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績效評價結果或涉及項目經(jīng)費支持額度調(diào)整——首批“雙高計劃”校迎來期中大考

發(fā)布時間:2021-10-22 10:51:00來源: 中國教育報

  “集中力量建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群”,被看作是職業(yè)教育領域“雙一流”建設的“雙高計劃”(中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃)于2019年啟動第一輪建設,按照每5年一個支持周期,入選的197所高職院校即將面臨中期績效評價,評價結果或涉及項目經(jīng)費支持額度調(diào)整。

  記者從近日召開的“雙高計劃”建設推進會上了解到,兩年來,“雙高計劃”在制度建設、資金投入、支撐引領、服務發(fā)展上都取得明顯進展,但一些地方和院校在落實過程中也存在著認識偏差、建設方向不夠聚焦、資金使用效率不高等問題,需處理好“雙高計劃”和升本、短期目標和長遠規(guī)劃、辦學規(guī)模和效益等關系。

  撬動效應彰顯,帶動地方推進職教改革

  在“雙高計劃”之前,國家針對高職院校先后實施了示范校、骨干校、優(yōu)質(zhì)校等幾輪大的改革項目,著力解決高職院校人才培養(yǎng)、校企合作、特色發(fā)展等問題,提升了我國高職院校的辦學水平和高等職業(yè)教育的社會影響力。隨著我國產(chǎn)業(yè)升級,對高技術技能人才的需求與日俱增,比肩“雙一流”高校培養(yǎng)學術大師,作為類型教育,職業(yè)教育領域也急需重點項目培養(yǎng)大國工匠。

  但“雙高計劃”與之前的改革項目又有不同。一是“雙高計劃”投入更大,中央財政每年投入20億元左右,一年的投入相當于示范校、骨干校一輪建設周期的總投入;二是建設周期更長,持續(xù)建設到2035年;三是實行動態(tài)調(diào)整,優(yōu)勝劣汰,有進有出。因此,“雙高計劃”一發(fā)布,便引起了職業(yè)院校和社會的強烈關注。

  首輪“雙高計劃”共有197所高職院校入選。從省份布局看,公示的197所擬建單位覆蓋了29個省份。從專業(yè)布局看,申報的389個專業(yè)群覆蓋了18個高職專業(yè)大類,布點最多的5個專業(yè)大類是裝備制造大類、交通運輸大類、電子信息大類、財經(jīng)商貿(mào)大類、農(nóng)林牧漁大類。從產(chǎn)業(yè)布局看,服務面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群有113個,面向現(xiàn)代服務業(yè)的112個,面向先進制造業(yè)的100個,面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的32個,其他產(chǎn)業(yè)32個。

  兩年來,教育部對“雙高計劃”作出了一系列制度設計,特別是教育部和財政部聯(lián)合印發(fā)的3個重要文件,對“雙高計劃”的頂層設計作出了全面部署。

  全國職業(yè)高等院校校長聯(lián)席會議主席董剛介紹,《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》明確了干什么,《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目遴選管理辦法(試行)》明確了誰能干,《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃績效管理暫行辦法》明確了怎么干。此外,教育部還成立了雙高建設咨詢委員會,建立了績效管理監(jiān)測平臺,為雙高建設與管理提供了軟、硬件兩方面的保障。

  在資金投入上,“雙高計劃”得到了財政的強力支持。197所“雙高計劃”建設單位2019—2020年度總預算229.6191億元,其中中央財政預算41.4714億元,拉動其他預算資金相當于中央專項的4.6倍,撬動效應彰顯。

  通過“雙高計劃”的撬動,地方有針對性地推出不少有利于職業(yè)教育發(fā)展的改革舉措,全國31個省份共出臺118項政策支持職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。在國家“雙高計劃”推進的同時,有24個省份啟動了省級“雙高計劃”,總計投入714億元支持建設799所高水平高職學校,投入301億元支持建設2709個高水平專業(yè)群,形成了國家、省兩個層次的雙高建設校。

  融入國家戰(zhàn)略、服務地方發(fā)展成效明顯

  “雙高計劃”在設計初期就有明確的定位,一是要打造技術技能人才高地和技術創(chuàng)新服務平臺,二是要建成一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學校和骨干專業(yè)(群)。為此,“雙高計劃”提出了涉及人才培養(yǎng)、雙師型教師隊伍建設、校企合作等10項改革發(fā)展任務。

  在中央和地方一系列政策和資金支持下,雙高建設院校對標建設目標和任務,以多種方式進行了改革探索。

  例如,長春汽車高等??茖W校緊密對接中國一汽紅旗工廠五大緊缺崗位,校企雙元開發(fā)“紅旗工匠”培養(yǎng)標準體系,實施中國特色學徒制“紅旗工匠”培養(yǎng)。

  濱州職業(yè)學院大力改革辦學自主權,實現(xiàn)了自主設置內(nèi)設機構和崗位、自主招聘人才、自主開展職稱評聘、自主推進薪酬分配制度改革、落實科研經(jīng)費管理自主權,激活學校發(fā)展的內(nèi)生動力。

  深圳職業(yè)技術學院重點打造高端技術技能創(chuàng)新服務平臺,建立了8個應用技術研究院、9個高端智庫和創(chuàng)意中心,全面形成與行業(yè)企業(yè)共同推進技術技能積累及創(chuàng)新的機制。

  “‘雙高計劃’是國家推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,建設院校以極大的熱情和動力投入改革發(fā)展,高職院校的社會聲譽和對本地經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度明顯提高?!苯逃柯殬I(yè)技術教育中心研究所副所長曾天山表示,一些雙高建設院校在招生分數(shù)線上超過本科,畢業(yè)生就業(yè)率也高于當?shù)仄胀ū究?,出現(xiàn)了明顯的“馬太效應”。

  以深圳職業(yè)技術學院為例,該校66.4%的學生錄取分數(shù)線超過本科線,畢業(yè)生就業(yè)率99.2%,通信技術專業(yè)群22%的畢業(yè)生在世界500強企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)、領軍企業(yè)就業(yè)。金華職業(yè)技術學院2021年錄取一段率達到99.9%,與金華市五大千億產(chǎn)業(yè)高度適配的智能制造、生物醫(yī)藥、網(wǎng)絡經(jīng)濟等專業(yè)畢業(yè)生留在金華本地的比例超過40%。

  中國教科院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所所長孫誠認為,“雙高計劃”一系列密集政策下來,職業(yè)院校都在消化、理解、實踐,經(jīng)過一段時間的探索會慢慢沉淀下能相互學習、互相借鑒的經(jīng)驗和模式,在職業(yè)教育的內(nèi)涵和質(zhì)量建設上會有新的突破。

  “兩年來,各學校能夠結合自身特色優(yōu)勢,將雙高建設融入脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略,主動服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展,取得了明顯成效?!苯逃柯毘伤鞠嚓P負責人表示。

  加快行動補短板,著力打好下半場

  在雙高建設進展順利、取得明顯成效的同時,“雙高計劃”建設推進會也指出,一些地方和院校在計劃推進過程中存在認識偏差、資金使用效率不高、項目管理不到位等問題。

  董剛介紹,從前兩年的數(shù)據(jù)來看,地方政府雙高建設的經(jīng)費支持和到位情況差異比較大,學校在多渠道籌錢以及資金使用上理財能力還不夠。同時,有些地方?jīng)]有建立項目管理協(xié)調(diào)推進機制,對學校雙高建設缺乏指導,雙高建設中存在的一些痛點、難點、堵點問題始終沒有解決,還有些學校沒有建立有效的雙高建設推進機制,缺乏對任務落實的指導和督查。

  根據(jù)“雙高計劃”績效管理暫行辦法,教育部、財政部會在中期以及實施期結束后對建設高校進行績效評價,中期調(diào)整項目經(jīng)費支持額度,實施期結束調(diào)整項目學校。因此,如何對雙高建設校進行評價是職業(yè)院校十分關注的問題。

  教育部職成司相關負責人介紹,“雙高計劃”中期評價時,更關注“相對水平”,就是自己和自己比,包括任務完成情況、承諾兌現(xiàn)情況和資金使用情況,體現(xiàn)一個建設周期前后成效的相對增量與增值。在期末驗收評價時,更關注“絕對水平”,就是自己和別人比,既要看個性指標,有沒有特色,還要看共性指標,有沒有優(yōu)勢。

  “總的標準是要體現(xiàn)3個‘不一樣’:干和不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣。總的導向是學校有沒有跟上職業(yè)教育改革的大方向,有沒有做出實打?qū)嵉呢暙I和可借鑒的經(jīng)驗?!痹撠撠熑藦娬{(diào)。

  記者了解到,教育部和財政部將結合前兩年數(shù)據(jù)采集情況,在中期績效評價前出臺主要的監(jiān)測指標,以便一把尺子丈量各學校和各專業(yè)群對“雙高計劃”總體目標實現(xiàn)貢獻度和難度系數(shù),體現(xiàn)績效評價的公正性、公平性和公允性。

  “此次中期績效評價猶如對建設學校的一次‘體檢’,既是報告進展,也是預警??傮w看,各校高度重視,大部分學?;具_標,但學校之間也存在差距。一些落后的建設學校要加快行動,抓弱項,補短板,著力打好下半場?!痹焐秸f。

  國家督學、中國教育會計學會高等職業(yè)院校分會秘書長茹家團參與了教育部多項重大專項的財務工作。他表示:“雙高建設學校應根據(jù)自身實際設定績效目標,對績效目標實際情況進行全方位、全過程的自我評價,對自評報告發(fā)現(xiàn)的問題應當及時糾正調(diào)整,確??冃繕巳缙谕瓿伞!?/p>

  新一周期的“雙高計劃”將于2023年開放遴選,不在上一輪建設名單里的學??梢陨暾?,在上一輪建設名單的學校依然要重新申請,建設院校的壓力可想而知。

  曾天山建議,雙高建設校要聚焦主攻方向,“雙高計劃”的評價不是對學校全面工作的評價,建設院校要把重點放到特色發(fā)展、經(jīng)濟貢獻、社會服務等核心指標上來,大幅提高就業(yè)質(zhì)量和社會貢獻等核心競爭力。

  當前因為職業(yè)本科的發(fā)展,一些高職院校的升格愿望迫切,存在“一把手抓升本,二把手抓雙高”的現(xiàn)象。董剛表示,雙高建設校要處理好升本與雙高建設的關系,新一輪的職業(yè)本科學校設置一定是扶優(yōu)扶強的,“只有腳踏實地做好眼前的事,后面才有機會”。

  記者了解到,教育部和財政部正在修訂《現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃資金管理辦法》,新一輪的“雙高計劃”要將職業(yè)本科和職業(yè)??仆瑫r納入、同臺競爭?!叭绻@些政策落地,已經(jīng)升格的或是準備升格的學校,就都要把精力集中到‘雙高計劃’上來?!倍瓌傉f。

  “‘雙高計劃’是對整個高等職業(yè)教育新一輪改革發(fā)展的總體設計,整個高職戰(zhàn)線都要瞄準這個目標去努力,找準自己的發(fā)展定位?!倍瓌倧娬{(diào),學校要處理好當前與長遠的關系,不能把雙高建設當作“一錘子買賣”,一定要在內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展上下功夫,要結合學校的中長期發(fā)展規(guī)劃做好雙高建設,切實提高雙高建設成效。

(責編: 陳濛濛)

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