作者：李一陵

　　增設(shè)、調(diào)整專業(yè)點(diǎn)1719個(gè)，對高校申請撤銷的1670個(gè)專業(yè)點(diǎn)予以備案，增、撤、調(diào)共涉及3389個(gè)專業(yè)點(diǎn)，數(shù)量為歷年最多。日前，教育部公布新一批普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。

　　去年3月，教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》中提出，到2025年優(yōu)化調(diào)整高校20%左右的學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。此輪專業(yè)調(diào)整優(yōu)化，是高校本科專業(yè)設(shè)置的年度常規(guī)工作。而對標(biāo)上述《方案》提出的目標(biāo)，撤、調(diào)共涉及3389個(gè)專業(yè)點(diǎn)，數(shù)量為歷年最多，又凸顯了落實(shí)力度。

　　近年來，高校本科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整步入常態(tài)化。專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的方向和趨勢非常明確，那就是以專業(yè)設(shè)置的“小邏輯”來服務(wù)國家發(fā)展的“大邏輯”。比如，今年新設(shè)置大功率半導(dǎo)體科學(xué)與工程、生物育種技術(shù)、電子信息材料、智能視覺工程、中國古典學(xué)、健康科學(xué)與技術(shù)、體育康養(yǎng)等專業(yè)，這些專業(yè)或者立足服務(wù)國家戰(zhàn)略需要，或者聚焦科學(xué)前沿和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，或者推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，或者聚焦服務(wù)健康中國戰(zhàn)略需求，都深刻體現(xiàn)了堅(jiān)持“四個(gè)面向”的要求。

　　換而言之，就是國家緊缺哪類人才，高校的專業(yè)設(shè)置就要瞄準(zhǔn)這些需求進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。這背后所體現(xiàn)的是教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力。不管是突破“卡脖子”技術(shù)，還是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，都依托于高素質(zhì)的人才。而人才的培養(yǎng)最終是要靠教育，尤其是高等教育來實(shí)現(xiàn)。學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱。動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)，無疑是提升高等教育人才培養(yǎng)水平，使之更好服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力抓手。

　　突出就業(yè)導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)與專業(yè)設(shè)置間的聯(lián)動(dòng)，也是專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的一個(gè)重要原則。在當(dāng)前形勢下，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，更要求把關(guān)口前移。結(jié)合社會(huì)需求、本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，來優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置是基本要求。對于那些就業(yè)率過低，或者不適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)，要謹(jǐn)慎增設(shè)、及時(shí)調(diào)減。這是破解人才供需不匹配這一結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵舉措，也是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　新一輪科技革命背景下，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，重塑了市場的人才需求，一些新專業(yè)變得時(shí)髦起來。在這個(gè)過程中，緊跟市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，也容易帶來跟風(fēng)的問題。哪個(gè)領(lǐng)域熱，就爭先設(shè)置相關(guān)專業(yè)。但是，不同高校的辦學(xué)定位不同、辦學(xué)特色各異，具體的辦學(xué)條件也各不相同。一哄而上的結(jié)果可能是浪費(fèi)辦學(xué)資源，也可能是誤人子弟，還可能因?qū)I(yè)過熱導(dǎo)致人才供過于求。

　　因此，強(qiáng)化省級統(tǒng)籌和指導(dǎo)也是本輪專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的鮮明特色。一方面通過省級統(tǒng)籌，“一省一策”，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際調(diào)整專業(yè)設(shè)置，梳理急需緊缺專業(yè)和就業(yè)率低的專業(yè)等，引導(dǎo)高校以服務(wù)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)；另一方面則通過實(shí)施專業(yè)預(yù)申報(bào)制度、加強(qiáng)對增設(shè)專業(yè)的論證和公示等，要求高校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和自身辦學(xué)定位、辦學(xué)條件等，提前謀劃增設(shè)專業(yè)。這些新舉措，顯然有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置更高層次的協(xié)同，在更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)高校做強(qiáng)優(yōu)勢特色專業(yè)，避免簡單跟風(fēng)。

　　總而言之，專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整已成常態(tài)，教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈之間的聯(lián)動(dòng)必然更加緊密。接下來應(yīng)該做的，一方面是面向考生和公眾全方位地介紹這些專業(yè)，引導(dǎo)考生理性選擇；另一方面，則是在專業(yè)建設(shè)上下功夫，深化科教產(chǎn)教融合，緊密對接市場對新質(zhì)人才的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展一線中去培養(yǎng)人才。只有這樣，高等教育對高質(zhì)量發(fā)展的響應(yīng)度和支撐力才能得到充分的展現(xiàn)。（李一陵）