做好科學(xué)教育加法 提升科學(xué)育人水平
科學(xué)教育新課標(biāo)發(fā)布一年多來,多地積極探索——
做好科學(xué)教育加法 提升科學(xué)育人水平(深閱讀)
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習(xí)近平總書記指出,要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法,激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。
“天宮課堂”“科技館里的科學(xué)課”,在孩子們心中播撒科學(xué)的種子;一批批中小學(xué)骨干教師走進科研院所參加研修班,提升科學(xué)教育教學(xué)水平……現(xiàn)如今,科學(xué)教育納入基礎(chǔ)教育各階段,成為助力學(xué)生全面健康發(fā)展的“基礎(chǔ)性課程”。
如何厚植創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的沃土、縮小城鄉(xiāng)科學(xué)教育差距?科學(xué)教育新課標(biāo)發(fā)布一年多來,有哪些積極探索?本報記者進行了采訪。
注重思維培養(yǎng)——
科學(xué)安排進階課程
貫通科學(xué)教育體系
“教室里種的鳳仙花為什么病懨懨的?”在北京科技大學(xué)附屬小學(xué)四年級二班課堂上,面對學(xué)生提出的問題,科學(xué)教師馮鑫鑫并沒有直接給出答案。
“是不是陽光沒曬夠?”“是不是應(yīng)該再多澆點水?”“是不是因為土里沒有蚯蚓?”……在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們熱烈地討論著。隨后,同學(xué)們將鳳仙花挪到了戶外,準(zhǔn)備持續(xù)觀察鳳仙花的生長變化,探索植物生長所需的環(huán)境條件,培育科學(xué)探究興趣和思維能力。
“一堂有趣的科學(xué)課,只停留在課堂內(nèi)還不夠,要根據(jù)學(xué)生的興趣進行拓展?!瘪T鑫鑫說,“激發(fā)孩子們的好奇心、想象力、探求欲是關(guān)鍵,要多引導(dǎo)孩子們動手實踐,在實踐中體會科研的過程方法,注重思維培養(yǎng),提升科學(xué)素養(yǎng)?!?/p>
在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法,不是一道簡單的數(shù)學(xué)題,而是教育觀念的轉(zhuǎn)變升級。2022年3月,《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)發(fā)布,明確了科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),主要包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任4個方面。同時,新課標(biāo)精簡了課程內(nèi)容,與2017版課程標(biāo)準(zhǔn)相比,核心概念從18個減為13個,學(xué)習(xí)內(nèi)容從75個減到54個,學(xué)習(xí)目標(biāo)由207個減到161個。
北京科技大學(xué)附屬小學(xué)校長劉建玲介紹,學(xué)校立足于學(xué)段區(qū)別、學(xué)生特點和培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型、創(chuàng)新型科學(xué)課,“4類課程各有側(cè)重,內(nèi)容從知識理解到實踐應(yīng)用,形成有序遞進、螺旋上升的課程結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的科學(xué)能力,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度?!?/p>
在北京科技大學(xué)自然科學(xué)基礎(chǔ)實驗中心實驗樓101數(shù)學(xué)實驗室里,科大附小的學(xué)生在老師指導(dǎo)下,體驗智能語音控制小風(fēng)扇等實驗項目——在課后服務(wù)時間,科大附小與北京科技大學(xué)共同開設(shè)的一堂“AI智能課”,受到學(xué)生和家長歡迎。
據(jù)介紹,北京科技大學(xué)附屬小學(xué)與北京科技大學(xué)密切協(xié)作,探索大中小科學(xué)教育一體化培養(yǎng)模式。北科大教師可在附小開設(shè)科學(xué)類課程,附小學(xué)生的科學(xué)課堂也開進了大學(xué)校園,兩所學(xué)校的教師團隊還會共同開發(fā)科學(xué)教學(xué)資源、制作科學(xué)教具。“大手牽小手”,共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
學(xué)科交叉融合——
校內(nèi)外協(xié)同育人
跨學(xué)科融通教學(xué)
隨著中國空間站夢天實驗艙在長征五號B運載火箭的托舉下順利升空,一堂航天主題的科學(xué)課在廣西科技館內(nèi)同步開講。
“空間站的電力是從哪里來的?”“宇航員在太空中如何交流?”“空間站如何實現(xiàn)水凈化?”南寧市天桃實驗學(xué)校(天桃校區(qū))的同學(xué)們認(rèn)真觀看直播視頻,專心聽科學(xué)知識講解,并在工程師的帶領(lǐng)下做起科學(xué)實驗。
科技館里的科學(xué)課,是天桃實驗學(xué)校探索“科技+”教學(xué)實踐的一個縮影。
“在廣西壯族自治區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會支持下,我們與各家科技館密切協(xié)作,形成了科學(xué)課堂無邊界、科學(xué)教師無邊界、學(xué)習(xí)方式無邊界的教育模式。”天桃實驗學(xué)校教育集團校長鄒南勇說,學(xué)校在館校合作中拓展了優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源,形成了協(xié)同育人能力,緩解了科學(xué)教師數(shù)量和質(zhì)量缺口。
新課標(biāo)在課程內(nèi)容方面,提出了物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個跨學(xué)科概念。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長胡衛(wèi)平認(rèn)為,科學(xué)課程屬于綜合課程,新課標(biāo)重大突破之一就是調(diào)整了課程結(jié)構(gòu),要求通過學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí),實現(xiàn)對跨學(xué)科核心概念的理解。
“我們鼓勵老師們開展跨學(xué)科主題教學(xué),強化課程協(xié)同育人功能?!碧焯覍嶒瀸W(xué)校教育集團銀杉校區(qū)教務(wù)處副主任李薇說,“語文課上,老師會結(jié)合課文《詹天佑》來講解鐵路設(shè)計原理;美術(shù)課上,老師會引導(dǎo)學(xué)生去拍攝家鄉(xiāng)的橋;科學(xué)課上,老師會通過‘搭建一座橋’來講解力學(xué)知識。”
目前,天桃實驗學(xué)校已建立南寧市天桃實驗學(xué)校教育集團科學(xué)技術(shù)協(xié)會,下一步,將在集團學(xué)校分級舉辦科學(xué)節(jié)或科技節(jié),逐步推動成立興趣小組和社團、舉辦科技比賽等,探索更多科學(xué)教育經(jīng)驗。
強優(yōu)勢補短板——
鼓勵農(nóng)村學(xué)生實踐
加強教師隊伍建設(shè)
“要是能發(fā)明一個智能座椅來矯正坐姿,就能更好地保護同學(xué)們的眼睛了。”在重慶市墊江縣新民小學(xué)校,五年級的學(xué)生鄭懿軒把自己的想法告訴了科學(xué)教師陳利文。
了解到學(xué)生的想法,科學(xué)老師隨即鼓勵鄭懿軒動手嘗試,“小思考”一步步變成“發(fā)明作品”。最終,“學(xué)生智能座椅”在第三十八屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得機器人創(chuàng)意項目小學(xué)組二等獎。
“作為一所農(nóng)村學(xué)校,師生開展的科技項目能獲得多項科技競賽獎項,著實不易?!毙旅裥W(xué)校黨總支書記陳俊權(quán)介紹,學(xué)校開展科學(xué)教育已有10多年,不少學(xué)生的好奇心、想象力、探求欲得到了激發(fā)。
上好科學(xué)課,好環(huán)境重要,好老師更重要。據(jù)介紹,為提高科學(xué)教師隊伍建設(shè),新民小學(xué)校多措并舉,鼓勵骨干教師“傳幫帶”,并在職稱評定、評先評優(yōu)方面向優(yōu)秀科學(xué)教師傾斜。
資源有限,就設(shè)法引入新資源。新民小學(xué)校在農(nóng)村,周邊的葡萄、西瓜、火龍果種植園等就都成了特色科學(xué)課堂?!皩W(xué)校積極引導(dǎo)家庭、社區(qū)、科研單位力量加入,充分利用鄉(xiāng)土資源,精心設(shè)計開展豐富多彩的課后服務(wù)活動。”陳俊權(quán)介紹,現(xiàn)在學(xué)校有了科學(xué)考察隊和科技興趣小組,學(xué)生們的科學(xué)教育實踐越來越豐富。
來源:人民日報 記者 吳丹
(曾譯萱參與采寫)
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