湖南常德特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)龍明忠手機(jī)中有一個(gè)表格文件，上面除了學(xué)生的“姓名”“性別”“年齡”“障礙類型”等一些基本信息外，還有專門的一項(xiàng)是“在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面使用信息化情況、效果等”。這一欄中清楚地記錄著不同學(xué)生的具體情況，比如，“在家中可運(yùn)用平板電腦學(xué)習(xí)漢字”“可運(yùn)用手機(jī)購(gòu)物”“在學(xué)習(xí)上可通過(guò)手機(jī)接收老師學(xué)習(xí)任務(wù)”“與普通人交流時(shí)可運(yùn)用語(yǔ)音軟件將對(duì)方話語(yǔ)轉(zhuǎn)換成文字”“在生活上可用手機(jī)休閑娛樂(lè)”……

　　這一張小小的表格成了數(shù)字教育的縮影。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的方方面面，把人與教育資源以前所未有的方式、更為靈活的形式緊密地連接了起來(lái)。同時(shí)，數(shù)字化也給教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

　　不久前，2024世界數(shù)字教育大會(huì)在上海召開，800多位國(guó)內(nèi)外代表對(duì)“教育向何處去”這個(gè)世界關(guān)注的時(shí)代命題進(jìn)行了討論。

　　“數(shù)字教育正讓更多優(yōu)質(zhì)資源突破時(shí)空、聯(lián)通城鄉(xiāng)、跨越山海，以教育公平增進(jìn)社會(huì)正義?！敝袊?guó)教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬說(shuō)。

　　無(wú)界

　　“去年10月，我到中國(guó)西北地區(qū)的寧夏大學(xué)，在學(xué)?！磥?lái)教室’聽了一節(jié)‘農(nóng)業(yè)微生物學(xué)’課，師生們?cè)谥腔劢淌蚁到y(tǒng)里高頻互動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)疑點(diǎn)和在動(dòng)手當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，很快被精準(zhǔn)解答，課堂獲得感大大增強(qiáng)?！睉堰M(jìn)鵬在2024世界數(shù)字教育大會(huì)上向來(lái)自世界各地的參會(huì)嘉賓介紹了中國(guó)西部高校的數(shù)字教育情況。

　　這樣的智慧教室在中國(guó)很多校園里都能見到。

　　北京理工大學(xué)校長(zhǎng)龍騰介紹，在北京理工大學(xué)，從課程體系設(shè)置到授課方式、學(xué)生實(shí)踐，校園環(huán)境建設(shè)等，都采用了數(shù)字化的方式。學(xué)校要求所有課程逐步實(shí)現(xiàn)中文課、英文課和慕課“三位一體”，也叫“三明治課程體系”。

　　數(shù)字教育不僅打通了課程間的壁壘，讓學(xué)生更加方便快捷地獲取知識(shí)，同時(shí)，數(shù)字教育正在讓教室無(wú)限擴(kuò)大，同在一間教室上課的學(xué)生可能來(lái)自不同學(xué)校，甚至可能來(lái)自不同國(guó)家。

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2020年，中國(guó)牽頭成立了世界慕課與在線教育聯(lián)盟，清華大學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任聯(lián)盟主席，成員包括16個(gè)國(guó)家的17所知名大學(xué)和6家在線教育機(jī)構(gòu)。依托世界慕課與在線教育聯(lián)盟，中國(guó)慕課開設(shè)了341門次全球融合式課程，推出10個(gè)全球融合式證書項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者近2540萬(wàn)人次；與全球30余家知名高校和在線教育機(jī)構(gòu)合作搭建了課程引進(jìn)與輸出的雙向溝通渠道，組織88所中國(guó)大學(xué)為印度尼西亞提供近300門高水平慕課，覆蓋印度尼西亞3000多所高校。同時(shí)，西安交通大學(xué)依托絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟，開設(shè)能源化工、健康醫(yī)療等30個(gè)培訓(xùn)專題和743門課程；西南交通大學(xué)落實(shí)共建“一帶一路”倡議，開展課程、教材建設(shè)，培養(yǎng)了來(lái)自80余個(gè)國(guó)家的5000余名軌道交通人才，輻射海內(nèi)外200余所高校、10萬(wàn)余名線上學(xué)習(xí)者；南方科技大學(xué)幫助柬埔寨、肯尼亞等13個(gè)亞非國(guó)家建設(shè)了智慧教室。

　　現(xiàn)在，中國(guó)的慕課建設(shè)和應(yīng)用規(guī)模均已成為世界第一。2023年，中國(guó)在意大利舉辦了2023世界慕課與在線教育大會(huì)，來(lái)自21個(gè)國(guó)家的70余所高校、在線教育平臺(tái)、國(guó)際組織、政府機(jī)構(gòu)的180余位相關(guān)負(fù)責(zé)人及專家學(xué)者參加了會(huì)議，成功實(shí)現(xiàn)了“慕課出?！?。

　　“朋友圈”還在擴(kuò)大。

　　在2024世界數(shù)字教育大會(huì)期間，世界數(shù)字教育聯(lián)盟成立，同時(shí)，中國(guó)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)國(guó)際版上線?！捌脚_(tái)將可以向全世界免費(fèi)推送出780門中國(guó)金課，為全球?qū)W習(xí)者提供全天候24小時(shí)不間斷的學(xué)習(xí)支撐。與世界各國(guó)共享優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源，滿足不同地區(qū)人們即時(shí)化的學(xué)習(xí)需求。”教育部副部長(zhǎng)吳巖說(shuō)。

　　不過(guò)，數(shù)字化帶給教育的絕不僅僅是技術(shù)?！皵?shù)字教育不僅僅是要擁抱技術(shù)，還要彌合城鄉(xiāng)教育之間的差距?！狈侵蘼?lián)盟常駐中國(guó)代表拉哈姆塔拉·M·奧斯曼說(shuō)，讓每一個(gè)孩子，無(wú)論他們身處何地、處于什么樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，都能接受教育。

　　海洋是寧夏固原曹洼小學(xué)的一名學(xué)生，出生在黃土高原的他非常喜歡看地球儀，因?yàn)樗胗H眼看看自己名字中的那些“?！焙湍切把蟆薄?/p>

　　因?yàn)樽匀粭l件相對(duì)惡劣，經(jīng)濟(jì)比較落后，不少老人一輩子也沒離開過(guò)那片被黃土覆蓋的高原。

　　有了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)后，曹洼小學(xué)的孩子們與世界的距離近了。在課堂上打開屏幕，世界各地都能拉到眼前，而且平臺(tái)上還有極為豐富的課程資源。

　　據(jù)介紹，近年來(lái)，中國(guó)一直著眼于縮小區(qū)域差距，實(shí)施了“慕課西部行計(jì)劃2.0”，提供19.8萬(wàn)門慕課及定制化課程，服務(wù)西部高校學(xué)生5.4億人次。2023年還啟動(dòng)了首期數(shù)字支教創(chuàng)新試驗(yàn)，為1.4萬(wàn)名鄉(xiāng)村中小學(xué)生送去科普、藝術(shù)類等課程2500多節(jié)。

　　“如今，位于中國(guó)上海的華東師范大學(xué)的志愿者，可以通過(guò)平臺(tái)與幾千里之外的云南省尋甸縣小學(xué)生，共同體驗(yàn)傳統(tǒng)文化、感知科技前沿、交流內(nèi)心世界?！睉堰M(jìn)鵬說(shuō)。

　　一根網(wǎng)線，正變成一股宏大且深邃的力量，打開了教室的圍墻、學(xué)校的圍墻，甚至打破了國(guó)家的界限，知識(shí)的傳播與學(xué)習(xí)不再囿于物理的限制，讓每一個(gè)孩子接受公平的教育成為可能。

　　無(wú)類

　　“沒到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，沒發(fā)現(xiàn)社會(huì)上有那么多的特殊孩子?！饼埫髦艺f(shuō)。在他工作的常德特殊教育學(xué)校，不少孩子因?yàn)樽员盎蛉鄙偃谌肷鐣?huì)的技能而很少外出?！捌胀ń逃颊f(shuō)‘望子成龍’，但是特殊教育卻是‘望子成人’，因材施教、有教無(wú)類尤其適合我們特殊教育?！?/p>

　　在信息技術(shù)的協(xié)助下，因材施教的教育理想更精準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)了。

　　龍明忠向中青報(bào)·中青網(wǎng)記者介紹，常德特殊教育學(xué)校的學(xué)生大致可以分為兩大類，一類是聾啞學(xué)生，一類是智力障礙學(xué)生。學(xué)校沒有按照年齡分班，而是通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)，再按評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行分班，“能力相近，需求相似”更有利于學(xué)生們接受知識(shí)?！笆褂眯畔⒓夹g(shù)后，學(xué)生們課堂上的專注力明顯提高了，所以，我要求老師們每門課程都要融入信息技術(shù)。”龍明忠說(shuō)。

　　在普通學(xué)校，學(xué)生通過(guò)門禁進(jìn)入校園是一件簡(jiǎn)單的小事，但在常德特殊教育學(xué)校卻是一件重要的事，學(xué)生每天上學(xué)和放學(xué)都要練習(xí)。跟普通學(xué)校的學(xué)生相比，特殊教育學(xué)校的學(xué)生還要學(xué)習(xí)融入社會(huì)的技能，過(guò)門禁就是為了他們將來(lái)搭乘火車或者飛機(jī)順利過(guò)安檢門而進(jìn)行的練習(xí)。

　　為了更有針對(duì)性，學(xué)校利用長(zhǎng)假讓老師到學(xué)生家里跟蹤觀察，在不干預(yù)他們行為的情況下，看他們的生活存在哪些障礙和困難，再把這些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，隨著教育的展開，數(shù)據(jù)隨之更新和調(diào)整，這樣，完整的數(shù)據(jù)鏈就形成了。

　　信息技術(shù)讓教育教學(xué)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)向個(gè)性化、智能化，讓每一名學(xué)生擁有適合自己的教育方案，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展，這對(duì)老師提出了更高的要求。

　　“教育數(shù)字化離不開人的作用，尤其是教師的作用。這里的教師不是傳統(tǒng)的教師，而是具備數(shù)字素養(yǎng)，具有人機(jī)互動(dòng)、人機(jī)協(xié)同能力的教師?！比A東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國(guó)說(shuō)。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者了解到，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的每個(gè)學(xué)生都會(huì)佩戴一個(gè)手環(huán)，體育課上，老師會(huì)通過(guò)這個(gè)手環(huán)檢測(cè)到每個(gè)學(xué)生實(shí)時(shí)的心率、血氧飽和度等，便于老師觀測(cè)整堂課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

　　學(xué)生們每人還有一支云筆，通過(guò)后臺(tái)老師可以清楚地了解到每個(gè)學(xué)生答題的時(shí)長(zhǎng)、順序、速度和修改過(guò)程。

　　這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴最終都生成了數(shù)據(jù)?！斑@些數(shù)據(jù)匯集在一起就像是一所云端的學(xué)校?！币晃焕蠋熣f(shuō)。老師們經(jīng)常拿著這些數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，通過(guò)這些數(shù)據(jù)能分析出每個(gè)孩子的情緒狀況、身體情況、知識(shí)掌握的程度等，然后再根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況給出最恰當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

　　提升教師的數(shù)字素養(yǎng)是一個(gè)全方位的工程，袁振國(guó)提出要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用場(chǎng)景，統(tǒng)籌推進(jìn)“學(xué)-教-管-評(píng)”四大應(yīng)用場(chǎng)景的數(shù)字化進(jìn)程，將信息技術(shù)深度融入教育的全方位、全流程。

　　“有教無(wú)類”在教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中又多了一層含義，牽涉其中的每個(gè)人無(wú)論是老師還是學(xué)生都在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。“我們學(xué)校建校時(shí)間不長(zhǎng)，我跟老師們都是‘新手’。”龍明忠說(shuō)，特別是在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中都經(jīng)歷了“從無(wú)到有”的過(guò)程，“老師們不僅增長(zhǎng)了能力還獲得了成就感和歸屬感”。

　　無(wú)限

　　“來(lái)到中國(guó)后，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的‘夜校’非?；鸨?！不同年紀(jì)、不同職業(yè)的人學(xué)習(xí)烹飪、跳舞、健身等興趣技能?！甭?lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所所長(zhǎng)伊莎貝爾·肯普夫在2024世界數(shù)字教育大會(huì)上發(fā)言時(shí)這樣說(shuō)。

　　數(shù)字化的大潮勢(shì)不可擋，新知識(shí)、新技術(shù)、新技能甚至新職業(yè)不斷更迭，在這樣一個(gè)時(shí)代，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、不斷更新成了每個(gè)人的需要和必要。

　　“數(shù)字技能是新型勞動(dòng)者的關(guān)鍵能力。”深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記楊欣斌說(shuō)。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)又為不斷更新甚至顛覆性學(xué)習(xí)提供了可能。

　　據(jù)了解，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)正在進(jìn)行全方位系統(tǒng)化的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，而這種轉(zhuǎn)型也要緊跟行業(yè)技術(shù)的發(fā)展。隨著新能源汽車、無(wú)人駕駛汽車等技術(shù)技能的創(chuàng)新，學(xué)校汽車設(shè)計(jì)制造的教學(xué)也必須創(chuàng)新。于是，該校與企業(yè)共同開發(fā)數(shù)字化的資源，汽車的構(gòu)造及原理等教學(xué)都可以使用仿真設(shè)備，既符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展又適合教學(xué)。

　　北京理工大學(xué)的很多課程也都配有虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室?！斑^(guò)去有很多需要在實(shí)物上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室就能在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)踐，而且實(shí)驗(yàn)效果可以和實(shí)物進(jìn)行互相驗(yàn)證，大幅提升了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的效率和體驗(yàn)感?！饼堯v說(shuō)。

　　不少國(guó)家也在應(yīng)用信息技術(shù)助力人們不斷掌握新技能方面進(jìn)行著嘗試。

　　在2024世界數(shù)字教育大會(huì)上，倫敦瑪麗女王大學(xué)校長(zhǎng)、英國(guó)皇家工程院院士科林·貝利帶來(lái)了案例分享。該校將觸覺技術(shù)與模擬技術(shù)相結(jié)合用來(lái)培養(yǎng)牙科醫(yī)生?！皩W(xué)生們?cè)谀M的牙齒上‘鉆洞’時(shí)，手上是能感受到來(lái)自‘牙齒’的反作用力的。”

　　大會(huì)舉辦期間還發(fā)布了《數(shù)字化進(jìn)程中的中國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)報(bào)告》。該報(bào)告全面審視了信息技術(shù)帶來(lái)的深刻變革與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也深入挖掘了近年來(lái)教育數(shù)字化賦能中國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中取得的新進(jìn)展，為世界提供了一份超14億人口大國(guó)通過(guò)信息技術(shù)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)的“中國(guó)方案”。

　　不少專家指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型終將與和全民終身學(xué)習(xí)深度融合。正如國(guó)家開放大學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)王啟明所說(shuō)，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)已成為國(guó)家戰(zhàn)略。

　　“茍日新，日日新，又日新。”當(dāng)學(xué)習(xí)成為常態(tài)時(shí)，很多人似乎擁有了一個(gè)新的身份?！皩W(xué)生成為所有人終身的角色?！鼻迦A大學(xué)原副校長(zhǎng)、文科資深教授謝維和說(shuō)。

　　數(shù)字教育正以公平、包容、開放、共享等優(yōu)勢(shì)，為“學(xué)習(xí)者”提供更好成就自己、更好全面發(fā)展的全新路徑。

　　數(shù)字無(wú)界，教育無(wú)類，發(fā)展無(wú)限。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 樊未晨 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)