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為了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)(一線調(diào)研)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-11 16:46:00來(lái)源: 人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)

 

  三尺講臺(tái),是教師們耕耘的地方。有一個(gè)特殊的教師群體,除了在講臺(tái)上授課,他們還走村道、過(guò)田野,背著教具,走進(jìn)每一名孩子的家中。

  中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》提出,保障群體公平發(fā)展。健全面向視力、聽力、言語(yǔ)、肢體、智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童的特殊教育服務(wù)機(jī)制。

  在第三十九個(gè)教師節(jié)之際,我們將目光投向他們——為殘疾兒童送教上門的教師們。在湖南省茶陵縣,8年來(lái),130余名送教教師為250多名孩子帶來(lái)移動(dòng)的課堂。他們以樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心,守護(hù)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),也詮釋著教師職業(yè)的無(wú)私和奉獻(xiàn)。

  ——編 者

  騎著摩托車,走村道、過(guò)田野,不管刮風(fēng)下雨,每月至少兩次,雷打不動(dòng)——這是湖南省茶陵縣教師陳艷輝和父親陳二文堅(jiān)持了7年的送教路。

  家住界首鎮(zhèn)大新村的12歲女孩小美,每次聽到陳艷輝的聲音,就會(huì)飛也似的跑出來(lái),一把抱住她。受先天性疾病影響,小美不具備隨校就讀的能力,常年留守在家里。陳老師來(lái)家里上課,是她最期待的事。

  在茶陵縣,2014年以來(lái),有250多名像小美這樣的孩子獲得送教上門。這背后,是130余名送教教師的接力參與和無(wú)私付出。

  誰(shuí)來(lái)教

  “零拒絕,全覆蓋,每一個(gè)片區(qū)都有隊(duì)伍,不讓任何一個(gè)家庭被教育遺忘”

  【鏡頭】

  門外下著雨,15歲的小明踉踉蹌蹌地要往外走,嘴里咿咿呀呀地說(shuō)著什么。沒(méi)辦法交流,媽媽葉西的安撫也不起作用,焦急又無(wú)奈。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見茶陵縣星星學(xué)校教師劉君燕帶著教具趕來(lái),葉西如獲救星,急忙把老師讓進(jìn)門來(lái)。

  “想出去玩了是不是,那我們先進(jìn)來(lái)拿兩個(gè)球,等雨停了再說(shuō)好不好?”劉君燕放下手中的教具,輕拍小明的肩膀,柔聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)。小明看到老師熟悉的面孔,乖乖地進(jìn)屋坐下。

  小明2歲多時(shí),被確診為先天性癲癇,病情一旦發(fā)作,就會(huì)突然抽搐倒地甚至昏厥。他僅僅在幼兒園和小學(xué)待了很短一段時(shí)間,便不得不休學(xué)回家。

  本以為就此跟學(xué)習(xí)無(wú)緣,沒(méi)想到,劉君燕和同事上了門,一來(lái),就是4年。

  “每一年,殘聯(lián)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)都發(fā)動(dòng)下沉至每個(gè)村(社區(qū))的民政專干,對(duì)本轄區(qū)的殘疾兒童信息進(jìn)行摸底?!辈枇昕h殘聯(lián)理事長(zhǎng)譚玖敏告訴記者,“縣里再組織由民政、教育、衛(wèi)健和殘聯(lián)等單位的專家構(gòu)成的團(tuán)隊(duì),對(duì)他們進(jìn)行評(píng)估。”

  對(duì)于有上學(xué)能力的殘疾兒童,動(dòng)員其到茶陵縣普通學(xué)?;蛱厥饨逃龑W(xué)校就讀;對(duì)于重度殘疾兒童,生活無(wú)法自理的,列為送教上門教育對(duì)象。據(jù)統(tǒng)計(jì),截至今年8月底,茶陵縣6—15周歲的持證殘疾兒童共有521名,其中134名沒(méi)有隨班就讀或者進(jìn)入特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)的能力,只能通過(guò)送教上門的方式保障其同等的學(xué)習(xí)權(quán)利。

  誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這一重任?

  茶陵縣特殊教育學(xué)??偣矁H有不到20名教師,要擔(dān)負(fù)起全部送教上門的任務(wù),并不現(xiàn)實(shí)。2015年茶陵縣依照湖南省部署要求全面鋪開送教上門工作以后,就確定了“特校指導(dǎo),鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌,學(xué)校推薦,教師自愿”的工作方針,挑選一批普通學(xué)校的優(yōu)秀教師加入送教隊(duì)伍。

  劉君燕和陳艷輝,就是第一批從普通學(xué)校入選的教師。

  陳艷輝當(dāng)時(shí)工作不到3年,年輕有活力,授課成績(jī)出色?!拔疑洗髮W(xué)時(shí)就時(shí)常去福利院,孩子們渴望的眼神,看一眼就忘不了?!标惼G輝說(shuō),“聽說(shuō)有送教機(jī)會(huì),我二話不說(shuō)就報(bào)了名?!?/p>

  送教之路并不輕松。陳艷輝送教過(guò)的22個(gè)孩子中,最遠(yuǎn)的家住28公里之外的山村。

  “那時(shí)候自己沒(méi)有車,都是先打‘摩的’去,返回就只能靠老鄉(xiāng)們順一程,沒(méi)有車的時(shí)候,只好走路?!标惼G輝說(shuō)。

  她已經(jīng)記不得,多少次壯著膽子,摸黑走在曲折的鄉(xiāng)村公路上——遠(yuǎn)處,老鴉在山林啼鳴,近處,青蛙在田野聒噪,間或有車路過(guò),車燈將前方的路照亮。

  由于心疼女兒,父親陳二文給女兒買了一輛輕便摩托車代步,“擔(dān)心她剛學(xué)會(huì)騎車不安全,一開始我載著她去。”

  沒(méi)想到,幾回送教下來(lái),陳二文自己也被打動(dòng),成為送教隊(duì)伍的一員。父女兩人一送又是5年多,行程數(shù)萬(wàn)公里。

  目前,茶陵縣有82名教師常年風(fēng)雨無(wú)阻地奔波在全縣所有需要送教的地方。送教的教師們,大多是利用擠出的課余時(shí)間,帶著各類教具送教。

  “有時(shí)候自己的孩子啪嗒啪嗒地掉著眼淚問(wèn)我,為什么你陪我的時(shí)間那么少,你給學(xué)生送課外書我怎么沒(méi)有,我都不知道怎么回答?!?已是兩個(gè)孩子的母親的劉君燕有些愧疚。因?yàn)椴幌氲⒄`孩子們的學(xué)習(xí),生第二個(gè)孩子的前三天,陳艷輝還在給一個(gè)孩子送教。

  “沒(méi)辦法,與殘疾兒童建立信任關(guān)系不容易,不是簡(jiǎn)單換一個(gè)老師就行的?!标惼G輝說(shuō)。

  “零拒絕,全覆蓋,每一個(gè)片區(qū)都有隊(duì)伍,不讓任何一個(gè)家庭被教育遺忘。”茶陵縣特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)羅恒說(shuō)。

  教什么

  “要打開孩子們的心門,不僅要細(xì)心、有耐心,更要有為人父母哺育幼兒的愛心”

  【鏡頭】

  圖畫書、作文書,七巧板拼圖,計(jì)算器,甚至還有紫菜、竹墊、包袱皮等做飯用的食材和器具——每次送教,陳艷輝父女摩托車的旅行箱和身上的背包里,都塞滿了教具和書籍。有的給花甲村患有先天性腦積水的小宇上課用,有的給大新村的小美輔導(dǎo)生活技能用。

  “之所以有這種差別,主要在于兩個(gè)孩子的受教能力不一樣,需求也不一樣?!标惼G輝說(shuō),小宇因?yàn)槭中g(shù)原因無(wú)法隨校就讀,智力勉強(qiáng)能跟上同齡孩子的水平,以傳授知識(shí)為主;小美對(duì)文化知識(shí)的接受能力低,送教上門以送生活技能為主,兼顧文化知識(shí)的教育。

  8年時(shí)間,250多名孩子,茶陵縣找不出兩套完全一樣的送教方案。

  《湖南省特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃(2022—2025年)》明確提到:“推進(jìn)差異化、個(gè)別化教學(xué),提高教育教學(xué)的針對(duì)性?!?/p>

  “需要送教上門的往往是重度、極重度和多重殘疾少年兒童,個(gè)體差異非常大,同時(shí)康復(fù)需求也比較大。”湖南省教育科學(xué)研究院特殊教育教研員孫鋒告訴記者,基于此特點(diǎn),目前相關(guān)部門沒(méi)有對(duì)送教上門的課程方案進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定,而是突出了“一生一案”等要求。

  “沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定,不代表送教上門沒(méi)有重點(diǎn)?!睂O鋒認(rèn)為,基于這類少年兒童的特點(diǎn),適當(dāng)參照培智學(xué)校的教學(xué)方案,送教上門的課程設(shè)置可以聚焦康復(fù)訓(xùn)練、生活適應(yīng)、認(rèn)知(如語(yǔ)文、數(shù)學(xué))、藝術(shù)休閑(繪畫、手工等)、家庭支援(家校溝通以及心理支持)等5個(gè)方面,每個(gè)送教上門的教師再根據(jù)孩子的特點(diǎn)做優(yōu)化調(diào)整。

  “正因?yàn)樗徒虝r(shí)間有限,孩子們對(duì)送教的需求又很高,所以更要讓所有的方案都有針對(duì)性,最大化地發(fā)揮教學(xué)效果?!辈枇昕h特殊教育學(xué)校教研室主任彭宗福說(shuō)。

  在下東街道,彭宗福搭檔的譚陽(yáng)陽(yáng)老師在給14歲的小麒上課時(shí),發(fā)現(xiàn)他喜歡呼啦圈,她最近幾次上門都特地準(zhǔn)備了各種各樣的塑料圈,幫助小麒鍛煉肢體肌力和協(xié)調(diào)性。

  有時(shí)候一個(gè)動(dòng)作多次嘗試都沒(méi)完成,小麒氣餒時(shí),譚陽(yáng)陽(yáng)要趕緊為之打氣;小麒想半途歇息時(shí),又要鼓勵(lì)再堅(jiān)持堅(jiān)持;待到好不容易完成認(rèn)知課程,她又趕緊趁熱打鐵,通過(guò)數(shù)圈的方式,給小麒講起數(shù)字和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

  大半堂課下來(lái),小麒和譚陽(yáng)陽(yáng)都累得一身汗。

  “看起來(lái)不易,做起來(lái)更難。這種強(qiáng)度,是每堂課的常態(tài)。” 彭宗福深有體會(huì)。

  溝通是最大的難題。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者發(fā)音,對(duì)于普通孩子可能只需要教上三五遍,但對(duì)于特殊孩子來(lái)說(shuō),幾十上百次的示范,或許也換不來(lái)一次積極有效的反饋?!耙蜷_孩子們的心門,不僅要細(xì)心、有耐心,更要有為人父母哺育幼兒的愛心?!迸碜诟Uf(shuō)。

  劉君燕至今記得,第一次送教,遇到的孩子鼻涕、唾液掛在臉上,她挺不習(xí)慣。后來(lái)多去了幾次,熟絡(luò)后的孩子忍不住親昵地抱著她,鼻涕蹭到身上,她也一點(diǎn)都不在意了。

  而在上課期間,重復(fù)幾十上百遍之后,有時(shí)某個(gè)只能咿咿呀呀的孩子,突然囫圇卻又非常明確地說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí),劉君燕激動(dòng)得熱淚盈眶。

  按照《茶陵縣義務(wù)教育階段重度適齡殘疾兒童少年“送教上門”工作方案》要求,每個(gè)孩子每個(gè)月上門送教兩次,每次不少于35分鐘,但老師們的送教時(shí)長(zhǎng)經(jīng)常超出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。只要有空閑時(shí)間,陳艷輝都盡可能上門去看看孩子們,并不局限于一個(gè)月兩次。小宇的奶奶記得,老師時(shí)不時(shí)來(lái)一趟,鄰居們對(duì)陳老師都熟悉了起來(lái)。

  而每次上門給孩子上完課,劉君燕跟其他大多數(shù)老師一樣,也會(huì)留下來(lái)跟孩子的家長(zhǎng)盡可能多地溝通。一方面是增加對(duì)孩子的了解,另一方面是給孩子家長(zhǎng)傳遞護(hù)理方面的基本知識(shí),有時(shí)候一聊就是一個(gè)多小時(shí)。

  每次上課結(jié)束,面對(duì)小明和媽媽葉西的戀戀不舍,劉君燕總是說(shuō),“放心,過(guò)幾天還來(lái)!”

  “送教上門讓殘疾兒童的家庭感受到,社會(huì)在全力地關(guān)心愛護(hù)他們?!眲⒕嗾f(shuō),“這是支撐他們的動(dòng)力,也是支撐我們的動(dòng)力?!?/p>

  效果如何

  “要盡可能地創(chuàng)造條件,讓孩子回到社會(huì)環(huán)境當(dāng)中”

  【鏡頭】

  聽說(shuō)老師來(lái)家訪了,棗市鎮(zhèn)棗園村9歲的小燦跟著媽媽謝志娥熱情地跑出來(lái)迎接。

  患有腦癱的小燦,已經(jīng)在茶陵縣特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)了近兩年時(shí)間。3年前,他在棗園小學(xué)里只上了不到一學(xué)期,就不得不終止學(xué)業(yè)。當(dāng)家里對(duì)孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)不抱希望時(shí),棗園小學(xué)委派送教老師譚永良、譚年珠上門給小燦補(bǔ)課。在家校共同帶動(dòng)下,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的送教,小燦的學(xué)習(xí)和生活漸漸有了起色,會(huì)數(shù)一些基本的數(shù)字,自理能力也稍稍提高了一些。第二學(xué)年,在專家組的評(píng)估下,小燦達(dá)到了進(jìn)入特殊教育學(xué)校就讀的能力水平。

  茶陵是湖南省著力提升特殊教育發(fā)展的一個(gè)縮影。近年來(lái),湖南不斷完善送教上門師資隊(duì)伍建設(shè),截至目前,全省超過(guò)1.7萬(wàn)名老師加入送教隊(duì)伍;同時(shí),保持特殊教育生均經(jīng)費(fèi)投入力度,2023年安排公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助資金超3.19億元支持特殊教育,并確保到2025年,義務(wù)教育階段送教上門殘疾學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高到7000元。

  隨著送教上門工作的深入推進(jìn),接受送教的少年兒童,往往在康復(fù)、認(rèn)知、生活適應(yīng)等多個(gè)方面發(fā)生積極變化——有的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性更好,行動(dòng)能力一定程度得到提高;有的認(rèn)知能力提升;有的逐漸達(dá)到生活基本自理水平……有的家庭在接受送教的心理輔導(dǎo)之后,可以幫助孩子們更從容地應(yīng)對(duì)各種困難。

  “在接受送教上門之后,有一些孩子隨著年齡增大、病情好轉(zhuǎn)以及認(rèn)知能力提升,是有機(jī)會(huì)逐步轉(zhuǎn)到特校就讀或者到普通學(xué)校的特教班跟班學(xué)習(xí)的?!绷_恒說(shuō),對(duì)于這部分孩子,“送教不是終點(diǎn),要盡可能地創(chuàng)造條件,讓孩子回到社會(huì)環(huán)境當(dāng)中?!?/p>

  實(shí)際上,這也是政府有關(guān)部門的一個(gè)目標(biāo)。自2023年春季開學(xué)以來(lái),湖南省53573名特殊教育在校學(xué)生中,接受送教上門的7505人,占比14%。《湖南省特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃(2022—2025年)》提出,逐步降低送教上門殘疾學(xué)生占比,到2025年控制在10%以內(nèi)。

  “目前茶陵縣送教比例在26%左右,離這個(gè)目標(biāo)還有一定距離?!辈枇昕h教育局校外培訓(xùn)監(jiān)督股股長(zhǎng)楊海燕坦陳,之所以如此,一方面是因?yàn)榍靶┠赆t(yī)學(xué)篩查不如現(xiàn)在這么完備;另一方面則是一些家長(zhǎng)對(duì)特殊教育不了解,不愿意或者沒(méi)能力把孩子送去縣里的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)。

  但現(xiàn)在,這種局面正在改觀。國(guó)家《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》要求,提升特殊教育支撐能力,不斷完善特殊教育保障機(jī)制,“依托現(xiàn)有特殊教育資源加快建設(shè)省、市、縣級(jí)特殊教育資源中心,鼓勵(lì)依托設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)的小學(xué)和初中因地制宜建設(shè)特殊教育資源中心,逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)特殊教育資源中心全覆蓋”。茶陵縣也在有關(guān)部門的支持下,在縣特殊教育學(xué)校和界首、嚴(yán)塘、腰潞3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué),分別建立縣級(jí)特殊教育資源中心和特殊教育資源教室。

  “希望通過(guò)我們的送教,讓越來(lái)越多的孩子能夠重新回到學(xué)校,自信、陽(yáng)光?!标惼G輝說(shuō)。

  《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2023年09月11日 第 11 版)

(責(zé)編:李文治)

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