“雙減”進校園，今年的秋季學期與往年大不同。

　　隨著“雙減”政策落地，浙江衢州正全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，積極構建良好教育生態(tài)，促進學生健康成長。當?shù)貙W校、家長、教師和孩子，都正感受著“雙減”帶來的深刻變革。

　　課后托管 享受歡樂時光

　　10月的一天，在老師帶領下，柯城區(qū)鹿鳴小學二年級學生劉沁蕊與其他參加托管的同學一起，在學校操場上拍起了籃球?！耙酝挛?點多就回家了，現(xiàn)在可以和同學們一起運動一起鍛煉，大家都很喜歡。”劉沁蕊說。

　　在鹿鳴小學，學生做完作業(yè)后馬上參與到興趣體驗班的活動中，教室里、操場上，歌聲、器樂聲和笑聲，聲聲入耳。

　　在衢州市實驗學校教育集團新湖校區(qū)校園一角的“金種子樂園”，學校指導老師姜雅麗正帶領孩子們種植黃精、白芨等中草藥和羽衣甘藍、上海青等蔬菜。領到小鋤頭和秧苗后，同學們興高采烈地翻地、種苗、除草。

　　“我平時就喜歡種花種菜，小區(qū)里沒什么地方讓我發(fā)揮?！苯衲晟纤哪昙壍耐跄浆幷f，用課后時間來種菜，感覺很有意思。

　　“‘金種子基地’是學校本來就有的，現(xiàn)在我們把它利用起來，加入到課后托管的內容中，每天由值日生輪流照顧菜地，既是勞動教育，也是科學觀察。”姜雅麗說，接下來，該基地還計劃種植更多蔬菜和中草藥。

　　在寫作業(yè)、體育運動、種菜活動等內容之外，學校還開展了豐富多彩“X課程”。

　　在音樂教室，合唱社團正在排練《我和我的祖國》，來自各年級的小歌手們在老師的指導下，努力練習分聲部合唱。隔壁的美術教室中，版畫社團的同學們正躍躍欲試地嘗試雕刻他們的第一個版畫作品。

　　衢州市實驗學校教育集團新湖校區(qū)辦公室副主任李建芳表示，目前，新湖校區(qū)共有各類社團33個，這些社團由學生自由報名參加，原本就是利用放學后時間活動的，如今也被整合進課后托管的服務內容中。

　　沒有參加社團的學生們，則會在寫作業(yè)、體育鍛煉之余，留在教室參加值班老師的“X課程”。

　　“X課程”是由老師根據(jù)自身特長來開展的興趣拓展課，有水墨畫、舞蹈、啦啦操、乒乓球、繪本閱讀等等。全校154名教師，每人都開設了一門“X課程”，根據(jù)值班情況輪流上課。

　　值得一提的是，衢州還將課后服務對象拓展到特殊學生，當?shù)貧埪?lián)將各類康復器材帶入特殊教育學校和普通中小學校，為特殊學生和隨班就讀學生提供一對一課后助殘服務。

　　新學期開學后，衢州市265所義務教育階段學?！耙恍Ｒ徊摺敝朴喺n后服務方案，學生參與率達94.9%。

　　“作業(yè)減負” 減量不減質

　　日前，衢州市教育局發(fā)布有關管理指南提出，嚴格控制每天書面作業(yè)時間。

　　在衢州市興華教育集團興華中學，負責教學管理的副校長陳蕾展示了該校各年級各學科一周作業(yè)公示表：每個年級的作業(yè)以課時為單位進行研究和規(guī)劃，每個學科的作業(yè)被劃分成兩個部分——必選作業(yè)和自選作業(yè)。其中，自選作業(yè)又被分為“基礎層”和“提高層”。

　　比如，七年級語文中《雨的四季》某一天的作業(yè)中，必選作業(yè)是《作業(yè)本》“學習任務一”的第1題、第2題和“學習任務二”的第3題；自選作業(yè)中的“基礎層”是“鞏固詞語”；“提高層”則是“結合旁批寫批注”。

　　“我們要求所有學科作業(yè)都要在精選的基礎上進行分層?！标惱俦硎荆蠋熆梢愿鶕?jù)學生的知識掌握程度給出選擇建議，但最終選擇權還在于學生。

　　同時，“作業(yè)減負”要求所有的書面作業(yè)必須從浙江省中小學教材審定委員會審查通過的作業(yè)資料以及學校老師自編的校本作業(yè)中選取——這意味著老師們不能再從市面上購買課外輔導材料當成作業(yè)布置。

　　“作業(yè)批改在教學日常中占比更大了。”英語老師姜昕苗說，以前做不到全批全改，現(xiàn)在作業(yè)量減少了，每一本作業(yè)她都會親自批改，并且在發(fā)還學生訂正錯誤后，二次批改訂正內容?！艾F(xiàn)在我和其他同事會利用晚自習坐班時間，給班上學習進度落后或寫作業(yè)態(tài)度消極的學生進行‘一對一’作業(yè)面批。”

　　在學生們看來，學校“作業(yè)改革”帶來的“減負效果”立竿見影。

　　“以前把作業(yè)帶回家做，90分鐘的作業(yè)量可能會拖拖拉拉做到深夜，但現(xiàn)在每天都能在晚上8點半晚自習結束之前做完當天所有作業(yè)?！鼻責詈f，作業(yè)不離校后，自己明顯感覺到寫作業(yè)效率提升了，她也有了更多時間閱讀喜愛的課外書。

　　打出“組合拳” 源頭杜絕“加碼”

　　推動“雙減”落地，需要得到學校和家長支持，形成校內校外雙向發(fā)力，學校家庭雙向合力。衢州市教育局已出臺系列舉措，打出“組合拳”。

　　衢州市教育局黨委委員、總督學程衛(wèi)東表示，減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質量，做到應教盡教，讓學生在校內學足學好，從源頭上減少校外“加餐加碼”的沖動。

　　因此，衢州市教育局出臺作業(yè)管理“十步法”和課堂教學“十意見”，督促指導學校有效解決課堂教學中存在的理念落后、內容單調、方法單一和教學質量不高等問題，科學運用互動式、啟發(fā)式、探究式和體驗式等教學方式，有效利用信息技術、數(shù)字化教育資源；創(chuàng)新作業(yè)調控機制，推行“作業(yè)五關”制度，即教研組備課組“把好質量關”、班主任年級組“把好總量關”、教學管理部門“把好政策關”、紀檢監(jiān)察干部“把好監(jiān)督關”、學校年度考核“把好評價關”，并且嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

　　在課后服務方面，當?shù)匾罅x務教育階段學校全面推行托管服務“5+2”模式，學校每天開展托管服務，托管服務結束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。學校提供初中晚自習服務、免費線上學習服務、暑期托管服務，以及為在校學生配套提供的就餐服務等。

　　為讓一線教師更好地投入課后服務工作，衢州市教育局推出“愛心早晚餐、彈性上下班、休息周轉房、哺乳有空間、考核有體現(xiàn)、辛苦有酬勞”六大保障機制，教師“舒心”留校。

　　在校際層面，衢州將重點抓好城鄉(xiāng)教育共同體建設，推動城市優(yōu)質教育資源和鄉(xiāng)村特色教育資源雙向流動，實現(xiàn)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。在學段層面，重點抓好幼小銜接和初高銜接，改革高中招生辦法，堅持以學定考，提高中考命題質量。

　　“我們督促學校不止步于做好學生放學后托管，而是堅持‘五育并舉’理念，讓學生在各類課后服務活動中培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長，助力學生全面發(fā)展、健康成長。”程衛(wèi)東說。

　　截至目前，衢州全市249家學科類校外培訓機構已壓減7家。其中，江山市已注銷3家，柯城區(qū)注銷1家，衢江區(qū)注銷1家，龍游2家正在注銷中。