作者：朱昌俊

　　近年來(lái)，繼考研人數(shù)不斷突破新高后，考博熱浪襲來(lái)。同時(shí)，還有一部分人開始了重讀本科。各類“考學(xué)熱”的背后，是對(duì)學(xué)歷的執(zhí)著還是對(duì)知識(shí)的追求？“上岸”之后，讀書的“涯”在哪里？

　　升學(xué)考一直是常年霸占熱搜的話題。這些年隨著研究生教育擴(kuò)招，“考博熱”也逐漸興起。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2021年我國(guó)有在學(xué)博士生50.95萬(wàn)人，在學(xué)碩士生282.29萬(wàn)人。這樣一種學(xué)歷“大躍進(jìn)”現(xiàn)象，需要從多個(gè)維度來(lái)審視。

　　一方面，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平，社會(huì)在管理、創(chuàng)新、科研等方面對(duì)高學(xué)歷人才的需求確實(shí)在上升。比如，我們注意到，這些年一些街道辦、貧困縣在對(duì)外招聘上，都普遍要求研究生乃至博士。這背后雖然不排除個(gè)別地方的“好大喜功”，但社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ诟邔W(xué)歷人才的需求和要求都在發(fā)生新的變化，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　另一方面，學(xué)歷膨脹和貶值的現(xiàn)象，也客觀存在，我們的確在進(jìn)入如社會(huì)學(xué)家蘭德爾·柯林斯所提到的“文憑社會(huì)”。近幾年，一些人開始重讀本科就是非常具有代表性的現(xiàn)象。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)學(xué)歷的要求在普遍提升，過(guò)去可能一個(gè)人擁有“一技之長(zhǎng)”就可以不在乎學(xué)歷上的短板，但現(xiàn)在，由于普遍的學(xué)歷門檻提高，光有技術(shù)而學(xué)歷不足，就成了一個(gè)問(wèn)題。個(gè)人需要持續(xù)更新、提升自己，或者要實(shí)現(xiàn)“跨界”，學(xué)歷上的“再深造”，都越來(lái)越成為一個(gè)無(wú)法繞過(guò)的坎。

　　而就現(xiàn)實(shí)因素來(lái)看，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，有更多人為了回避就業(yè)壓力，傾向于選擇繼續(xù)留在“象牙塔”，通過(guò)“刷學(xué)歷”來(lái)延遲就業(yè)，或是積累未來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。所以說(shuō)，當(dāng)前的考研熱、考博熱，是多種因素共同促成的。這里面既有必然性原因，也有偶然性原因；既有個(gè)人原因，也有社會(huì)原因；既有合理性的一面，也有值得警惕的一面。

　　客觀說(shuō)，在當(dāng)前的社會(huì)大背景下，面對(duì)學(xué)歷上的“軍備競(jìng)賽”，個(gè)人的選擇其實(shí)是有限的。要知道，在經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的高等教育大發(fā)展后，社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求普遍提高。如今很多招聘中，研究生學(xué)歷已經(jīng)是基本門檻。如果達(dá)不到這個(gè)學(xué)歷要求，就意味著個(gè)人在就業(yè)市場(chǎng)中會(huì)失去很多機(jī)會(huì)，真正輸在“起跑線上”。由此可以說(shuō)，很多人“刷學(xué)歷”其實(shí)是被裹挾的。但是，這里面的悖論在于，當(dāng)“考研熱”“考博熱”持續(xù)，催促更多的人加入其中，身處其中的個(gè)人并不會(huì)變得更輕松。用通俗的話說(shuō)，它只會(huì)讓社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越“卷”。

　　于是，在現(xiàn)實(shí)中我們能看到兩種似乎矛盾的現(xiàn)象并存。一邊是學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)歷都更加看重了；但另一邊，“讀書無(wú)用論”依舊有市場(chǎng)。比如，一種常見的說(shuō)法是，“即便讀到博士還是找不到工作”。這看似是一種矛盾，但實(shí)際上不過(guò)是同一問(wèn)題的一體兩面。因?yàn)閽侀_個(gè)人差異不談，當(dāng)學(xué)歷的膨脹速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)機(jī)會(huì)增加的速度，就必然導(dǎo)致學(xué)歷貶值。因此，不管個(gè)人升學(xué)是為了求知還是刷學(xué)歷，都必須明白一點(diǎn)，學(xué)歷的提升并不必然與個(gè)人能力，或者說(shuō)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升劃等號(hào)。

　　所以說(shuō)，身處學(xué)歷膨脹的大背景下，個(gè)人也未必只能完全被裹挾。與其盲目跟風(fēng)考研、考博，不如根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向掌握一技之長(zhǎng)。在兼顧學(xué)歷和技能的情況下作出選擇，可能是最“實(shí)用”的。當(dāng)然，這只是一種實(shí)用主義思維。我們不能否認(rèn)，的確有少數(shù)人的升學(xué)確實(shí)是為了“求知”，而這方面就另當(dāng)別論了。（朱昌?。?/p>