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【光明時(shí)評(píng)】“作業(yè)熔斷”不是減負(fù)的萬能鑰匙

發(fā)布時(shí)間:2023-02-23 09:36:00來源: 光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》

  【光明時(shí)評(píng)】

  作者:儲(chǔ)朝暉(中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員)

  據(jù)媒體近日?qǐng)?bào)道,某校給家長(zhǎng)的通知中,要求學(xué)生晚上超過9點(diǎn)就停止做作業(yè),未完成的也不用補(bǔ)做?!白鳂I(yè)熔斷”很快登上熱門話題榜,并引發(fā)熱議。其實(shí),作業(yè)“熔斷機(jī)制”并非新事物,在此前多地教育行政部門發(fā)給學(xué)校的通知中都有所提及。每一次“露面”,也都引發(fā)不小爭(zhēng)論。

  各方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要在兩點(diǎn)。一方面,幾乎所有家長(zhǎng)都希望自己的孩子能完成作業(yè),既然現(xiàn)在學(xué)校要求9點(diǎn)后就不能、也不用做作業(yè)了,那么家長(zhǎng)們不得不在晚上9點(diǎn)前讓自己和孩子放下手頭的其他事,先主要完成作業(yè),其結(jié)果是打亂了正常的生活節(jié)奏,如戶外活動(dòng)的減少等,不利于孩子正常發(fā)育。另一方面,一些地方為保障學(xué)生充足睡眠而推行作業(yè)“熔斷機(jī)制”,但家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)業(yè)落后后不再淡定,或無法繼續(xù)施行“熔斷”,甚至變本加厲增加孩子作業(yè),反而背離“熔斷”機(jī)制的初衷。

  還有一點(diǎn)是,對(duì)于正常情況下能在晚上9點(diǎn)前完成作業(yè)的孩子,不需要或用不上“熔斷機(jī)制”,而這一時(shí)間點(diǎn)完不成作業(yè)的,事實(shí)上是學(xué)習(xí)困難較多的孩子,包括在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面存在問題的孩子,不排除他們利用這一機(jī)制故意拖延、逃避作業(yè)。對(duì)于這類學(xué)生來說,定時(shí)就意味著減效,與“雙減”提質(zhì)增效的要求構(gòu)成沖突。

  按照一些學(xué)校的說法,推行這一措施主要是期望老師提高課堂效率,精選課后作業(yè)。但事實(shí)上,學(xué)生作業(yè)完成的時(shí)間早晚是由師生雙方共同決定的,僅僅要求學(xué)生晚上9點(diǎn)后不做作業(yè),是否就真能對(duì)教師發(fā)揮約束作用呢?況且,不同學(xué)生完成作業(yè)的速度不同,若以班上完成作業(yè)時(shí)間最晚的學(xué)生為準(zhǔn),必然有多數(shù)學(xué)生面臨作業(yè)量不足的問題,所涉影響更大。顯然,晚上9點(diǎn)后無條件停止作業(yè)的舉措,對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來說可謂功能歧異、有利有弊。如何落實(shí)該機(jī)制,需要因人而異,而不論是家長(zhǎng)還是教師,都很難把準(zhǔn)把好尺度,可操作性較低。

  簡(jiǎn)而言之,規(guī)定學(xué)生幾點(diǎn)以后不能做作業(yè),本質(zhì)上不能解決“減負(fù)”的根本問題。剛性要求晚上9點(diǎn)停做作業(yè)的“熔斷機(jī)制”,只是治標(biāo)之策。而要真正減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),關(guān)鍵還是要建立多元評(píng)價(jià)體系,賦予教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)權(quán),真正做到因材施教,實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展、提質(zhì)增效,讓學(xué)生、教師在教學(xué)當(dāng)中獲得更大的自主性。

  對(duì)經(jīng)努力仍然不能完成家庭作業(yè)的學(xué)生,學(xué)生和家長(zhǎng)都有權(quán)自愿選擇、決定何時(shí)不再做作業(yè);而對(duì)全體學(xué)生做統(tǒng)一要求,從教育思想和理念上來看,它不再是基于孩子差異化實(shí)際的要求,而可能是懶惰的“一刀切”。每個(gè)人生活都不會(huì)是程序化的,孩子也不例外。正因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)完不成的原因是復(fù)雜的,更需要根據(jù)實(shí)際狀況和因果關(guān)系選擇應(yīng)對(duì)措施。

  作業(yè)“熔斷機(jī)制”不能不顧條件地使用,也不是解決減負(fù)問題的萬能鑰匙或免責(zé)符。一些學(xué)?;诩议L(zhǎng)對(duì)孩子的努力程度、做作業(yè)的狀態(tài)、作業(yè)量等因素的充分研判,由家長(zhǎng)提出“作業(yè)熔斷”的實(shí)際方案,或是更切合實(shí)際的選擇。

(責(zé)編:李雨潼)

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