每周四中午，殷飛都會雷打不動地出現(xiàn)在江蘇省網(wǎng)上家長學校的直播間里，為家長們解答家庭教育疑惑，這一堅持就是3年。

　　作為南京師范大學心理學院副教授，同時也是江蘇省網(wǎng)上家長學校常務副校長，他從20世紀90年代開始進入家庭教育領域，利用業(yè)余時間為家長開展家庭教育指導工作。

　　20多年來，他見證了我國家庭教育指導服務的發(fā)展，看到學校、社區(qū)、社會機構等陸續(xù)加入家庭教育指導工作中，感到很欣慰，“但還存在一些不足。”比如，家庭教育指導專業(yè)人員較為短缺，學校和社區(qū)開展的指導無法滿足家長們個性化咨詢的需要。同時，不同領域的家庭教育指導沒能形成系統(tǒng)性的銜接與貫通，導致家庭教育指導工作面臨困境。

　　今年9月，人力資源和社會保障部在技能人才評價工作網(wǎng)對《家庭教育指導師國家職業(yè)技能標準》進行公示征求意見。這是繼2022年9月將“家庭教育指導師”納入新版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》之后，家庭教育職業(yè)化發(fā)展的又一重要進展。

　　“改變孩子往往先要改變自己”

　　隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉變，越來越多的家長開始關注家庭教育問題。然而，在實際操作中，家長可能會遇到很多困難和挑戰(zhàn)。為此，家庭教育指導應運而生。

　　“我們以為家長很迫切需要家庭教育指導，但事實并非這樣?！痹诙嗄甑男v、咨詢與指導過程中，殷飛發(fā)現(xiàn)一個值得注意的現(xiàn)象，家長們在沒有遇到育兒困難時，主動學習家庭教育的意識并不強烈，一旦遇到育兒困惑又表現(xiàn)出急于求成的心態(tài)，容易“病急亂投醫(yī)”，不能根據(jù)規(guī)律進行系統(tǒng)的學習和成長。

　　他認為，為了孩子的健康成長和家庭關系的和諧，亟須對家長開展家庭教育指導，但大部分家長參與學習的迫切性并不強?！耙驗椋议L的學習存在著一定程度的悖論，即‘改善’和‘剛需’的矛盾?！?/p>

　　殷飛說，很多家長平時不渴望學習家庭教育，參與學習對自己而言只是“改善”，即學習了可能更好，不學習也過得去?！岸敽⒆佑龅搅顺砷L困難，學習家庭教育對他們而言又成了‘剛需’，普適性的家庭教育指導就顯得低效乏力?！?/p>

　　山東淄博的杜女士就遇到了這個情況。作為新手媽媽，她和同齡的媽媽建立了微信群，經(jīng)常在群里聊育兒話題。時間一長，她發(fā)現(xiàn)，其實大多數(shù)媽媽都是在群里販賣焦慮，拼娃內卷，聊天的內容多是抱怨，真正涉及科學育兒的內容少之又少，“一旦孩子出現(xiàn)問題就很抓狂?！?/p>

　　“一群不讀書的父母在拼命育兒?！彼@樣形容身邊的新手父母。她認為，現(xiàn)在的父母自己不讀書學習育兒知識，卻想要孩子多讀書，自己整天抱著手機不能自拔，不能以身作則給孩子樹立榜樣。孩子遇到問題后都歸結到孩子身上，不從自身找原因，“甚至還有的花錢找‘大師’解決問題，但改變孩子往往先要改變自己?！?/p>

　　有的家長遇到家庭教育問題還會“病急亂投醫(yī)”

　　肖青春是國家二級心理咨詢師，同時也是湖南省家庭教育研究會理事、衡陽市家庭教育協(xié)會會長。1996年開始，她在中學做專職心理教師，2013年，她發(fā)現(xiàn)學生的心理問題越來越多，源頭主要在家庭，“我就把工作從學生心理咨詢延伸到了家庭教育指導?！?/p>

　　肖青春的工作有兩方面，一是在教育局和婦聯(lián)組織下講課，為家長普及家庭教育知識，幫助家長了解孩子成長規(guī)律，并陪伴家長學習與孩子溝通的方法與技巧；二是家長在孩子出現(xiàn)問題后，主動找她進行心理咨詢。

　　在近30年的心理健康教育和家庭教育指導工作中，她發(fā)現(xiàn)只要孩子不出現(xiàn)明顯的問題，家長通常不會認識到自己的問題，不會愿意花時間來讀書和提升，很少尋求家庭教育指導。

　　她發(fā)現(xiàn)，有的家長遇到家庭教育問題，還會“病急亂投醫(yī)”，花重金去找一些所謂的“育兒專家”咨詢指導，甚至報班買課，最后錢花了不少，孩子問題沒緩解，更加重了自己的焦慮。

　　肖青春認為，家庭教育和心理健康工作的重點是預防，最好的預防就是家長能夠學習心理學和教育學，理解孩子成長的規(guī)律，幫助孩子提升學習能力、了解自己和他人，培養(yǎng)孩子的責任心和解決問題的能力，讓孩子能夠做出負責任的決定。

　　“孩子有了這些品格和能力，就能夠應對生活中各種變化，預防心理疾病的發(fā)生?！毙で啻赫f，現(xiàn)實情況是，等到孩子出現(xiàn)明顯的問題行為時，療愈往往會比較棘手。

　　家庭教育指導工作也應該“治未病”

　　家住河北秦皇島的陸女士曾經(jīng)多次打開搜索引擎查詢心理咨詢或家庭教育指導，發(fā)現(xiàn)屏幕上出現(xiàn)的內容80%都是廣告信息。而各地婦聯(lián)或家長學校的公眾號，基本上都是以宣傳推廣家庭教育理念為主，充其量增設了一個“家長課堂”，以短視頻課程等形式教育家長，缺乏必要的一對一溝通交流平臺。

　　江蘇南通通州區(qū)平潮小學教師金霞是國家二級心理咨詢師，同時也是一位家庭教育指導師。在她看來，教師從事家庭教育指導工作有多方面優(yōu)勢，比如教師具有教育學專業(yè)知識，擁有教育經(jīng)驗和教育資源。但也存在一些不足，比如受教學限制，教師在家庭教育指導中的時間和精力有限；因為不同家庭有差異，教師在指導中無法針對性地解決每個家庭的問題。還存在角色沖突，在家庭教育指導中，教師需要扮演咨詢者或指導者的角色，“這可能導致教師在角色轉換上面臨一定挑戰(zhàn)。”

　　金霞認為，家庭教育指導師職業(yè)化之后，中小學和幼兒園教師可以申請學習考試，取得相關職業(yè)等級證書后在學校開展家庭教育指導工作。她期待，中小學和幼兒園教師可以通過開展工作，真正解決家長的家庭教育問題，緩解家長的育兒焦慮。

　　殷飛多次為教育系統(tǒng)培訓家庭教育指導師。對于如何通過家庭教育指導緩解家長的育兒焦慮這一問題，他建議，主要從賦能的角度參與，通過各領域的家庭教育指導，端正家長的育兒觀與成才觀，豐富家長的育兒知識，提升家長的育兒能力，通過育兒的效能感與把握感的提升緩解家長的育兒焦慮。

　　廣東省家庭教育研究會副秘書長、廣東省家庭教育講師團副團長祁麗珠從事家庭教育研究已經(jīng)20多年，指導過千余個家庭，每個家庭的情況都不一樣。她發(fā)現(xiàn)，一個共性問題是現(xiàn)在的家長都知道孩子的教育很重要，也知道學習的重要性，但就是不愿意用心付出參與孩子的生命成長，自己也不太愿意做出改變。

　　她認為家庭教育指導的工作應該像醫(yī)生“治未病”那樣，提前做，從夫妻雙方結婚領證那一刻就要開始，“等到孩子出現(xiàn)問題才想到學習家庭教育，再去尋求家庭教育指導，那時候已經(jīng)比較晚了。”

　　肖青春認為，真正緩解家長的育兒焦慮，重要的是改變家長觀念，提升家長的家庭教育能力，“家長們愛上學習和閱讀，成為合格的家長，具備了開展家庭教育的知識和能力，這是我們最希望看到的?！?/p>

　　中青報·中青網(wǎng)記者 李華錫 來源：中國青年報