作者：李衛(wèi)東（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記）

　　全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題。

　　近年來(lái)，高校課程思政建設(shè)環(huán)境不斷優(yōu)化，配套措施支持到位，廣大教師實(shí)施課程思政建設(shè)的積極性顯著提高。在課程思政建設(shè)中，應(yīng)著力解決“融”的問(wèn)題，理性、智慧地運(yùn)用“融”的思維，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)和思政教育的關(guān)鍵點(diǎn)，在課程體系中系統(tǒng)融入思政元素，在課程教學(xué)中有效實(shí)施思政教育。

　　要將價(jià)值引領(lǐng)融入課程設(shè)計(jì)。課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，價(jià)值引領(lǐng)是課程育人的本質(zhì)要求。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合課程育人目標(biāo)，緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。應(yīng)結(jié)合各類(lèi)課程的知識(shí)特征、能力屬性、教育功能，系統(tǒng)挖掘思政元素，形成思政資源體系，并將價(jià)值引領(lǐng)貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，滲透并融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)。

　　要將思政元素融入課程教學(xué)。融入不是簡(jiǎn)單的疊加、黏合，而是要找到課程教學(xué)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)和銜接線(xiàn)，有效融入課程教學(xué)中，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政教育有機(jī)滲透、融為一體，使思政教育在潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化中感染學(xué)生、浸潤(rùn)學(xué)生。例如，在我校的“園林計(jì)算機(jī)輔助制圖”課上，教師結(jié)合鄉(xiāng)村景觀及農(nóng)業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀案例等教學(xué)內(nèi)容，將家國(guó)情懷、文化自信、工匠精神、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等思政元素融通到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與思政教育有效融合。

　　要將立德樹(shù)人融入課程評(píng)價(jià)。課程思政實(shí)施的成效必須以落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。課程思政效果評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性和評(píng)價(jià)主體的多元化。可以圍繞社會(huì)需求、用人單位要求、專(zhuān)業(yè)定位、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生發(fā)展等維度，聚焦愛(ài)國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心等要素，開(kāi)展課程思政效果評(píng)價(jià)，推動(dòng)教師投身課程思政建設(shè)，更好地發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　總之，課程思政建設(shè)的“融”，要努力做到嚴(yán)謹(jǐn)貼切、潤(rùn)物無(wú)聲。廣大教師應(yīng)通過(guò)推進(jìn)課程思政建設(shè)有效提升育人水平，踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。