習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義?！蹦壳?，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)約1000萬(wàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。如何進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，成為一道重要課題。

　　推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在于增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越迫切，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。面對(duì)新需求，職業(yè)教育需要不斷深化改革創(chuàng)新，在高質(zhì)量發(fā)展中由大變強(qiáng)。

　　黨的二十大報(bào)告提出：“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！边@就需要從國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、個(gè)體成長(zhǎng)成才等多維度、全方位謀劃和推進(jìn)職業(yè)教育。同時(shí)，還要跳出職業(yè)教育看職業(yè)教育，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。比如，深化研究生培養(yǎng)模式改革，為職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)注入源頭活水；將職業(yè)教育與老年教育、新型農(nóng)民培訓(xùn)、退伍軍人再就業(yè)等結(jié)合起來(lái)，在發(fā)揮服務(wù)功能的過(guò)程中找準(zhǔn)職業(yè)教育定位；堅(jiān)持立德樹人、德技并修，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　順應(yīng)趨勢(shì)，加速職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字技術(shù)的快速迭代和發(fā)展，開啟了一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的社會(huì)變革，重新定義了職業(yè)技能的價(jià)值與邊界，對(duì)職業(yè)教育提出新要求。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要把握數(shù)字化、信息化這個(gè)關(guān)鍵，加快實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)，對(duì)課程體系、學(xué)習(xí)方式、教師角色、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行完善。比如，積極探索與數(shù)字技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)模式，推動(dòng)教師向?qū)W習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者和啟發(fā)者轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)、無(wú)感知評(píng)價(jià)等新型教育評(píng)價(jià)方式，以職業(yè)教育的數(shù)字化、信息化帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　擁抱綠色，把握職業(yè)教育新機(jī)遇。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，綠色發(fā)展是我國(guó)發(fā)展的重大戰(zhàn)略。綠色人才和綠色技能是推動(dòng)綠色發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)教育需要加快改革創(chuàng)新，緊密對(duì)接綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)綠色化轉(zhuǎn)型需求，找準(zhǔn)綠色產(chǎn)業(yè)鏈、生態(tài)鏈中的教育環(huán)節(jié)，積極開發(fā)綠色技能體系、創(chuàng)新綠色技能培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)從教育理念到實(shí)踐的整體性重塑，為美麗中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更多職教力量。

　　完善體系，強(qiáng)化職業(yè)教育法治保障。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展離不開法治護(hù)航。新修訂的職業(yè)教育法，為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平提供法律保障。深入研究職業(yè)教育法實(shí)施中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)和堵點(diǎn)，完善制度配套，才能確保法律落地見效。比如，在產(chǎn)教融合方面，可從法律層面為產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展提供完善制度保障，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)而“轉(zhuǎn)”，隨著市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，緊跟社會(huì)發(fā)展需要而“變”，職業(yè)教育必將大有可為、大有作為，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

　　（作者為中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院教授）