2021年7月21日至23日，習(xí)近平總書記在西藏考察時(shí)指出：“推動(dòng)西藏高質(zhì)量發(fā)展，要堅(jiān)持所有發(fā)展都要賦予民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的意義，都要賦予改善民生、凝聚人心的意義，都要有利于提升各族群眾獲得感、幸福感、安全感。”2021年8月27日至28日，中央民族工作會(huì)議在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好新時(shí)代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作的主線?！?/p>

　　2022年3月5日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議在北京人民大會(huì)堂開(kāi)幕。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)作政府工作報(bào)告，指出：“我們要堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，促進(jìn)各民族交往交流交融，推動(dòng)民族地區(qū)加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐?！弊鳛槊褡宓貐^(qū)高校，應(yīng)當(dāng)更好地將這一重要任務(wù)有機(jī)融入到思政育人體系之中。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央為社會(huì)主義現(xiàn)代化新西藏的發(fā)展建設(shè)已經(jīng)規(guī)劃好了宏偉藍(lán)圖。

　　如何在西藏各族青年一代的心中厚植紅色基因、鑄牢中華民族共同體意識(shí)，構(gòu)筑起各族人民緊密團(tuán)結(jié)的鋼鐵長(zhǎng)城，成為了我國(guó)西藏高校必須回答好的一道重要考題。

　　西藏民族大學(xué)作為西藏和平解放后黨中央為西藏創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校，學(xué)校的創(chuàng)辦是老一輩黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人基于民族團(tuán)結(jié)、邊疆穩(wěn)固、國(guó)家振興的政治遠(yuǎn)見(jiàn)作出的英明決策，是中央治藏方略的重要布局。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針和民族政策，秉承“愛(ài)國(guó)、興藏、篤學(xué)、敬業(yè)”的校訓(xùn)，以服務(wù)國(guó)家治藏方略為辦學(xué)宗旨，始終與西藏建設(shè)、改革事業(yè)共命運(yùn)，與西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同進(jìn)步。

　　西藏民族大學(xué)團(tuán)委在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終牢記習(xí)近平總書記致西藏民族大學(xué)建校60周年的賀信的殷殷囑托，全面貫徹習(xí)近平總書記“要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”重要指示，秉承“三全育人”理念，在努力打造“第二課堂”、推進(jìn)校園思政建設(shè)、建構(gòu)“浸潤(rùn)式育人模式”方面都作出了突出的成績(jī)。其中，作為“第二課堂”重要組成部分的“課前十分鐘演講”，更是歷經(jīng)了多年的探索與完善，逐漸形成了今天從內(nèi)容到形式再到理念的革新與轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容從“單一主題”到“一條主線 多維并進(jìn)”的全面革新，教育主體從“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的深刻轉(zhuǎn)換。

　　近年來(lái)，校團(tuán)委在與各學(xué)院任課教師、團(tuán)總支輔導(dǎo)員及學(xué)生代表的深入交流研討中，廣泛聽(tīng)取大家意見(jiàn)，切實(shí)了解大家所思所想，在突出紅色主題、豐富交流內(nèi)容、構(gòu)建靈活機(jī)制、落實(shí)全員覆蓋方面做到了有效的整合與統(tǒng)一，作為對(duì)既往傳統(tǒng)思政進(jìn)課堂模式不斷改進(jìn)完善的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起到了正向推動(dòng)作用。

　　西藏民族大學(xué)“課前十分鐘演講”活動(dòng)，可以說(shuō)是一項(xiàng)有著深厚校園文化歷史積淀的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的歷史，甚至可以追溯到2008年初，當(dāng)時(shí)的演講活動(dòng)還處于初創(chuàng)階段，旨在作為喜迎奧運(yùn)、豐富校園文化、提升各民族同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力和日常交際能力的專題活動(dòng)，尚未形成長(zhǎng)期明確的活動(dòng)主題和完善的規(guī)范制度。不過(guò)在當(dāng)時(shí)的演講活動(dòng)中，作為有著深厚紅色基因的民大學(xué)子，已經(jīng)自發(fā)地呈現(xiàn)出對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)主義新西藏的質(zhì)樸贊頌。這種青年學(xué)子發(fā)自內(nèi)心的質(zhì)樸贊頌，恰是黨的民族政策和治藏方略切實(shí)改善民生，不斷提升西藏各族人民獲得感、幸福感、安全感，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)凝聚人心的直觀體現(xiàn)。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在自治區(qū)黨委及校黨委、團(tuán)區(qū)委的高度重視下，校團(tuán)委緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題，將“課前十分鐘演講”作為課堂思政活動(dòng)的重要組成部分，不斷加以完善。

　　“課前十分鐘演講”最初的活動(dòng)目的相對(duì)簡(jiǎn)單、活動(dòng)范圍亦相對(duì)有限，該活動(dòng)的主要意義一方面在于督促學(xué)生提前到達(dá)教室，以期從制度上促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成；另一方面，旨在提升各民族同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力和日常交際能力。因此，該活動(dòng)率先在文學(xué)院、教育學(xué)院等傳統(tǒng)學(xué)院發(fā)軔。長(zhǎng)期以來(lái)，這種不約而同的自發(fā)傾述，逐漸成為了課前演講不變的主題。黨的十八大以來(lái)，黨中央始終高度重視高校青年的思想政治建設(shè)工作，校團(tuán)委在自治區(qū)黨委及校黨委、團(tuán)區(qū)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹“三全育人”理念、“三人教育”精神，深刻領(lǐng)會(huì)教育部“師范專業(yè)認(rèn)證”“新文科建設(shè)”等新規(guī)劃、新部署、新要求、新理念，依托華東師范大學(xué)、中山大學(xué)等對(duì)口支援院校，充分吸收整合重點(diǎn)院校在“校園思政”“第二課堂”“書院制”等方面的育人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足西藏區(qū)情實(shí)際及校情特色，逐步完善并建構(gòu)起了主題鮮明、內(nèi)容豐富、制度健全、形式靈活、反響熱烈的特色活動(dòng)。

　　該活動(dòng)主題與黨中央的各項(xiàng)宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)、重大決策、重要會(huì)議精神保持高度一致。從“三嚴(yán)三實(shí)”到“兩學(xué)一做”，再到“不忘初心、牢記使命”；從中央第七次西藏工作座談會(huì)精神，到習(xí)近平總書記在西藏考察時(shí)的重要講話精神，到習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上的重要講話精神，再到黨的十九屆六中全會(huì)精神，等等。一代代民大學(xué)子一步一個(gè)腳印地用自己的方式進(jìn)行著扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和體會(huì)。在該項(xiàng)活動(dòng)中，與“主題鮮明”“內(nèi)容豐富”構(gòu)成有力呼應(yīng)的是實(shí)現(xiàn)了教育主體從“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的深刻轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)課堂無(wú)法獲得理想教學(xué)效果的原因在于“教師為中心”的一元課堂結(jié)構(gòu)無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。“教師為中心”固然在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能傳授方面存在其自身的優(yōu)勢(shì)，但在時(shí)代發(fā)展日新月異的今天，面對(duì)主體意識(shí)日趨強(qiáng)烈的當(dāng)代青年學(xué)生，如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，不僅成為授課教師必須處理好的問(wèn)題，更成為新時(shí)代團(tuán)學(xué)工作必須回答好的問(wèn)題。課前演講這一看似簡(jiǎn)單的形式，實(shí)則飽含了西藏民大幾代團(tuán)學(xué)人的探索和智慧。這一形式首先要求學(xué)生們要提前到達(dá)課堂，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。并且，課前演講的主體是每一位學(xué)生，在客觀上已經(jīng)達(dá)成了對(duì)傳統(tǒng)“教師為中心”課堂的有效補(bǔ)充。在演講環(huán)節(jié)，形成了演講同學(xué)、聽(tīng)眾學(xué)生、任課教師三方同時(shí)參與的活動(dòng)。由于演講的主題和內(nèi)容嚴(yán)格遵循自治區(qū)及學(xué)校全年工作宏觀部署，因此在客觀上也成為了學(xué)校各門類任課教師課程思政教學(xué)的靈活導(dǎo)入和重要補(bǔ)充，從根本上助推了教學(xué)與思政的有機(jī)結(jié)合。其次，學(xué)生為主體的演講活動(dòng)，從根本上實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與思政教育的入腦入心。作為有著一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)懂得，從聽(tīng)得明白到講得明白之間的飛躍，不僅需要學(xué)得明白，更需要悟得明白。專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是這樣，黨史理論、國(guó)家政策乃至大是大非等重要問(wèn)題的學(xué)習(xí)更是如此，只有用腦用心，才能入腦入心，才能在演講中講得有底氣、論得有力氣，讓聽(tīng)的人心里服氣。用一個(gè)“講”字，實(shí)現(xiàn)了從“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變；用一個(gè)“講”字，實(shí)現(xiàn)了學(xué)、研、思、悟、闡的有機(jī)整合。

　　幾載冬夏、幾載春秋，校團(tuán)委在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終致力于賡續(xù)紅色基因的時(shí)代使命，始終貫徹“為黨育人、為國(guó)育才”重要指示，始終將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為高校思政工作的第一要?jiǎng)?wù)，為努力構(gòu)建有西藏特色、民大特點(diǎn)的以學(xué)生為中心的高校課程思政體系而不懈奮斗。

　?。ㄗ髡叻謩e為西藏民族大學(xué)體育學(xué)院副教授、西藏民族大學(xué)文學(xué)院副教授。）