藏族女孩德慶玉珍因少年時的一次舌部手術(shù)，語言溝通存在一定障礙。高中時，班主任為了鍛煉她的自信心，安排她站在國旗下演講?！八匆娢伊恕?，被看見的力量給了德慶玉珍勇氣。大學畢業(yè)后，她回到西藏，投身教育事業(yè)，把教育之光帶給更多西藏的孩子，并將其照向更多未被看見的地方。

　　2006年，德慶玉珍考入北京大學國際關(guān)系學院。她曾跟隨北大支教團到陜西白灣子村支教。當時的村子里滿是黃沙，只有一條小道，孩子們上下學要翻山越嶺。德慶玉珍明白，要改變這里的面貌，并非蓋起經(jīng)濟上的“高樓大廈”就能解決。

　　上大學期間，因為一次和西藏大學首任校長次旺俊美的對話，德慶玉珍了解了西藏大學的建校史，以及西藏教育事業(yè)發(fā)展給當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、人才帶來的巨大改變。此后，她堅信“教育是一條能推動社會進步的路徑”，并明確“回到西藏”的目標。

　　“當人工智能出現(xiàn)、時代變化來臨，除了書本知識，教育的力量是讓孩子用所學的知識去回應真實世界?！钡聭c玉珍把目光放在“邊緣化”青少年群體身上。2014年年底，她創(chuàng)立拉薩海雕視角教育咨詢公司。

　　德慶玉珍將第一個項目命名為“青墨齋”，意在通過閱讀和寫作提高女孩的自我認知，經(jīng)濟困難的女孩可免費參加?！叭艘写罅康男畔⑤斎氩拍苄纬蓛r值體系，女孩需要發(fā)聲，如果發(fā)聲很難，就去書寫?！?/p>

　　她告訴中青報·中青網(wǎng)記者，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多女孩害羞、不敢發(fā)言。項目組引導女孩探究生活或?qū)W習中的難題，帶領(lǐng)她們從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，并通過PPT和演講的方式完成表達。她記得有個女孩剛參加活動時，“跟她說話就低頭，叫她抬頭就看天花板”，但是到了最后一天的展示環(huán)節(jié)，她的發(fā)言邏輯清晰、自信滿滿、表達流利。

　　創(chuàng)業(yè)期間，德慶玉珍還多次參加創(chuàng)業(yè)比賽?！拔覀冇?000元錢，你能不能上1個月的課？”一次比賽后，團拉薩市城關(guān)區(qū)委找到她，希望能在中秋節(jié)“慰問”在押青少年，給予這些孩子教育支持。

　　在押青少年的創(chuàng)新教育矯正，是一個重要卻鮮有外界關(guān)注的領(lǐng)域。2016年，首個針對在押青少年群體、以政府向社會組織購買服務(wù)的創(chuàng)新教育矯正項目在拉薩市看守所初具雛形。德慶玉珍和創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)開展相關(guān)數(shù)據(jù)搜集、問卷調(diào)查、訪談后發(fā)現(xiàn)，大部分青少年聚集居住在“社區(qū)”里。

　　在西藏，“社區(qū)”有別于一般的概念。德慶玉珍介紹說：“如果家庭收入還可以，或者父母有穩(wěn)定工作，那么就產(chǎn)生了‘單位大院的孩子’。相對應的，流動人口、低收入人口多聚集在社區(qū)，‘社區(qū)的小孩’可能會遇到一定的成長困境?！?/p>

　　為此，德慶玉珍探究這類青少年同理心缺失的緣由并分析認為：主要來自家庭關(guān)系的疏離，包括家長粗暴的教育方式。所謂的朋友和義氣讓價值觀錯位，導致他們頻頻出現(xiàn)同伙犯罪。她專門在課程中設(shè)置普法類課程，并給這些孩子的家長解釋接觸、陪伴和回應對孩子成長的重要性，有的家長聽后還落淚了。

　　教女孩學編程、提供免費的性教育服務(wù)、幫助易地扶貧搬遷的社區(qū)可持續(xù)管理……今年，德慶玉珍專門選擇為兩個社區(qū)的婦女、兒童、老人進行深度陪伴志愿服務(wù)，并為社區(qū)工作人員給予相關(guān)工作的指導。她說，希望通過這樣的嘗試，探索出西藏社區(qū)發(fā)展的新模式。

　　在中國西藏保護與發(fā)展協(xié)會理事方堃看來，德慶玉珍在做一些有趣的事。“這些努力讓改變發(fā)生，西藏的新變化本質(zhì)上是以人為本的變化?！狈綀艺J為，這給政府打開了一條新路，需要這樣的專業(yè)組織提供專業(yè)課程。

　　如今，拉薩海雕視角教育咨詢公司80%的業(yè)務(wù)與政府購買服務(wù)有關(guān)。此外，德慶玉珍嘗試專門拿出一部分資金支持那些重要的、但還未被大家看到的地方。

　　一直以來，她把“海雕視角”定位為一家社會企業(yè)，即企業(yè)的創(chuàng)辦不以盈利為主，而是推動社會問題的解決。在她看來，一個具有社會價值觀的企業(yè)，能吸引更多人的支持?，F(xiàn)在，她公司的團隊已由最初成立時的兩三名志愿者增加至12名全職人員，其中一些成員是抱著學習這種教育模式的心態(tài)特地來到拉薩的。

　　“處于發(fā)展階段的西藏有很多具有潛力的創(chuàng)新空間。”德慶玉珍說，自己學成后再回到西藏，是為了讓這里的孩子更好地走出去。