如果說最開始給西藏班的孩子找個“家長”，是想給遠在異鄉(xiāng)求學的學子一份家的溫暖，那么發(fā)展到后面，不管是藏族學生與志愿者家庭的相處，還是民族學校和本地學校的結(jié)對，大家像石榴籽一樣緊緊抱在一起，進一步筑牢了中華民族共同體意識，促進了民族團結(jié)進步教育在實踐中落地生根。

　　都說教育要從孩子抓起，民族團結(jié)進步教育同樣也是，而最好的教育莫過于在日常相處中點點滴滴的認識和了解。近年來，通過“我在南通有個家·我在西藏有個伙伴”漢藏親情牽手活動的開展，讓南通西藏民族中學學生和南通市田家炳中學結(jié)對學生之間建立起了深厚的友誼。

　　“在認識格桑多吉之前，我對西藏了解不多，像一些風俗人情、生活習慣等只知道皮毛，我打算以后多向他‘討教’。我們約好了等初三畢業(yè)一起去西藏，去看布達拉宮，去喝酥油茶，去吃藏面……”南通市田家炳中學學生張聞起說。

　　孩子之間的良性互動，無形中拉進了兩個藏漢家庭之間的關系。家是最小國，國是千萬家。每一個小家的融洽相處，也推動了中華民族大家庭的團結(jié)進步。“我發(fā)現(xiàn)孩子之間的結(jié)對，不僅是藏族孩子和南通家庭的結(jié)對，也是藏漢兩個家庭之間的互動。西藏的家長來到南通，第一時間會聯(lián)系南通的志愿者家庭，我感覺這樣的結(jié)對活動，將民族團結(jié)進步教育落到了實處，并使中華民族共同體意識，在結(jié)對過程中得到不斷深化和鞏固?！蹦贤ㄎ鞑孛褡逯袑W黨委書記郁玉霞說。

　　不僅僅是南通西藏民族中學，在常州西藏民族中學，也同樣上演著民族團結(jié)一家親的動人場景。

　　常州西藏民族中學自2010年起，開展了“漢藏家庭結(jié)對同發(fā)展、漢藏學生攜手共成長——我在常州也有一個家”活動，讓西藏學生充分感受到了龍城人民的大愛。常州西藏民族中學副校長毛平說：“每周日，‘常爸’‘常媽’可以帶孩子出去逛常州、了解常州。學校有大型活動的時候，我們也會邀請‘常爸’‘常媽’到學校來跟他們的藏族孩子一起參加活動，每年我們還會舉辦‘最美常爸常媽’評比活動。”

　　不僅如此，常州西藏民族中學更是秉承“和而不同、漢藏情融”的辦學理念，從校園環(huán)境打造、課程設置、活動開展等多個方面強化學生民族團結(jié)意識。走在校園里，不管是樓宇命名還是道路命名，都具有民族團結(jié)元素。青稞餐廳、扎西德勒運動場、阿里路……一個個熟悉的名字，也讓藏族學生對陌生的生活環(huán)境多了一份親切感。“促進民族團結(jié)是民族學校的大事，我們學校站在‘文化立?！母叨龋谖幕说膶哟?，采取了一系列措施：一是營造或者打造有特色的學校環(huán)境文化；二是構(gòu)建和美的課程文化，引導學生感受不同民族文化的美；三是打造別具特色的文化活動，全方位促進民族團結(jié)教育?！泵秸f。

　　每逢新年，常州西藏民族中學還與常州其他學校聯(lián)合開展“心手相連，漢藏同胞共迎新年”活動。藏族同學走進這3所學校，和漢族學生一起包餃子、包餛飩，一起歡歌笑語過新年。此項活動如今已經(jīng)連續(xù)開辦十七屆?！斑@樣的活動，我們以后還會繼續(xù)開展，在用好彼此教育資源的同時，增進漢藏學生的情誼，讓他們有更多的交流。”常州市教科院附屬中學團隊負責人胡丹說。

　　石榴花開，開在春風里；石榴結(jié)果，沐浴陽光里；石榴紅了，長在幸福里。自1985年，從第一批西藏班學生開始，越來越多西藏學生奔赴全國各地各個省（市）求學，他們不僅是去學習更高層次的知識，感受不同的文化魅力；他們更是社會主義新西藏最好的宣傳使者，通過他們，更多的人可以看到、感受到西藏的新變化、新發(fā)展。同時，他們與當?shù)貙W生、家庭的水乳交融，也讓民族團結(jié)之花盛開在華夏大地的各個角落。