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“有根”的鄉(xiāng)土課

發(fā)布時(shí)間:2022-04-25 10:32:00來源: 中國(guó)青年報(bào)

  對(duì)湖南省吉首市馬頸坳鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)的學(xué)生而言,穿著自己精心繪制的苗服,向全校師生介紹設(shè)計(jì)理念,是一種獨(dú)特的體驗(yàn)。

  在去年年底學(xué)校舉行的“苗服創(chuàng)造營(yíng)”鄉(xiāng)土課成果展示活動(dòng)上,梁興開指著苗服上的一處花紋說,“這個(gè)是我仿照老師的圖畫的?!苯又窒虼蠹艺故久绶蠹缥恢玫膱D案,“這個(gè)是我自己想出來的?!?/p>

  另一名學(xué)生石志韓講完作品的設(shè)計(jì)理念后,不忘為自己拉票:“如果你覺得我畫得好的話,給我投一票吧!”現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)掌聲一片。

  最終,由師生觀眾現(xiàn)場(chǎng)投票選出了4名最佳苗服設(shè)計(jì)師、12名優(yōu)秀苗服設(shè)計(jì)師、10名最佳銀飾設(shè)計(jì)師、10份最佳苗服設(shè)計(jì)稿。這些“參賽”學(xué)生還伴隨音樂,來了一場(chǎng)“酷炫”的苗服走秀。

  “有一種自家娃成氣候的成就感?!绷昙?jí)語(yǔ)文教師張輝由衷地說。她和另一位青年教師陳雪芳,執(zhí)教校本鄉(xiāng)土課。她們希望通過這種充滿趣味的教學(xué)模式,帶給學(xué)生“有根”的課堂,讓孩子們真正認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)和文化。

  新課程,“新”師生

  “鄉(xiāng)土課是什么?”這是陳雪芳在第一節(jié)“先導(dǎo)課”上與學(xué)生討論的“關(guān)鍵題”。同學(xué)們的答案五花八門,有學(xué)生覺得這是關(guān)于鄉(xiāng)村生活的課,還有的認(rèn)為這門課主要“講一些傳統(tǒng)”。

  2021年秋季學(xué)期,張輝、陳雪芳帶領(lǐng)團(tuán)結(jié)小學(xué)五、六年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)了以“湘西苗族服飾”為主題的鄉(xiāng)土課。在她們的課程設(shè)計(jì)里,苗服之美不僅與獨(dú)特的花紋有關(guān),更蘊(yùn)含著文化傳承,是“穿在身上的史書”。

  事實(shí)上,這是語(yǔ)文教師陳雪芳第一次進(jìn)行校本鄉(xiāng)土課教學(xué),她坦言,“很多文化內(nèi)容都是我在備課過程中才了解的?!彼?jīng)常向張輝“取經(jīng)”,張輝此前曾有一學(xué)期鄉(xiāng)土課試點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最初也是抱著試試看的心態(tài)。

  課堂上,每當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí),大家都約定好一個(gè)規(guī)則:不評(píng)價(jià)、不否定、認(rèn)真聽?!罢f”在鄉(xiāng)土課上變得尋常且頻繁,同學(xué)們因此鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,正向反饋也越來越多。

  在“湘西的歷史分享會(huì)”上,張輝鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢地上臺(tái)演講。后來,張輝收到一名同學(xué)的“悄悄話”:“雖然我匯報(bào)時(shí)有點(diǎn)結(jié)巴,也有點(diǎn)害怕,但我覺得自己還挺厲害的?!?/p>

  不同于“規(guī)規(guī)矩矩”的語(yǔ)文課,鄉(xiāng)土課有不少實(shí)踐任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。五年級(jí)的同學(xué)為小組起了名字,有的組名出自課文《少年中國(guó)說》,有的干脆就是讀音好聽的單字組合。輕松的鄉(xiāng)土課氛圍里,放在語(yǔ)文課上也許不算合格的采訪稿,大伙兒可以各抒己見;一些字寫得不太好看的同學(xué),動(dòng)手能力很強(qiáng),專注地用錫紙和鐵絲制作出有想法的苗族銀飾小手工。

  陳雪芳在鄉(xiāng)土課上發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有許多令人驚喜的閃光點(diǎn),“我會(huì)從各方面去表?yè)P(yáng)他們”。而在張輝看來,“通過鄉(xiāng)土課,孩子們有新的視角認(rèn)識(shí)我,也有新的空間讓我發(fā)揮,還蠻奇妙的?!?/p>

  帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)

  “你對(duì)苗服有什么印象?愿意穿來學(xué)校嗎?”

  對(duì)于這兩個(gè)問題,同學(xué)們將自己的想法匿名寫在小紙條上交給老師。兩位細(xì)心的青年教師覺得,采取這種特別的交流方式,能讓同學(xué)們從心里感到安全。

  小時(shí)候,陳雪芳不愿意告訴別人自己是苗族人,也不愿意穿苗服,覺得只有老人才穿。到城里讀書后,她總擔(dān)心他人區(qū)別對(duì)待城鄉(xiāng)的目光,等到解開心結(jié),懂得衡量一個(gè)人的價(jià)值無關(guān)出身時(shí),卻不再是孩子了,“我現(xiàn)在會(huì)面帶微笑地告訴別人:我是苗族人,我會(huì)講苗語(yǔ),你想讓我教你說兩句嗎?”接觸鄉(xiāng)土課后,已是家鄉(xiāng)小學(xué)教師的她不由得想起自己的成長(zhǎng)足跡,“我們的孩子,是否也會(huì)有這樣的看法?”

  對(duì)于苗服的印象,不少學(xué)生認(rèn)為“古老”“神秘”“顏色不好看,花紋好看”……兩位教師由此啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的苗服圖案,指導(dǎo)他們通過查找資料進(jìn)行“苗服花紋大揭秘”。

  對(duì)于“揭秘”的答案,也是“開放式”的。張輝理解的鄉(xiāng)土課知識(shí)并非應(yīng)試“知識(shí)點(diǎn)”,“我們并不一定要孩子掌握一個(gè)正確的答案,或者根本就沒有正確的答案”。

  苗服設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),同學(xué)們的苗服設(shè)計(jì)稿五彩繽紛,增添了各自喜歡的顏色和“混搭”的花紋寓意。學(xué)生石萱的設(shè)計(jì)理念關(guān)于未來:“把這件衣服送給我自己,(希望自己)長(zhǎng)大后是個(gè)和善、善良的人?!?/p>

  兩位教師還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們帶著問題到村里采訪穿苗服的老人,與他們對(duì)話;放學(xué)回家,要和家人聊一聊他們眼中的苗服;同學(xué)們還會(huì)帶著課上畫的苗服給家人看,他們也想知道家人的評(píng)價(jià)。

  “我們希望鄉(xiāng)土課能夠打破學(xué)校的‘圍墻’?!痹趶堓x看來,愛家鄉(xiāng)不是口號(hào),而是情感連接。

  作為村小里的班主任,陳雪芳清楚,“我們的留守兒童、單親兒童很多。”而孩子們“跟家人溝通的話題和時(shí)間真的很少。”同為班主任的張輝說。

  “苗服創(chuàng)造營(yíng)”鄉(xiāng)土課成果展示活動(dòng)結(jié)束后,兩位教師專門整理了當(dāng)日的圖文和視頻,分享到家長(zhǎng)群,家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)。

  一位同學(xué)的母親這樣評(píng)論:孩子棒棒的。時(shí)代在變化,但不要忘了我們民族的文化。

  一學(xué)期的學(xué)習(xí),五年級(jí)學(xué)生黃玉婷對(duì)“鄉(xiāng)土課是什么”有了嶄新的體會(huì),原來鄉(xiāng)土并不“土”,“我覺得鄉(xiāng)土課是老師帶著我們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的課”。

  組團(tuán)

  馬頸坳鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)的三至五年級(jí),已合并到馬頸坳鎮(zhèn)中心完?。ㄒ韵潞?jiǎn)稱“中心?!保?。在“2021年湖南省中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新應(yīng)用在線集體備課大賽活動(dòng)”(以下簡(jiǎn)稱“集體備課大賽”)中,中心校的教師參賽團(tuán)隊(duì)榮獲小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)組二等獎(jiǎng)。

  張輝告訴記者,參加集體備課大賽時(shí),教師們選擇了鄉(xiāng)土課“苗年”主題中關(guān)于湘西臘肉的一個(gè)課時(shí)——《苗年里最香的味道》,“當(dāng)時(shí),我們把湘西臘肉以及廣式臘肉實(shí)物帶到了課堂”,啟發(fā)同學(xué)們課后用手機(jī)拍攝有關(guān)湘西臘肉的推廣視頻,讓更多人了解湘西的文化風(fēng)味。

  這次集體備課大賽,張輝和陳雪芳是有備而來。此前,她們已經(jīng)開發(fā)出3個(gè)主題的鄉(xiāng)土課。在擴(kuò)展校本鄉(xiāng)土課程設(shè)計(jì)下功夫,形成有關(guān)湘西的校本鄉(xiāng)土課程系列是她們的“小目標(biāo)”。本學(xué)期,兩位教師一起開發(fā)的“家鄉(xiāng)風(fēng)俗——湘西苗年和家鄉(xiāng)人物”兩個(gè)主題的鄉(xiāng)土課,繼續(xù)在中心校進(jìn)行。

  從團(tuán)結(jié)小學(xué)轉(zhuǎn)來的五年級(jí)學(xué)生,在中心校重新分班,陳雪芳帶中心校五(三)班,教語(yǔ)文課和鄉(xiāng)土課。新班級(jí)有幾名上過鄉(xiāng)土課的學(xué)生,以及更多從未接觸過鄉(xiāng)土課的同學(xué)。

  “湘西苗年”主題課程第一節(jié)“先導(dǎo)課”上,班上初識(shí)鄉(xiāng)土課的同學(xué)“有點(diǎn)蒙”。陳雪芳分享了上學(xué)期成果展的圖片,“我就跟他們講,我們后面會(huì)有很多手工,需要大家動(dòng)手做一些我們家鄉(xiāng)的東西”。特別是得知每個(gè)人都會(huì)有彩筆、彩泥、卡紙的工具包,全班一同參與鄉(xiāng)土課活動(dòng),同學(xué)們掩飾不住興奮。

  鄉(xiāng)村教師們質(zhì)樸的鄉(xiāng)土情懷伴隨著教學(xué)落地,而她們探索的過程,并不是“孤軍作戰(zhàn)”。

  2021年7月,張輝、陳雪芳參加了東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院、向榮公益基金會(huì)合作開展的暑期教師培訓(xùn)鄉(xiāng)土課程班。來自湘西的幾位教師在培訓(xùn)課上展示了苗族服飾鄉(xiāng)土課程設(shè)計(jì),獲得了高校學(xué)者的肯定?!白屛覀兏佑行判牧耍 标愌┓颊f。

  東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院副教授王海英非常關(guān)注鄉(xiāng)土課程在鄉(xiāng)村小學(xué)生從認(rèn)知發(fā)展到核心素養(yǎng)各方面的推動(dòng)作用。她認(rèn)為,對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)的認(rèn)同“是在情感連接的基礎(chǔ)上自然而然生長(zhǎng)出來的”。

  陳雪芳在鄉(xiāng)土課程分享、答疑的“自研團(tuán)隊(duì)”微信群里,提出過一個(gè)自己在教學(xué)中的困惑:同學(xué)們喜歡有趣的鄉(xiāng)土課,但她擔(dān)心課堂變成手工課。王海英這樣為她解答:“手工作為實(shí)施鄉(xiāng)土課的載體,可以吸引孩子們的興趣,讓孩子們喜歡上鄉(xiāng)土課?!?/p>

  陳雪芳說,“形式上不用那么在意”這句話讓她踏實(shí)下來。在王海英看來,“鄉(xiāng)土課與手工課的區(qū)別,主要在于教學(xué)目標(biāo)不同”。

  同學(xué)們?cè)卩l(xiāng)土課、閱讀課上的進(jìn)步,使張輝對(duì)培訓(xùn)中提及的教師“樂業(yè)”感觸頗深,“老師對(duì)鄉(xiāng)土的熱情,必然會(huì)感染聽課的孩子們”。她覺得這是鄉(xiāng)村教師能夠體會(huì)到的充實(shí)和幸福。

  第一次參與暑期教師培訓(xùn)后,陳雪芳對(duì)實(shí)施新的課堂教學(xué)模式躍躍欲試,“帶著學(xué)習(xí)的成果,我們回家鄉(xiāng)去,建設(shè)我們的學(xué)校,教育我們的孩子”。

  中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 李怡

(責(zé)編: 李雨潼)

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