黨的二十大報(bào)告對(duì)“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作出了重大戰(zhàn)略部署，這為新時(shí)代加快西藏高等教育振興的人才支撐提供了根本遵循。人才是西藏高等教育發(fā)展的第一資源，人才聚集是西藏高等教育振興的關(guān)鍵。人才聚集衍生出的知識(shí)溢出效應(yīng)、協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，能夠有效推動(dòng)高等教育的均衡發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。推動(dòng)西藏高等教育全面振興，需把握好人才聚集的戰(zhàn)略“窗口期”，以開放、精準(zhǔn)和主動(dòng)理念真心聚才，扎實(shí)推進(jìn)人才“育引用留”四大工程，全力破除教師人才緊缺、難育、流失的三大難題，助力人才扎根西藏、建功高原，并通過(guò)構(gòu)筑人才雁陣格局和深化知識(shí)創(chuàng)新研究來(lái)強(qiáng)化人才支撐，為西藏高等教育高質(zhì)量發(fā)展積蓄人才勢(shì)能。

　　搶抓戰(zhàn)略主動(dòng)，創(chuàng)新聚才理念

　　2022年12月，西藏發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代西藏人才工作的若干措施（試行）》，釋放了識(shí)才愛才引才聚才的強(qiáng)烈信號(hào)，明確提出大力實(shí)施人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，實(shí)行更加積極、開放、有效的人才政策，這為西藏高校譜寫教育振興的“人才篇”指明了方向。

　　推進(jìn)西藏高等教育高質(zhì)量發(fā)展，需要集聚一支結(jié)構(gòu)優(yōu)、能力強(qiáng)、合作好的高等教育人才隊(duì)伍，這不僅是教育所需、高校所需，更是戰(zhàn)略所需、高原所需。選賢舉能、集聚人才，高校需結(jié)合自身實(shí)際，先行配好聚才“良方”，樹立引才新理念，下好人才引進(jìn)的“先手棋”。一是要始終秉持 “不拘一格降人才”“匯聚四海英才而用之”的開放引才理念，打破條框、破除門檻，廣開進(jìn)賢之路、廣招四方之才，不要一把尺子衡量，而要用“柔功夫”打破“硬約束”，凝心鍛造教育人才生力軍，持續(xù)擴(kuò)充高原人才“蓄水池”，擦亮“珠峰英才”品牌。二是要牢固樹立精準(zhǔn)引才理念，切勿“大水漫灌”，而應(yīng)緊扣高原與高校的需求重點(diǎn)，力求以鮮明的引才導(dǎo)向和高的精度尋好人才，多措并舉、有的放矢；或依托一流學(xué)科建設(shè)、特色學(xué)科建設(shè)，實(shí)行“以崗取人、以才擇崗”雙向選擇，保障人崗相適高效用；或通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)選才，選取與高校發(fā)展方向相契合、志同道合的高潛人才，當(dāng)好人才伯樂(lè)，選擇好、引進(jìn)好外來(lái)人才。三是要將“走出去、引進(jìn)來(lái)”的主動(dòng)引才理念貫徹始終，要“眾里尋他千百度”并“上下而求索”，積極引才引智，創(chuàng)新數(shù)字引才方式，并優(yōu)化人才引進(jìn)的軟環(huán)境，拿出最優(yōu)的資源、最大的誠(chéng)意服務(wù)教育人才，努力提升教育人才的環(huán)境安全感、組織歸屬感、工作獲得感、事業(yè)認(rèn)同感以及生活幸福感，真心實(shí)意筑巢引鳳，堅(jiān)持主動(dòng)引才、傾心引才、精心引才。

　　聚焦“育引用留”，優(yōu)化人才生態(tài)

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。正如梅貽琦先生所言，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，人才是實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教師興則教育興，沒有高水平的教師就沒有高質(zhì)量的教育，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著高校辦學(xué)能力和水平。當(dāng)前，制約西藏高校高質(zhì)量發(fā)展的核心問(wèn)題仍然是人的問(wèn)題、人才的問(wèn)題，即面臨著人才緊缺、難育、流失的三大難題。囿于自然地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，西藏高等教育不僅面臨拔尖人才缺乏的困境，也面臨基礎(chǔ)人才不足的問(wèn)題。同時(shí)，平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)、待遇等方面的諸多制約，也會(huì)對(duì)人才的穩(wěn)定和去留造成沖擊，難以吸引外來(lái)人才長(zhǎng)期扎根西藏。

　　“水積而魚聚，木茂而鳥集”，錨定西藏高等教育全面振興的目標(biāo)，科學(xué)把脈、有效解決瓶頸問(wèn)題，需聚焦人才“育引用留”四大工程，打好聚才組合拳，竭力創(chuàng)建引才強(qiáng)磁場(chǎng)。一是要走好人才自主培養(yǎng)之路，立足本土培養(yǎng)人才，圍繞教育發(fā)展需要、人才成長(zhǎng)需求，合理制訂育才計(jì)劃，幫助人才補(bǔ)齊能力短板，用心用情打造一支具有中國(guó)特色、西藏特點(diǎn)的，觀念新、鉆勁足、素質(zhì)硬的本土化創(chuàng)新型人才隊(duì)伍；二是要積極暢通人才引進(jìn)通道，以強(qiáng)有力的引才激勵(lì)措施延攬各類專業(yè)人才，壯大一流人才和一流團(tuán)隊(duì)的“蓄水池”，打造大師薈萃的高原基地，同時(shí)，擴(kuò)充創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才隊(duì)伍，集聚一批堪當(dāng)重任的人才“雁群”，形成見賢思齊、群賢畢至的新局面。尚賢求賢，還需正確處理“育”和“引”的關(guān)系，堅(jiān)決摒棄“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”的用人偏見，樹立培育人才、引進(jìn)人才并重的理念，通過(guò)引育并舉、引育相促，擴(kuò)大人才增量，盤活人才存量，使兩支人才隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)資源共享、項(xiàng)目共建，最大限度地讓知識(shí)創(chuàng)新主體發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的集智攻關(guān)，共同譜寫中國(guó)式現(xiàn)代化的西藏篇章；三是要抓好用才的體制機(jī)制和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力深化用人制度改革、搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)、組建高效運(yùn)行且規(guī)模適中的研究團(tuán)隊(duì)，讓人才在更大的舞臺(tái)上施展才能、發(fā)揮才智，并本著“人盡其才，才盡其用；用其當(dāng)時(shí)、用其所長(zhǎng)”的用人方略，讓優(yōu)秀人才深入西藏、扎根西藏，把論文寫在雪域高原上，把科研成果留在西藏大地上；四是要竭力為人才創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境、提供發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間，就人才普遍關(guān)心的住房保障、子女就學(xué)、配偶安置、醫(yī)療服務(wù)等制定配套政策，加強(qiáng)人文關(guān)懷，打造一流服務(wù)環(huán)境，構(gòu)建全方位、全周期、全類別的高效服務(wù)體系，解決人才的后顧之憂，讓各類人才引得進(jìn)、用得好、留得住，不斷厚植“近者悅、遠(yuǎn)者來(lái)”的人才生態(tài)，并在優(yōu)化人才生態(tài)上下真功夫。

　　謀劃人才布局，強(qiáng)化人才支撐

　　王君正書記指出，要大力實(shí)施人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，解放思想、更新觀念，在‘柔性引才’上下功夫……強(qiáng)化人才服務(wù)保障，集聚人才、用好人才，為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，是西藏高等教育全面振興的戰(zhàn)略機(jī)遇期，面對(duì)高質(zhì)量發(fā)展、辦人民滿意大學(xué)之目標(biāo)，人才支撐比以往任何時(shí)候都更加重要、更加緊迫。在高校人才工作總體布局中，人才是最鮮明、最突出的標(biāo)志，必須發(fā)揮好高等教育振興中人才的支撐作用。

　　國(guó)以才立、政以才治、業(yè)以才興，人力資源是構(gòu)建新發(fā)展格局的重要依托，亦是激發(fā)中西部高等教育內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展活力的關(guān)鍵要素。為充分發(fā)揮人才在高等教育振興中的主體性支撐作用，一是要始終堅(jiān)持“人才是第一資源”，謀劃人才戰(zhàn)略布局、擴(kuò)展知識(shí)創(chuàng)新研究，把建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍、推進(jìn)一流大學(xué)建設(shè)落得更實(shí)，讓人才聚集衍生出的知識(shí)溢出效應(yīng)、協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)發(fā)揮得更充分。二是要通過(guò)構(gòu)筑“頭雁領(lǐng)飛、強(qiáng)雁奮飛、賢雁齊飛、雛雁爭(zhēng)飛”的人才雁陣格局和教師梯隊(duì)，創(chuàng)新人才集聚高地，激發(fā)人才創(chuàng)新活力，釋放人才“雁陣”效應(yīng)，使創(chuàng)新、教育、科技、人才等多要素協(xié)同聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)集成，共同塑造人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)高等教育振興的新局面、新優(yōu)勢(shì)和新動(dòng)能。三是要通過(guò)創(chuàng)新型教育、學(xué)術(shù)交流、知識(shí)轉(zhuǎn)移和人才在政府、企業(yè)、智庫(kù)間的有序暢通，推進(jìn)知識(shí)流動(dòng)和知識(shí)創(chuàng)新研究，同時(shí)，還可基于西藏區(qū)位、國(guó)際格局、“一帶一路”和南亞大通道建設(shè)，培養(yǎng)和建設(shè)致力于邊疆和鄰國(guó)研究的教師隊(duì)伍，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)化、國(guó)際知識(shí)創(chuàng)新研究的深化，助力人才儲(chǔ)備邁上新臺(tái)階。

　　梧桐引鳳，鳳棲梧桐。西藏大力實(shí)施人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略為高等教育振興注入了強(qiáng)心劑，高校需搶抓戰(zhàn)略主動(dòng)，加緊構(gòu)筑“近悅遠(yuǎn)來(lái)”的人才生態(tài)格局，厚培人才土壤，開懷廣納四方英才，傾心打造高校人才增長(zhǎng)極，孕育一大批創(chuàng)新型高原人才，并把源源不斷的人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)西藏高等教育振興不斷積蓄人才勢(shì)能。

　　本文系西藏自治區(qū)高校人文社科研究項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：SK2021-03）、西藏大學(xué)教學(xué)研究與改革一般項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：XZDXJXYJ202124）的階段性成果。

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