1951年5月23日，《中央人民政府和西藏地方政府關(guān)于和平解放西藏辦法的協(xié)議》簽訂，其中第九條規(guī)定：“依據(jù)西藏的實(shí)際情況，逐步發(fā)展西藏民族的語言、文字和學(xué)校教育?！蔽鞑馗叩冉逃龔臒o到有，走過了一條不平凡的發(fā)展道路，為西藏培養(yǎng)了大批可用之才，使國(guó)家通用語言文字的普及率不斷提高，其中具有代表性的當(dāng)屬西藏民族大學(xué)。

　　一、西藏民族大學(xué)開展國(guó)家通用語言文字教學(xué)的歷史

　　1957年西藏公學(xué)剛開始辦學(xué)時(shí)，學(xué)員主要是來自西藏各地的藏、回、門巴、珞巴、納西、土、蒙古等少數(shù)民族，絕大部分是既不懂漢文又不懂藏文的“雙文盲”，迫切需要接受培養(yǎng)和教育。針對(duì)這種情況，西藏公學(xué)的首要任務(wù)就是要先幫助這些學(xué)員掌握漢語，達(dá)到能夠用漢語進(jìn)行交流的目的，開創(chuàng)漢語突擊學(xué)習(xí)。同時(shí)，適當(dāng)開設(shè)小學(xué)的文化課，使其掌握基礎(chǔ)的漢文知識(shí)。1958年9月正式開學(xué)后，經(jīng)過一年多的時(shí)間，絕大多數(shù)的學(xué)員基本上掌握了常用漢字。1965年創(chuàng)設(shè)語文系，為西藏培養(yǎng)了大批精通漢語的優(yōu)秀學(xué)生，1976年，西藏民族學(xué)院在拉薩市雪巴區(qū)建立一個(gè)教育革命基地，大力推廣國(guó)家通用語言文字。為了方便藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，西藏民族學(xué)院組織力量編寫了《現(xiàn)代藏漢詞典（初稿）》，1978年編輯的《現(xiàn)代藏漢詞典（初稿）》在西藏科學(xué)大會(huì)上獲獎(jiǎng)。1981年，語文系教授程福寧就從研究文章學(xué)的角度開始了寫作課程教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)了文章讀寫訓(xùn)練班，制定了“因材施教，實(shí)用寫作分項(xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”教改方案，劉凱、王斌禮在語文系94級(jí)兩個(gè)班中開展教改實(shí)驗(yàn)。1995年，西藏民族學(xué)院制定《西藏民族學(xué)院教育改革和發(fā)展的意見》，同年2月啟動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)，到1996年7月3日正式通過學(xué)院驗(yàn)收。由劉凱、王斌禮編撰完成的《寫作訓(xùn)練課操作規(guī)程》獲西藏自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家教委普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。周德倉(cāng)主編的《寫作素質(zhì)訓(xùn)練教程》正式出版。從此，語文系成立寫作教研室，相繼編寫出版《文章學(xué)基礎(chǔ)》《中心句篇法：漢語文章組織的理論與實(shí)踐》《文章寫作素質(zhì)教程》等著作，《寫作》系列課程成為全校公共課，對(duì)提高西藏大學(xué)生的漢語寫作水平發(fā)揮了積極作用。

　　2000年10月，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》頒布，以法律形式確定普通話和規(guī)范漢字為國(guó)家通用語言文字的地位。2002年5月，西藏對(duì)《西藏自治區(qū)學(xué)習(xí)、使用和發(fā)展藏語文的若干規(guī)定（試行）》進(jìn)行修訂，規(guī)定“義務(wù)教育階段，以藏語文和國(guó)家通用語言文字作為基本的教育教學(xué)用語用字，開設(shè)藏語文、國(guó)家通用語言文字課程，適時(shí)開設(shè)外語課程”。2002年，西藏民族學(xué)院教務(wù)處派遣丁小麗、朱紅接受陜西省教育廳的普通話水平測(cè)試培訓(xùn)工作。2003年，陜西省教育廳下發(fā)《陜西省教育廳關(guān)于批準(zhǔn)西藏民族學(xué)院等3所學(xué)校成立普通話水平測(cè)試站的通知》，批準(zhǔn)西藏民族學(xué)院成立普通話水平測(cè)試站，成為西藏自治區(qū)的第一個(gè)普通話水平測(cè)試站。

　　2005年6月29日，西藏自治區(qū)教育廳、西藏自治區(qū)國(guó)家語言文字委員會(huì)下發(fā)《西藏自治區(qū)教育廳、西藏自治區(qū)國(guó)家語言文字委員會(huì)關(guān)于成立西藏普通話培訓(xùn)測(cè)試中心和培訓(xùn)測(cè)試站的通知》，成立西藏自治區(qū)普通話培訓(xùn)測(cè)試中心，在西藏大學(xué)、西藏民族學(xué)院和拉薩師范?？聘叩葘W(xué)校成立普通話培訓(xùn)測(cè)試站。2006年，西藏教育廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)西藏學(xué)校普通話推廣工作的意見》和《關(guān)于西藏教師進(jìn)行普通話測(cè)試有關(guān)問題的通知》，把西藏民族學(xué)院普通話水平測(cè)試站當(dāng)作西藏自治區(qū)的普通話水平測(cè)試站示范點(diǎn)來建設(shè)。2011年4月，西藏民族學(xué)院普通話水平測(cè)試站被教育部語言文字運(yùn)用管理司授予“全國(guó)普通話水平培訓(xùn)測(cè)試先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。2012年5月，西藏民族學(xué)院普通話水平測(cè)試站被西藏自治區(qū)國(guó)家語言文字工作委員會(huì)授予“全區(qū)國(guó)家通用語言文字工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。2017年4月12日，西藏民族大學(xué)普通話水平測(cè)試站首次在普通話水平測(cè)試中采用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試，解決了母語非漢語民族學(xué)生的漢語言障礙問題。2023年5月10日，西藏民族大學(xué)語言文字工作委員會(huì)辦公室榮獲教育部、國(guó)家語委頒發(fā)的“國(guó)家通用語言文字推廣普及先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　二、西藏高校推廣國(guó)家通用語言文字的典型經(jīng)驗(yàn)

　　（一）發(fā)揚(yáng)老西藏精神，努力學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字

　　西藏公學(xué)建校之初的辦學(xué)條件非常艱苦，面對(duì)當(dāng)時(shí)基本上不會(huì)說漢語的學(xué)員，西藏公學(xué)的教師只能從漢語拼音教起，在學(xué)校里的醒目位置懸掛漢語拼音發(fā)音示意圖。教師利用一切時(shí)間和場(chǎng)合給學(xué)生教授漢語拼音的發(fā)音，還讓學(xué)生把手放在自己的喉嚨上感受正確發(fā)音。教師用毛筆在報(bào)紙上寫上漢字，懸掛在校園、教室、食堂、宿舍等地方，讓學(xué)生能夠形象地記住相應(yīng)漢字，正是靠著這種不怕吃苦的老西藏精神，西藏公學(xué)早期的學(xué)生順利闖過漢語關(guān)。

　　在特定的歷史背景下，當(dāng)時(shí)適合藏族學(xué)生知識(shí)水平的書籍并不多。為了解決這個(gè)問題，教師想出閱讀《人民日?qǐng)?bào)》的辦法，由學(xué)生組成閱讀小組，共同閱讀《人民日?qǐng)?bào)》內(nèi)容，從每一組選出一名學(xué)生，代表該組在班級(jí)朗讀《人民日?qǐng)?bào)》新聞，評(píng)選出當(dāng)天的優(yōu)秀朗誦者、優(yōu)秀閱讀小組。教師還想出通過辯論開展競(jìng)賽的辦法，選擇一些話題，讓學(xué)生組合成正方和反方小組開展辯論，經(jīng)過不斷訓(xùn)練，從剛開始的七嘴八舌逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣碛袚?jù)、收發(fā)自如的辯論。有的學(xué)生還能引經(jīng)據(jù)典，把西藏民間諺語加入其中，顯得妙趣橫生。

　　此外，學(xué)校組建了合唱隊(duì)、樂隊(duì)，組織學(xué)生自編自演漢語節(jié)目，創(chuàng)作出《隊(duì)日》《賣草炭》等優(yōu)秀作品，舉行藏戲、藏舞、獅子舞表演，并配上漢語解說，使學(xué)生在娛樂休閑過程中提高了漢語水平。

　?。ǘ┙虒W(xué)形象化、輔導(dǎo)多樣化、生活漢語化

　　教師按照漢語的規(guī)律和特點(diǎn)，在課堂上開展形象化教學(xué)，充分運(yùn)用直觀教具，看圖說話、見物說話。課后運(yùn)用多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，每周召開一次漢語晚會(huì)，用漢語表演各種游戲，在悠閑娛樂中學(xué)習(xí)漢語知識(shí)。以班級(jí)為單位，在宿舍樓里輪流布置“漢語走廊”，開辟漢語大課堂，組織本班同學(xué)搞專題會(huì)話，大家圍繞一個(gè)話題討論，直到學(xué)過的漢語詞匯全部用完方告結(jié)束。

　　突擊學(xué)習(xí)漢語口語，做到輔導(dǎo)多樣化。以運(yùn)動(dòng)形式集中突擊漢語口語，將學(xué)生組成三至五人的學(xué)習(xí)小組，各組間展開競(jìng)賽，定時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將學(xué)得快的學(xué)生和學(xué)得慢的學(xué)生組合在一起，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，鞏固中等程度的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度穩(wěn)中有升。開展生活漢語化，盡可能創(chuàng)造全員講漢語的機(jī)會(huì)。

　　強(qiáng)化漢字學(xué)習(xí)，生活漢語化。西藏公學(xué)的教師在教大學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候完全是按照教小學(xué)生的步驟開展的，大學(xué)生先學(xué)漢文常用字，熟悉筆畫結(jié)構(gòu)，然后搞聯(lián)字組詞、生字開花，繼而聯(lián)詞造句，最后過渡到閱讀和寫作短文。經(jīng)過不斷練習(xí)，大學(xué)生的字跡非常漂亮。

　　本文是國(guó)家民委高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：ZL21053）的階段性成果之一。

　　（作者單位：西藏民族大學(xué)文學(xué)院）