以大協(xié)同、大聯(lián)動、大整合，著力破解存在的問題，推動形成新時代思想政治教育工作的嶄新格局。

　　“大思政課”的內(nèi)涵要義

　　“大思政課”是學校思想政治教育的新理念、新方法、新格局，堅持馬克思主義的整體觀，以全員、全過程、全方位為方法論指引，貫通式思考、系統(tǒng)性組織思想政治教育工作，通過工作力量的大調(diào)動、資源要素的大調(diào)配、體系結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，促進思想政治教育要素有效整合、體系機制優(yōu)化完善，實現(xiàn)育人質(zhì)量和效果的有效提升。

　　教育主體多元協(xié)同。由單一走向多元是現(xiàn)代思想政治教育主體發(fā)展的重要特征，也是新時代學生思想政治教育工作科學有效的重要保證。在“大思政課”的視域下，學生的教育培養(yǎng)是全社會共同的事業(yè)，政府、家庭、學校、社會方方面面都應該積極參與。立德樹人、鑄魂育人是學校所有教職員工的共同愿景和使命，每位教師、每個課程、教學管理服務的每個部門都要擔負起這個光榮職責。“大思政課”強調(diào)立德樹人的首位重要性，從生成思想政治教育工作強大合力出發(fā)，激發(fā)校內(nèi)外各類組織和個體的育人志趣，引導其在促進學生形成國家社會要求的良好品德和素養(yǎng)方面明確自身職責使命，形成齊抓共管、人人參與的良好局面。

　　教育時空有序延展。任何實踐活動總是寓于特定的時間和空間，而時間和空間的構(gòu)成也成為決定和影響思政教育形式及效果的重要因素?！按笏颊n”根據(jù)全過程、全方位育人的理念，調(diào)整優(yōu)化學生思想政治教育的時空范圍，克服以往思想政治教育活動封閉、分散、低效的缺點。在時間上，“大思政課”堅持以人為本，從個體生命視角出發(fā)，將思想政治教育貫穿學生成長發(fā)展全過程，嵌入大、中、小、幼各學段，通過層層遞進、螺旋式上升，不斷鞏固并提高學生的思想政治素質(zhì)；空間上，同學生的學習生活緊密結(jié)合起來，除了依托課堂開展的結(jié)構(gòu)式的教學活動外，還要延伸到課外，進入學校、家庭和社會生活以及網(wǎng)絡，顯隱結(jié)合、多點發(fā)力，進而實現(xiàn)全方位教育的目標。

　　教育結(jié)構(gòu)開放立體?！按笏颊n”是思想政治教育主體、資源等要素的增量擴容，在內(nèi)涵實質(zhì)上，是對思想政治工作結(jié)構(gòu)與布局的一次重塑和調(diào)整。傳統(tǒng)的學生思想政治教育，是一個簡單的線性平面結(jié)構(gòu)，教育主體、作用渠道、覆蓋范圍都比較固定和有限。“大思政課”從歷時性和共時性的雙重維度，全面地把握影響學生思想變化的主要場域和各類因素，以開放包容和“善用之”的理念，推動各類資源要素動態(tài)集聚，不同場域配合協(xié)同，形成思政教育由思政課堂向所有課堂、由教學向管理服務、由校內(nèi)向校外延伸開放的多樣化工作體系，改變了學生思想政治工作的總體布局，推動了新時代學生思想政治教育向復雜的立體多面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。

　　“大思政課”的實踐路徑

　　辦好大課程。推進“大思政課”應當堅持以課程體系建設(shè)為重點，在抓好思想政治理論課改革發(fā)展的同時，全面推進課程思政建設(shè)，實現(xiàn)思想政治教育由“單課程”向“全課程”的拓展。實踐課程是課堂教學的重要補充，將第二課堂納入課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容，引導學生在廣闊的社會實踐中接受深刻教育，提高認知水平和實踐能力。網(wǎng)絡課程是現(xiàn)代課程建設(shè)的新方向，主動加強網(wǎng)絡技術(shù)應用，把傳統(tǒng)的思想政治教育課堂搬進網(wǎng)絡，讓多樣的思想政治教育內(nèi)容滲入虛擬空間，實現(xiàn)思想政治教育在新媒體時代的華麗轉(zhuǎn)變。

　　建好大隊伍。“大思政課”的實現(xiàn)需要一支強大的工作隊伍來支撐。要按照專兼職相結(jié)合、校內(nèi)外相協(xié)同的思路，統(tǒng)籌思想政治教育工作隊伍建設(shè)和力量參與，打造堅實有力的思想政治教育共同體。專職隊伍要建強。對標新時代思想政治工作新要求，全面加強學校黨政干部、思想政治理論課教師、輔導員、班主任的選用管理，在學生思想政治教育過程中發(fā)揮組織協(xié)調(diào)和示范引領(lǐng)作用。普通教師要培優(yōu)。嚴明師德要求，牢記育人職責，在“大思政課”格局中強化主動參與意識，立足崗位切實發(fā)揮學生健康成長引路人的作用。校外隊伍要聯(lián)動。根據(jù)不同行業(yè)特點和學校教育的實際需求，有序吸納不同組織和人員參與學生教育，嚴格規(guī)范準入機制，加強教育培訓和日常管理，發(fā)揮校外力量的獨特優(yōu)勢。

　　形成大機制。大格局需要大機制來推動。建立“一核多元”的組織實施機制。學校思想政治教育是在黨的領(lǐng)導下進行的具有社會主義性質(zhì)的專門教育，“大思政課”的構(gòu)建必須發(fā)揮黨組織的核心領(lǐng)導作用，要以各級黨委、學校黨組織為主要領(lǐng)導和工作力量，加強橫縱聯(lián)系，促進各育人主體間有效對話、協(xié)調(diào)行動。建立共建共享的資源利用機制。針對思想政治教育資源形態(tài)多樣、分布廣泛的特點，打破資源的空間限制，推動部門間、校內(nèi)外的交互聯(lián)通，使校內(nèi)有限的資源得到充分運用，讓豐富的校外資源不斷走進校園，激活豐富學生思想政治教育的內(nèi)容和形態(tài)，提高思想政治教育的針對性和感染力。建立科學有效的考核評價機制。明確校內(nèi)外各方的育人職責和工作要求，分層分類開展考評，強化正向激勵，凝聚培育時代新人的工作合力。

　?。ㄍ鯇W儉系蘭州大學馬克思主義學院教授、博士生導師、教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心【蘭州大學】主任。本文系教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心【蘭州大學】研究成果）