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全國(guó)政協(xié)委員馮遠(yuǎn)征:加強(qiáng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育進(jìn)校園 堅(jiān)定學(xué)生文化自信

發(fā)布時(shí)間:2022-03-10 11:25:00來(lái)源: 人民網(wǎng)-北京頻道

全國(guó)政協(xié)委員、北京人民藝術(shù)劇院副院長(zhǎng)馮遠(yuǎn)征。(受訪者供圖)

  人民網(wǎng)北京3月9日電 (尹星云)全國(guó)政協(xié)十三屆五次會(huì)議正在召開(kāi),全國(guó)政協(xié)委員、北京人民藝術(shù)劇院副院長(zhǎng)馮遠(yuǎn)征將目光投向傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育,涉及傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、促進(jìn)中小學(xué)戲劇教育、藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉等,他在多年藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)充分調(diào)研,提出了具體的建議。

  加強(qiáng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園 加深文化認(rèn)同

  中華文化蘊(yùn)含了強(qiáng)大的文化基因和深厚的思想理念、價(jià)值觀念與民族精神,要堅(jiān)定文化自信,就要不斷提升文化軟實(shí)力,更好提升國(guó)民整體素質(zhì),而青少年是國(guó)家的棟梁,馮遠(yuǎn)征認(rèn)為,“在大中小學(xué)校園內(nèi)深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育十分有必要,抓住青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信,從小樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀,將傳統(tǒng)文化的精髓與濃厚的家國(guó)情懷以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀深植于心中?!?/p>

  為此,他建議結(jié)合不同年齡階段青少年特點(diǎn),制定分級(jí)教學(xué)計(jì)劃,開(kāi)設(shè)涵蓋傳統(tǒng)禮儀、習(xí)俗、書(shū)法、曲藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目等多元化的傳統(tǒng)文化課程,并確保傳統(tǒng)文化課程占有一定學(xué)時(shí)。同時(shí),可開(kāi)展傳統(tǒng)文化興趣小組、文化社團(tuán),舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出等形式,提高學(xué)生參與度,激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

  “可將傳統(tǒng)文化教學(xué)與固有的語(yǔ)文課、歷史課以及音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課有機(jī)結(jié)合,注重在文化課、藝術(shù)課的教學(xué)中嵌入與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)文化知識(shí)?!瘪T遠(yuǎn)征還建議,可以多邀請(qǐng)文化社團(tuán)專(zhuān)家學(xué)者、非遺項(xiàng)目傳承人走進(jìn)校園,舉行傳統(tǒng)文化專(zhuān)題講座和現(xiàn)場(chǎng)展示,還可以拓展“第二課堂”,帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地探訪文化遺址、歷史人物故居,讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中感受歷史文化,通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn),加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。

  多措并舉 保障中小學(xué)戲劇教育課程建設(shè)

  教育部于2019年初啟動(dòng)了義務(wù)教育課程的修訂工作,戲劇作為藝術(shù)課程的一部分,正式進(jìn)入義務(wù)教育階段的課程體系。馮遠(yuǎn)征對(duì)此十分關(guān)注。

  “將戲劇納入義務(wù)教育階段的課程體系,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用,是開(kāi)展中小學(xué)生審美教育、情感教育的有效途徑?!瘪T遠(yuǎn)征表示,作為一門(mén)新的課程,在中小學(xué)課程建設(shè)方面可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,目前沒(méi)有能夠引導(dǎo)戲劇教育發(fā)展的相應(yīng)組織,還存在師資力量薄弱等問(wèn)題。

  他建議,建立具有引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的教育學(xué)會(huì),引導(dǎo)中小學(xué)戲劇課程的學(xué)科建設(shè);應(yīng)加強(qiáng)戲劇教師隊(duì)伍建設(shè),建立戲劇教師定向培養(yǎng)機(jī)制,出臺(tái)促進(jìn)戲劇教師培養(yǎng)的方案,由育人院校對(duì)口為中小學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)戲劇教師,確保對(duì)口專(zhuān)業(yè)就業(yè)率;可將“戲劇教育系”納入師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)管理,學(xué)生享受師范生減免學(xué)費(fèi)等方面的優(yōu)惠政策,同時(shí)為中小學(xué)校設(shè)置戲劇教師專(zhuān)業(yè)崗位提供政策支持,逐步完善中小學(xué)戲劇教師的隊(duì)伍;開(kāi)展國(guó)家層面的中小學(xué)戲劇展演活動(dòng),為中小學(xué)戲劇教育提供成果展示平臺(tái),并鼓勵(lì)適合中小學(xué)生表演的戲劇作品的創(chuàng)作,形成戲劇教育行業(yè)的良性發(fā)展。

  加強(qiáng)藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐鍛煉 助力教學(xué)質(zhì)量提升

  對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校而言,特別是表演、導(dǎo)演等以實(shí)踐為主的專(zhuān)業(yè),要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ),還要具有深厚的創(chuàng)作實(shí)踐?!澳壳?,這一類(lèi)師資隊(duì)伍與藝術(shù)業(yè)務(wù)一線存在斷層,直接影響教學(xué)質(zhì)量?!瘪T遠(yuǎn)征發(fā)現(xiàn),在當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)院校從事導(dǎo)演、表演等學(xué)科教學(xué)的老師,多是大學(xué)畢業(yè)留校讀研、讀博后當(dāng)講師、當(dāng)教授,在這個(gè)過(guò)程中,教師沒(méi)有真正參與創(chuàng)作實(shí)踐的經(jīng)歷,或者此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)于表演、導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)而言,舞臺(tái)實(shí)踐是重中之重,沒(méi)有在實(shí)踐中收獲過(guò)創(chuàng)作感悟的教師,很難在教學(xué)中給予學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo),更無(wú)法從創(chuàng)作實(shí)際出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生理解劇本、分析角色,教會(huì)學(xué)生如何有效地與對(duì)手演員溝通,如何從生活中捕捉創(chuàng)作積累等等,可以說(shuō)教師的實(shí)踐能力薄弱,將會(huì)直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。

  馮遠(yuǎn)征建議,藝術(shù)院??膳c地方院團(tuán)形成協(xié)同發(fā)展的合作模式,為在校教師搭建實(shí)踐鍛煉平臺(tái),讓導(dǎo)演老師進(jìn)劇組,表演老師上舞臺(tái),深入了解藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律與流程,使理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái);建議將教師參與藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行行業(yè)規(guī)范,保證每位教師每五年應(yīng)至少有6到8個(gè)月的時(shí)間能夠在藝術(shù)生產(chǎn)一線實(shí)踐,參與實(shí)踐的質(zhì)量將與考核等制度掛鉤,確保執(zhí)行到位。

  “今年帶來(lái)的這幾個(gè)提案,有一個(gè)共通點(diǎn),就是希望能助力學(xué)生的健康成長(zhǎng),在良好的文化氛圍中樹(shù)立正確的價(jià)值方向,堅(jiān)定樹(shù)立文化自信。”馮遠(yuǎn)征表示。

(責(zé)編: 李文治)

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