中國西藏網(wǎng)訊 1月19日下午，西藏自治區(qū)政協(xié)十二屆三次會(huì)議進(jìn)行分組討論。委員們結(jié)合開幕式上聽取的各項(xiàng)工作報(bào)告暢談感受，就各自提案展開熱烈討論。分組討論現(xiàn)場，西藏自治區(qū)政協(xié)委員、阿里地區(qū)噶爾縣中學(xué)老師曲卓瑪建議，進(jìn)一步落實(shí)教師減負(fù)責(zé)任助力教育健康且高質(zhì)量發(fā)展。

圖為分組討論現(xiàn)場。攝影：德吉卓瑪

　　教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。自2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，并要求嚴(yán)格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無關(guān)事項(xiàng)，協(xié)調(diào)好學(xué)校管理與教育教學(xué)關(guān)系，把減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)工作納入重要議事日程以后，這幾年以來，各地各級(jí)教育管理部門陸續(xù)出臺(tái)政策措施，規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園等一系列舉措取得了一定成效，然而從一線教師的實(shí)際感受出發(fā)，工作量大、負(fù)擔(dān)重的問題依然存在。

　　曲卓瑪說，“痕跡管理”過度、行政事務(wù)繁重、職稱制度不合理、“家校共育”意識(shí)淡薄等問題導(dǎo)致教師缺乏深入鉆研課堂教學(xué)時(shí)間，教育教學(xué)質(zhì)量難以得到有效保障。

圖為西藏自治區(qū)政協(xié)委員曲卓瑪發(fā)言。攝影：德吉卓瑪

　　針對(duì)教師工作任務(wù)重，心理壓力大的問題，曲卓瑪建議，優(yōu)化行政事務(wù)檢查和驗(yàn)收流程及機(jī)制，充實(shí)學(xué)校行政工作力量，進(jìn)一步完善職稱評(píng)定體系，營造尊師重教氛圍。

　　“構(gòu)建更加科學(xué)合理、全面公正的職稱評(píng)定體系。在評(píng)定過程中，綜合考量教師在教育教學(xué)領(lǐng)域做出的成績、取得的育人成果、長期積累的師德師風(fēng)和教育教學(xué)口碑等多方面因素，而不僅僅局限于論文發(fā)表、課題研究、公開課頻次、榮譽(yù)等指標(biāo)?！鼻楷斀ㄗh，通過發(fā)揮職稱指揮棒作用，更好地引導(dǎo)教師將目光聚焦于教育教學(xué)工作，激發(fā)教師提升教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)生動(dòng)力。（中國西藏網(wǎng) 記者/德吉卓瑪）