大情懷育人,行知教育理念的南京浦口實(shí)踐
“小滿回答得真棒!”葛德霞老師話音剛落,南京市浦口區(qū)江浦街道行知小學(xué)的一間教室里,掌聲有節(jié)奏地響起來。
當(dāng)患有多動(dòng)癥的小滿沉浸在被老師同學(xué)認(rèn)可的滿足中時(shí),不遠(yuǎn)處的南京未成年人社會(huì)實(shí)踐行知基地種植園內(nèi),一群來自城區(qū)小學(xué)的孩子們正在田里挖紅薯,體驗(yàn)著勞動(dòng)的樂趣。
“賞識(shí)教育”“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?!薄敖虒W(xué)做合一”……事實(shí)上,從1981年開設(shè)第一個(gè)“行知實(shí)驗(yàn)班”,1985年創(chuàng)辦行知小學(xué),到1994年創(chuàng)立行知基地,再到2015年組建行知教育集團(tuán),浦口區(qū)以行知教育實(shí)驗(yàn)推動(dòng)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的探索已經(jīng)持續(xù)40余年。如今,以這所學(xué)校為圓心,大情懷育人的理念正在當(dāng)?shù)亻_枝散葉。
“花苞心態(tài)”
今年9月剛上一年級(jí)的小滿,在注意力和學(xué)習(xí)力方面弱于同齡人,她的媽媽隨班陪讀?!懊總€(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),我們要盡力去發(fā)現(xiàn)它?!卑嘀魅胃鸬孪嫉弥?,小滿從小喜歡聽媽媽讀書,就特意讓她來做班級(jí)的圖書管理員。
“今天特別感動(dòng),因?yàn)楦鹄蠋熣f,不會(huì)只以學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)一個(gè)孩子,有的孩子成長(zhǎng)快一點(diǎn),有的孩子慢一點(diǎn),只要善良、努力,老師都喜歡?!边@是小滿媽媽發(fā)給葛德霞的一段語(yǔ)音。在葛德霞看來,實(shí)踐證明,“賞識(shí)教育”在家校之間架起了積極向上的橋梁。
葛德霞的手機(jī)里存著這樣一張照片:一個(gè)脖子上掛滿獎(jiǎng)牌的小男孩正咧著嘴笑,這是他在浦口區(qū)特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏得的。殊不知,這位叫小文的男孩存在一定的智力障礙,剛開始在班上并不受歡迎。家訪中,葛德霞發(fā)現(xiàn)小文家有不少菜地,便鼓勵(lì)他教同學(xué)認(rèn)識(shí)蔬菜,并負(fù)責(zé)為班級(jí)整理勞動(dòng)工具。當(dāng)班級(jí)拿到流動(dòng)紅旗時(shí),她告訴大家“能獲得這項(xiàng)榮譽(yù),小文功勞最大”,小文還被班級(jí)推薦拿到了“勞動(dòng)娃”獎(jiǎng)狀。
小文三年級(jí)時(shí),因?yàn)榧彝ピ蛐輰W(xué)一學(xué)期,再回校時(shí)很多字已經(jīng)不認(rèn)得了,同學(xué)們就爭(zhēng)著教他識(shí)字。令葛德霞欣慰的是,在賞識(shí)教育的氛圍中,小文的情感能力和社會(huì)性發(fā)展都有所進(jìn)步和提升?!俺刹畔瘸扇?,幫助一個(gè)孩子在集體中找到自己的價(jià)值,樹立自信、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、學(xué)會(huì)與人溝通合作、有審美趣味、熱愛勞動(dòng)……這些品格的培養(yǎng)比分?jǐn)?shù)重要,是孩子一生發(fā)展的基石?!备鸬孪颊f。
如浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清所說,“我們希望每一朵花都開放,但我們不必要求所有的花都一齊開放,總會(huì)有一些花開得早,也要允許另外一些花開得晚,不要去催他們開,更不要去掰開花苞,強(qiáng)迫他們?cè)玳_花?!?/p>
如此“花苞心態(tài)”及其蘊(yùn)含的賞識(shí)教育,給校友們留下了極為深刻的印象。一項(xiàng)覆蓋不同年齡段共3000名校友的問卷調(diào)查顯示,“學(xué)會(huì)賞識(shí),教會(huì)做人”“對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛”“尊重、保護(hù)學(xué)生”等是最令他們難忘的行知教育品質(zhì)。
“有人說,好孩子是夸出來的。我不僅是賞識(shí)教育的受益者,現(xiàn)在也成了踐行者。小時(shí)候因?yàn)榧依锔F,我有點(diǎn)自卑。但在行知小學(xué),我得到很多老師的褒獎(jiǎng)?,F(xiàn)在,我對(duì)女兒采取的就是賞識(shí)教育。”行知小學(xué)1991屆畢業(yè)生朱仁健說。
知行合一
不久前,南京長(zhǎng)江路小學(xué)一群六年級(jí)學(xué)生來到行知基地種植園。一人用鏟子刨土,一人待紅薯露頭后使勁往上拔,兩位同學(xué)合力挖出一個(gè)大紅薯來。
“太讓我激動(dòng)了,我十分鐘挖了3個(gè)紅薯?!绷?)班蔡思雨的雙手沾滿了泥土,“這次我最期待的就是挖紅薯和采茶,我們還跟隨老師去老山采了茶?!?/p>
“紙上得來終覺淺。前陣子我們開展豐收節(jié)活動(dòng),學(xué)生們有了相關(guān)知識(shí),加上這次親身體驗(yàn),教學(xué)做合一體驗(yàn)就會(huì)深刻。開展勞動(dòng)教育,就得讓城市里的孩子腳上沾泥、手上帶土?!遍L(zhǎng)江路小學(xué)德育處主任趙昌竹告訴記者。
據(jù)了解,行知基地創(chuàng)立于1994年,是江蘇省第一家中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐基地?;刎?fù)責(zé)人劉明祥介紹,基地既服務(wù)行知小學(xué),也服務(wù)全市約60所學(xué)校。
行知基地只有四十多畝地,如何能為數(shù)萬名學(xué)生提供足夠的實(shí)踐資源?劉明祥指著一街之隔的南京國(guó)家農(nóng)創(chuàng)中心說,近處有農(nóng)業(yè)集群式院士創(chuàng)新基地,不遠(yuǎn)處有蘭花塘高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田,百里老山還有千畝茶園。“以‘社會(huì)即學(xué)?!睦砟顬橹敢覀儤?gòu)筑起以行知基地為大本營(yíng),半徑2公里的核心資源區(qū)、半徑5公里的拓展資源區(qū)、半徑30公里的聯(lián)絡(luò)資源區(qū),將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為教育資源、將教育資源轉(zhuǎn)化為課程資源?!彼f。
這次實(shí)踐令蔡思雨感觸較深的,不僅有“體會(huì)農(nóng)民的辛苦”,還有“學(xué)會(huì)自己的事情自己做”,“我們晚上住在基地,整理衛(wèi)生和套被單都需要自己完成?!?/p>
“行是知之始,知是行之成”。近兩年,南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授楊躍在畢業(yè)于行知小學(xué)的上千名校友中做調(diào)查,令多數(shù)人最難忘的教育記憶,就是那些曾經(jīng)與生活互相融合的活動(dòng)經(jīng)歷與體驗(yàn)?;叵肫?0年前在行知基地的學(xué)農(nóng)實(shí)踐,如今快40歲的呂鵬記憶猶新:“我們學(xué)習(xí)翻地、走訪農(nóng)戶,了解大豆、棉花的種植技術(shù),非常有趣?!碑?dāng)年拿著鐵鍬翻地的畫面,讓他想到陶行知所說的“農(nóng)夫的身手,科學(xué)的頭腦”。
“動(dòng)手動(dòng)腦、知行合一、其樂無窮?!毙兄W(xué)創(chuàng)意手工工作室的墻上印著這樣一行字?!澳憧?,這個(gè)精致的木雕是孩子們用木頭和鋸子做出來的?!鄙鐖F(tuán)老師嚴(yán)長(zhǎng)峰說,手工制作的過程還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí),“這根鋸條相當(dāng)于一根直線,木板代表一個(gè)平面,直線和平面垂直,這是三維的垂直,在動(dòng)手的過程中學(xué)生能直觀掌握垂直的概念。”
“愛滿天下”
年逾古稀的嚴(yán)長(zhǎng)峰,退休前是一名工人。十年前,他將自己收藏的一千多件軍事模型捐贈(zèng)給行知基地。也因?yàn)檎J(rèn)同行知教育理念,他選擇留在這里擔(dān)任社團(tuán)老師,一干就是10年。“我是一名老知青,50年前在連云港做過小學(xué)教師。那時(shí)候,我就在思考該怎么教育我們的孩子。”他不僅不要報(bào)酬,還自掏腰包給學(xué)生購(gòu)買社團(tuán)課的材料。
在楊瑞清看來,一個(gè)人身上散發(fā)出來的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力,以及對(duì)別人教育的影響力是無限的?!皣?yán)長(zhǎng)峰老師身上就體現(xiàn)出這三個(gè)核心素養(yǎng)。到了這把年紀(jì),仍為教育樂此不疲。我越來越堅(jiān)信,人人都是學(xué)習(xí)者,人人都是教育者,人人都是創(chuàng)造者?!彼f。
在行知小學(xué)教學(xué)樓外墻上,“愛滿天下”四個(gè)大字格外醒目,這是陶行知先生的教育名言,也是當(dāng)?shù)匦兄逃龑?shí)驗(yàn)奉行的核心理念?!疤招兄異蹪M天下’的精神一直感染著我們,我們不僅培養(yǎng)本校學(xué)生,而且將優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行共享,僅浦口區(qū)就有4萬多名中小學(xué)生來這里開展實(shí)踐活動(dòng)。”行知小學(xué)副校長(zhǎng)朱德成說。
今年8月,浦口區(qū)出臺(tái)了《大情懷育人主張下“生長(zhǎng)課程”和學(xué)校文化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》。該區(qū)教育局局長(zhǎng)吳峰表示,“我們計(jì)劃通過3-5年的努力,積極建構(gòu)‘基于生長(zhǎng)、滋養(yǎng)生長(zhǎng)、促進(jìn)生長(zhǎng)’的‘生長(zhǎng)課程’體系,使‘愛滿天下’的大情懷成為全區(qū)各學(xué)校共同追求的教育價(jià)值,讓行知教育實(shí)驗(yàn)成果在‘雙減’‘雙新’背景下得到廣泛實(shí)踐?!?/p>
小菜園、飼養(yǎng)角、土灶……走進(jìn)浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園,這樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境引人入勝。這里正在探索“大情懷育人背景下的幼兒園課程改革實(shí)踐”?!拔覀冏層變涸谡鎸?shí)自然的環(huán)境中,去感知、探究、合作、挑戰(zhàn)。同時(shí),我們把生活的主動(dòng)權(quán)還給孩子,能讓孩子做的事盡量讓他們?nèi)プ?,讓孩子成為生活的‘小主人’?!眻@長(zhǎng)陳麗娜說。
浦口區(qū)石橋小學(xué)位于蘇皖兩省交界處。作為首批行知教育實(shí)驗(yàn)示范校,這所學(xué)校也在踐行“大情懷育人”主張?!班l(xiāng)村留守兒童多,我們打造了‘愛心媽媽團(tuán)’,由教師志愿者在節(jié)假日陪伴孩子們,年輕教師占比已超過一半?!笔瘶蛐W(xué)校長(zhǎng)湯春超表示,“我們一直在堅(jiān)持‘微笑、點(diǎn)贊、感恩’教育,這對(duì)鄉(xiāng)村孩子品格和自信的培養(yǎng)很有成效,近兩年已經(jīng)有兩名學(xué)生被評(píng)為‘江蘇好少年’?!?/p>
行知小學(xué)里有一片樹林,是楊瑞清1985年帶領(lǐng)當(dāng)年的師生種下的。“每棵樹都在努力扎根、自主生長(zhǎng),孩子也需要獨(dú)立成長(zhǎng)。但獨(dú)木不成林,要想形成良好生態(tài),也要結(jié)伴成長(zhǎng)。”楊瑞清指著其中一棵纖細(xì)矮小的樹說,因?yàn)榭臻g被擠占,這棵樹一直都長(zhǎng)不大,“孩子們?cè)跇淞种信逝罁u晃很容易傷到它,我們就反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生,這才把它保護(hù)了下來。這就像融合教育,班級(jí)里有需要照顧的孩子,也能培養(yǎng)全班學(xué)生愛的能力?!?/p>
今年8月,行知小學(xué)申報(bào)的《大情懷育人:扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)驗(yàn)》,獲評(píng)2022年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。在江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)彭鋼看來,行知小學(xué)通過大量的課程與教學(xué)改革推動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展,將體育、美育、勞動(dòng)教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育并重,實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的理念和實(shí)踐相匹配。
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