教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。

　　日前，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）發(fā)布。《意見》指出，把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，提升教師教書育人能力。打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，方能為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供堅強(qiáng)支撐。

　　黨和國家一直高度重視教育事業(yè)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，保障億萬群眾受教育的權(quán)利，推動了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。新時代以來，黨中央把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，推動教師隊伍量質(zhì)齊升。這個過程中，廣大教師教書育人、嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)，傳播了知識、思想、真理，塑造了靈魂、生命、新人，贏得廣泛贊譽(yù)和尊重。面向未來，必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重大意義，堅持教育家精神鑄魂強(qiáng)師，使廣大教師更好的擔(dān)當(dāng)起神圣職責(zé)使命。

　　強(qiáng)教強(qiáng)師，需堅持教育家精神鑄魂強(qiáng)師?！兑庖姟诽岢?，引導(dǎo)廣大教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。從實踐出發(fā)，加強(qiáng)教師隊伍思想政治建設(shè)，涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)，能推動教師群體更好踐行共同價值追求，凝心聚力投身教育事業(yè)。

　　強(qiáng)教強(qiáng)師，需提升教師教書育人能力。廣大教師不僅是“教書匠”，更是“大先生”。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，是教師的基本素質(zhì)?！兑庖姟诽岢?，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。這既要強(qiáng)化高層次教師培養(yǎng)，又要提高教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，還要優(yōu)化教師管理和資源配置。堅持多措并舉、多維推進(jìn)，千方百計提升教師的學(xué)識能力，并把弘揚(yáng)踐行教育家精神貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會實踐等各環(huán)節(jié)，教書育人質(zhì)量定會越來越高。

　　強(qiáng)教強(qiáng)師，需堅持教育家精神引領(lǐng)激勵。弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，是必要之舉。一方面，大力傳播“人民教育家”“最美教師”等榜樣人物的先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣的感召力和引領(lǐng)力，做到以精神勵人。另一方面，加大各級各類教師待遇保障力度，維護(hù)教師合法權(quán)益。正如《意見》提出的，為廣大教師辦實事、解難事。更好建立健全各項保障機(jī)制，弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教，廣大教師就能將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺、行動自覺。

　　教育是國之大計、黨之大計。堅持強(qiáng)教必先強(qiáng)師，著力以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學(xué)識、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，廣大教師必能在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。