歸根結(jié)底，“辦學(xué)時(shí)間短、高起點(diǎn)、研究型、對(duì)外開放程度高、小而精”等鮮明特點(diǎn)都是為社會(huì)需求服務(wù)的，而面向社會(huì)需求進(jìn)行有組織的科研才是新型研究型大學(xué)的核心特征。

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)、科技事業(yè)的不斷發(fā)展，“新型研究型大學(xué)”一詞熱度不斷攀升。2021年3月發(fā)布的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，支持發(fā)展新型研究型大學(xué)、新型研發(fā)機(jī)構(gòu)等新型創(chuàng)新主體。新型研究大學(xué)的創(chuàng)立關(guān)系到高等教育新發(fā)展格局的構(gòu)建和國(guó)家創(chuàng)新體系的提升。

　　日前，在第二屆BEYOND國(guó)際科技創(chuàng)新博覽會(huì)開幕式上，西湖大學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士施一公提到，新型研究型大學(xué)作為嶄新的概念已經(jīng)逐步進(jìn)入國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的視野，日益被全社會(huì)接受和認(rèn)可。

　　對(duì)于新型研究型大學(xué)“新”在哪，眾多學(xué)者、教育工作者已從學(xué)科、師資、招生、科研等方面總結(jié)出了眾多結(jié)論。那么，是什么催生了新型研究型大學(xué)？建設(shè)新型研究型大學(xué)又應(yīng)該注意什么呢？

　　國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展需求催生新型研究型大學(xué)

　　北京工業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展院副院長(zhǎng)閆建卓認(rèn)為，催生新型研究型大學(xué)產(chǎn)生的原因包括國(guó)家戰(zhàn)略需求、國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展需求、“雙一流”大學(xué)建設(shè)發(fā)展階段和國(guó)際接軌的需求等。新型研究型大學(xué)不僅要憑借知識(shí)創(chuàng)造和技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，還需要由被動(dòng)回應(yīng)社會(huì)需求轉(zhuǎn)向主動(dòng)改善創(chuàng)新環(huán)境，積極拉近政府、產(chǎn)業(yè)和其他社會(huì)創(chuàng)新主體之間的距離，建立信任關(guān)系。新型研究型大學(xué)既要成為地方、區(qū)域和國(guó)家創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的樞紐，還要成為拓展國(guó)際科技合作的排頭兵。

　　北京大學(xué)教育學(xué)院陳洪捷教授指出，新型研究型大學(xué)崛起的深層原因在于知識(shí)生產(chǎn)模式的變革，而且它能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的具體需求來(lái)組織科研活動(dòng)。傳統(tǒng)的高等教育是以學(xué)科為其組織基礎(chǔ)，學(xué)科的邏輯深深地嵌入了整個(gè)人才培養(yǎng)體制之中，要改變長(zhǎng)期以來(lái)以學(xué)科為基礎(chǔ)的培養(yǎng)體系，顯然是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。隨著知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)大學(xué)難以在知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)方面進(jìn)行根本性變革，新型研究型大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

　　據(jù)清華大學(xué)教育研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，與傳統(tǒng)研究型大學(xué)不同的是，新型研究型大學(xué)更注重強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科研究以及科研成果的實(shí)用性。傳統(tǒng)的研究型大學(xué)在學(xué)術(shù)研究方面更偏向于長(zhǎng)期的、持續(xù)性的、理論性的研究，新型研究型大學(xué)則恰恰相反，其以短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化，快速提高科技水平為己任，把學(xué)術(shù)研究的關(guān)注點(diǎn)集中于前沿領(lǐng)域，投入科研經(jīng)費(fèi)，招攬高水平人才，獲得該領(lǐng)域內(nèi)的重大突破。

　　應(yīng)明確新型研究型大學(xué)建設(shè)定位

　　當(dāng)前，發(fā)展新型研究型大學(xué)不僅是加快我國(guó)科技創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐需要，而且是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下我國(guó)本土研究型大學(xué)新發(fā)展模式的一種嘗試。新型研究型大學(xué)建設(shè)如何做到有殼有核、與時(shí)俱進(jìn)，既能集中體現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展要求，又能滿足構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)實(shí)需求？

　　新型研究型大學(xué)的主要特點(diǎn)就在于能產(chǎn)出社會(huì)所需要的高水平科研成果，促進(jìn)高水平科研成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。閆建卓表示，北京工業(yè)大學(xué)已經(jīng)取得了不少創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化成果，特別是在先進(jìn)材料與智能制造、環(huán)境與生命健康、現(xiàn)代城市建設(shè)、新一代信息技術(shù)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科當(dāng)中，已有一批高水平成果集中涌現(xiàn)?！岸@對(duì)于北京工業(yè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅是個(gè)開始?！遍Z建卓說(shuō)。

　　此外，閆建卓還表示，人才是創(chuàng)新的第一資源，新型研究型大學(xué)不僅產(chǎn)出高水平科研成果，還能培養(yǎng)高水平科技人才。為了破除人才評(píng)價(jià)中“五唯”的痼疾，北京工業(yè)大學(xué)探索了教師“分類評(píng)價(jià)”制度，讓以教學(xué)為主的教師能夠心無(wú)旁騖地搞教學(xué)，科研為主的教師能夠一心一意專心科研。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇指出，要建設(shè)好新型研究型大學(xué)，關(guān)鍵之一在于明確定位。

　　在過(guò)去10年當(dāng)中，有不少大學(xué)，包括新增的一些本科院校都提出了“小而精”的辦學(xué)定位。但新型研究型大學(xué)并不只是“小而精”，歸根結(jié)底，“辦學(xué)時(shí)間短、高起點(diǎn)、研究型、對(duì)外開放程度高、小而精”等鮮明特點(diǎn)都是為社會(huì)需求服務(wù)的，而面向社會(huì)需求進(jìn)行有組織的科研才是新型研究型大學(xué)的核心特征?！叭绻蛔⒅靥卣?，卻忽視了辦學(xué)目的，大學(xué)就有可能再度陷入同質(zhì)化辦學(xué)路線，新型研究型大學(xué)也會(huì)流于表面。”熊丙奇提醒說(shuō)。

　　從大類來(lái)看，高等學(xué)校中既有實(shí)行科研教育的學(xué)校，也有實(shí)行職業(yè)教育的學(xué)校。其中實(shí)行科研教育的學(xué)校，也可能有研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、文理學(xué)院等不同定位。“教育管理者應(yīng)該明確新型研究型大學(xué)內(nèi)涵，依據(jù)自身特色明確辦學(xué)定位，避免在政策激勵(lì)下一味追求這一名號(hào)?！毙鼙嬲f(shuō)。熊丙奇評(píng)論說(shuō)，新型研究型大學(xué)雖然“高大上”，但不應(yīng)該是所有高校的共同追求。培養(yǎng)好人才才是高等教育的根本任務(wù)，不同類型不同層次的高校都可以辦出特色、辦出水平，力爭(zhēng)成為世界一流大學(xué)。