從職高生到教高職生 一位喜歡“動手操作”的教授如何煉成
中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 李瑞璇 記者 張渺
讀小學(xué),動手拆了玩具車,觀察齒輪、彈簧的運(yùn)動,可是一堆零件再也裝不回去了;中考后,選擇到職高讀機(jī)械專業(yè)。自己畫圖、設(shè)計(jì)、制作了一輛木頭玩具車,不僅帶來了成就感,還堅(jiān)定了對動手操作的熱愛。
就是憑著這份對“動手操作”的熱愛,葉宏武用20多年完成了從職高生到教授的身份轉(zhuǎn)換。也是憑著自我成長的探索,他把自己成才的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中,帶出了技術(shù)能手。
不久前,浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長、教授、高級工程師葉宏武,被授予浙江省“師德楷?!狈Q號,并以浙江省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)牽頭人的身份,受邀在浙江省高校新教師培訓(xùn)課上開講“第一課”。
葉宏武這一路成長,靠的是運(yùn)氣,還是天賦異稟?隨著中青報(bào)·中青網(wǎng)記者的采訪,答案逐漸浮出水面。
“我可不是天賦異稟”
受當(dāng)電工的父親影響,葉宏武幼時(shí)的啟蒙書是各種電器的說明書,而調(diào)皮地“拆東拆西”,更成為他小時(shí)挨罵的主要原因,但也養(yǎng)成了愛動手、愛思考的習(xí)慣。
手工磨的0.3毫米合金鉆頭,在鋁合金材料上打孔,孔所在位置肉眼看不到,只能“憑力度、憑感覺”。如果鉆頭在打孔過程中斷掉,還會扣工錢,這在普通機(jī)械工人眼里是“最難、最吃力不討好的活兒”。
但就是這份工作,硬是成了職高實(shí)習(xí)生葉宏武在廠里的“拿手好戲”,甚至1天打出別人3天的量。
“我可不是天賦異稟。”葉宏武最后干脆承包了這一工作。他認(rèn)為成功的秘訣就是“動腦筋,不斷地動手實(shí)踐”??墒沁@個(gè)眾所周知的道理,“很少有人能真正做到”。
而葉宏武,便是自始至終做到的那個(gè)人。
1993年春天,正在職高讀三年級的葉宏武在工廠實(shí)習(xí)。當(dāng)班主任告訴他能夠參加高考的消息時(shí),葉宏武實(shí)習(xí)所在的工廠廠長勸他:“廠里有最先進(jìn)的機(jī)床,你可以操作學(xué)習(xí),何必要去上大學(xué)?”
即便當(dāng)時(shí)不考大學(xué),在企業(yè)里也不會差,但葉宏武認(rèn)為,讀大學(xué)可以接觸到的平臺不一樣,會讓自己今后的發(fā)展更加有優(yōu)勢。
年輕的葉宏武認(rèn)真地對廠長說:“操作機(jī)床還有很多機(jī)會,但讀大學(xué)的機(jī)會就這么一次?!?/p>
之后,葉宏武毅然回校準(zhǔn)備高考,并在1993年秋天順利進(jìn)入寧波高等專科學(xué)校(現(xiàn)為寧波工程學(xué)院——記者注)就讀機(jī)械工程專業(yè)。
上了大學(xué)后,葉宏武在一向最拿手的物理上“吃了虧”——與中學(xué)物理不一樣,大學(xué)物理解題,需要運(yùn)用到大量的高等數(shù)學(xué)知識,而他的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。
為了解決這一問題,葉宏武經(jīng)常在圖書館閱讀區(qū)“溜達(dá)”,尋找合適的數(shù)學(xué)解題集,終于,他發(fā)現(xiàn)了一本“寶書”。從那以后,每天圖書館開門前,葉宏武提前去排隊(duì),開門后第一時(shí)間找管理員借閱這本數(shù)學(xué)解題集。
在這樣的努力下,職高生葉宏武僅用一年時(shí)間,成績便一躍成為年級的前10%。
后來,在浙江工業(yè)大學(xué)攻讀機(jī)械電子工程專業(yè)碩士時(shí),葉宏武作為從“一線動手做上來”的人,最明白的就是“知行合一”的重要性。結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的軸承壽命短的痛點(diǎn),研究改進(jìn)鋼球的制造工藝,確定了錐鼓形毛坯的最佳形狀。葉宏武說,對于技術(shù)的學(xué)習(xí),不實(shí)踐永遠(yuǎn)都是紙上談兵。
成為教授后,葉宏武將這一理念貫徹到職業(yè)教育中。在他看來,現(xiàn)代職業(yè)教育需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的教師,能夠?qū)⒅R、技能與實(shí)際工作相結(jié)合。
做“自信”的自己
“只會做‘嘴上功夫’、不帶領(lǐng)同學(xué)深入實(shí)踐的老師肯定對本行業(yè)不了解?!比~宏武認(rèn)為,老師需要從頭到尾動手實(shí)踐、真正做到了解所教課程的技術(shù),才能夠通過言傳身教教會學(xué)生,只學(xué)習(xí)書本上的理論是“行不通的”。
對于如何教育學(xué)生,葉宏武以新生為例,新生猶如不會游泳的人,光看懂課本上的游泳技巧,進(jìn)到水里還是會“淹死”;老師只有在水里邊游邊教,才能真正教會學(xué)生游泳。
對于犯錯(cuò)的學(xué)生,葉宏武從不會多加責(zé)備。葉宏武認(rèn)為,犯錯(cuò)并不可怕,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只要把差錯(cuò)控制在安全范圍內(nèi)就可以,重要的是犯錯(cuò)之后解決問題的過程。他說:“在學(xué)校里把所有的錯(cuò)都犯一遍,到社會上就可以少犯一些。”
“就像教小孩走路一樣,他一定會摔跤,但不能讓他摔得頭破血流。”葉宏武認(rèn)為對于職業(yè)教育來說關(guān)鍵在于“道路設(shè)計(jì)”。
當(dāng)成為教授的葉宏武把自己的經(jīng)歷分享給學(xué)生時(shí),“學(xué)生們都覺得很神奇”。雖然現(xiàn)在職業(yè)院校的學(xué)生升學(xué)意愿比較強(qiáng)烈,但葉宏武認(rèn)為,升學(xué)與就業(yè)并不沖突。在他上大學(xué)的年代,只有少數(shù)人才能獲得升學(xué)機(jī)會,而他“就是那個(gè)少數(shù)”。他的成長經(jīng)歷帶給學(xué)生最大的啟示就是做“自信”的自己。
“高職學(xué)生缺少的就是自信?!比~宏武說。為了鼓舞學(xué)生,他不僅用親身經(jīng)歷作為范例,更是和比賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一起,帶領(lǐng)學(xué)生參加全國性的大學(xué)生機(jī)器人比賽,取得了三次一等獎(jiǎng)的好成績,讓學(xué)生在比賽中找回了自信。
找回比賽的自信容易,如何讓高職院校學(xué)生找回人生的自信?
“要想辦法,讓學(xué)生完成超出預(yù)期的事?!比~宏武覺得高職學(xué)生是“唱歌不被認(rèn)可的小孩”,而自己的任務(wù)就是循序漸進(jìn),通過階段性教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)突破唱歌的小目標(biāo),“在家里唱過10次,可能就敢上小舞臺,在小舞臺上唱10次,就敢上大舞臺。”
在葉宏武的教導(dǎo)下,“舞臺”一點(diǎn)點(diǎn)變大,學(xué)生的自信逐漸增強(qiáng)。
“想要把學(xué)生教好,自己得真正做過”
在自己的專業(yè)領(lǐng)域,葉宏武對《機(jī)電一體化設(shè)計(jì)與制作》課程進(jìn)行了教學(xué)改革:原來的5天理論學(xué)習(xí)、5天實(shí)踐操作,改為8天理實(shí)一體化課程。他帶領(lǐng)學(xué)生一邊拆解自動生產(chǎn)線機(jī)床,一邊講解原理,讓學(xué)生在實(shí)踐中更快地掌握技術(shù)。
學(xué)完這門課有什么用?在上每一門課之前,葉宏武都會告訴學(xué)生這個(gè)問題的答案。不同于籠統(tǒng)的答案,葉宏武會告訴學(xué)生學(xué)完這1節(jié)課之后他們能做什么,學(xué)完10節(jié)課能做什么,做完的成果是什么。
真正掌握了技術(shù),也擁有了對本專業(yè)的絕對自信。在與其他教授“大咖”討論專業(yè)學(xué)術(shù)問題時(shí),葉宏武從不會被高深莫測的專業(yè)詞匯所嚇倒。每當(dāng)別人用專業(yè)術(shù)語講出一個(gè)理論時(shí),葉宏武都會將其轉(zhuǎn)化為簡單的示例。
“只要?jiǎng)邮至?,做起來就不會那么難?!痹谌~宏武看來,為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育道路也需如此,讓學(xué)生明白書中知識對應(yīng)實(shí)踐技術(shù)中的哪一部分,真正做到“知行合一”。
“想要把學(xué)生教好,自己得真正做過!”葉宏武的理念,恰好也體現(xiàn)在科研與教學(xué)的關(guān)系上。
2020年4月,葉宏武接到一個(gè)求助電話:口罩機(jī)生產(chǎn)線速度上不去。生產(chǎn)廠家建議更換控制系統(tǒng),但調(diào)配零件需要4天。當(dāng)時(shí)全國口罩緊缺,運(yùn)口罩的車在廠門口排著隊(duì)。
葉宏武做了個(gè)應(yīng)急結(jié)構(gòu):用一瓶吊在半空的礦泉水,起到機(jī)器減震的作用,口罩生產(chǎn)速度馬上恢復(fù)。廠里告訴他:這條生產(chǎn)線每天能夠生產(chǎn)價(jià)值50萬-100萬元的口罩,停產(chǎn)4天就可能損失200萬元,葉宏武只用幾塊錢就解決了一個(gè)價(jià)值200萬元的大問題。他本人也因此獲得“民革浙江省2017-2021年度先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)。
對于未來的職業(yè)教育,葉宏武持積極態(tài)度。他認(rèn)為隨著科技的不斷進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各行各業(yè)對于高技能人才的需求將繼續(xù)增長。在他看來,“終身學(xué)習(xí)”也是未來教育的重點(diǎn),“要幫助學(xué)生不斷適應(yīng)社會變化和職業(yè)需求的變化。”
中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 李瑞璇 記者 張渺 來源:中國青年報(bào)
《中國青年報(bào)》2023年10月23日07版
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