前幾天，鄭州大學馬克思主義學院教師周榮方針對青年學生所關注的兩會熱點話題發(fā)起了一項匿名調查。

　　在上百封郵件中，周榮方發(fā)現(xiàn)，00后普遍關注婦女權益保障、網絡暴力、職場性騷擾、8小時工作制、35歲職場門檻、博物館建設等社會問題。這出乎周榮方的預料。

　　前幾年周榮方發(fā)起過一次相似的調查，大部分學生關注的是教育、就業(yè)、醫(yī)療、婚戀、生育等與自己生活息息相關的領域。這次調查結果讓周榮方開始思考：“為何他們會出現(xiàn)這樣的情況？”

　　相似的情況也出現(xiàn)在中國人民大學馬克思主義學院思政課教師劉進偉的課堂上。今年全國兩會期間，他請統(tǒng)計學院本科生圍繞政府工作報告進行了一次課堂分享，“高質量發(fā)展”“國家機構改革方案”“國家數(shù)據(jù)局建設”……這些與學生自身專業(yè)相關的話題成為學生集中關注的領域。不過，讓劉進偉覺得很有意思的是，就業(yè)、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等民生問題，中國式現(xiàn)代化、科技創(chuàng)新、人工智能、鄉(xiāng)村振興等熱點問題，網絡暴力、校園凌霸等社會現(xiàn)象，也都是學生觀察兩會的具體視角。

　　“00后已經開始帶有并逐漸顯現(xiàn)出新時代的印記了。”周榮方看到了不一樣的00后，也讓她對新時代青年有了新認識?！爱斍嗄陮W生不再局限于自己的‘小世界’，而是開始關注更宏大、具體的社會議題時，體現(xiàn)出青年對國家和民族的責任感。他們既可以無畏，又可以用一種冷靜理智的視角看待社會，這是青年的智慧和力量。”

　　“一次觀察中國的窗口，在其中尋找人生發(fā)展方向”

　　國內生產總值增長5%左右，城鎮(zhèn)新增就業(yè)1200萬人左右，城鎮(zhèn)調查失業(yè)率5.5%左右……政府工作報告中的這些數(shù)字讓西安交通大學金融專業(yè)大三學生陸霓格外關注，“我很想知道中國在經歷了3年疫情之后，經濟發(fā)展如何，未來青年將迎來哪些新機遇”。

　　從政策的演變角度認識實施財政政策的有力抓手，縱向比較相近幾年赤字率，探究全年國內生產總值增長率目標背后的增長決心……在之前的一堂《投資項目評估》課上，陸霓跟隨老師學習到了橫縱解讀政府工作報告的“小方法”。今年的政府工作報告發(fā)布后，陸霓便迫不及待地親自嘗試“解讀”，“政府工作報告中提到加快傳統(tǒng)產業(yè)和中小企業(yè)數(shù)字化轉型，著力提升高端化、智能化、綠色化水平。這讓我看到了傳統(tǒng)產業(yè)和中小企業(yè)數(shù)字化轉型的方向，希望未來我國的經濟實力會更加強硬”。

　　“這是一次觀察、了解國家的窗口，我們希望在其中找到人生發(fā)展方向?！北本┪璧笇W院中國古典舞系表演專業(yè)的高琦，關注弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強文物和文化遺產保護傳承領域；江西理工大學會計學專業(yè)的龔釗賢關注高等教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展；西安交通大學西遷博物館講解員鄭睿，關注關于“建設華夏文明博物館”的提案……

　　用00后的視角讀政府工作報告，他們看到了報告對過去5年的總結，我國取得了重大的成就，也看到了未來在教育、社會保障、鄉(xiāng)村振興等方面發(fā)展的廣闊空間。

　　“作為一名即將畢業(yè)的年輕人，我覺得可以趁鄉(xiāng)村振興的東風，利用自己的知識技能到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在農村的廣闊天地中發(fā)揮自己的力量，為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦?！焙颖贝髮W馬克思主義學院碩士生張楚晗最近一直奔波在求職招聘會現(xiàn)場，找一份什么樣的工作、去哪座城市工作、付出和收獲是否成正比，這些問題一直縈繞在張楚晗心頭，“本來只是考慮選擇留在大城市，但看到政府工作報告中關于鄉(xiāng)村振興工作的介紹，也可以有一個新的求職方向?！?/p>

　　“中國5年來取得的成就、民生數(shù)據(jù)的增長，可以讓青年學生更加堅定對新時代中國特色社會主義的理解、認同與擁護?！眲⑦M偉認為，青年在關注與未來就業(yè)方向、人生發(fā)展方向相關的領域時，也在尋找著自身定位，“他們希望能夠找到在新時代建設中的價值，這是中國發(fā)展成就帶給他們的自豪感和自信心”。

　　從“被告訴社會是怎樣的”到“自己看到的社會是怎樣的”

　　“如果有一批又一批的青年愿意去鄉(xiāng)村支教，帶領當?shù)氐暮⒆觽兛纯簇S富多彩的世界，也許鄉(xiāng)村振興事業(yè)會更加高質量發(fā)展。”北京大學馬克思主義學院直博生王俊曾在本科期間去鄉(xiāng)村小學支教，他發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村中小學師資力量缺乏、教學設施落后等問題嚴重影響了正常教學工作的開展和農村教育事業(yè)發(fā)展。

　　今年政府工作報告提出，推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。這讓王俊對鄉(xiāng)村教育發(fā)展充滿了信心和期待。

　　曾經的鄉(xiāng)村支教經歷，讓王俊意識到教育和經濟需要相互促進、共同發(fā)展?；匦：?，他便通過走訪調研、學術研討、發(fā)表論文等方式，聚焦于推進脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接的有效路徑進行了深入研究?！斑@可能是微不足道的一件事情，但對于我來說是在基層一線發(fā)現(xiàn)的問題，也是我希望為國家探索解決之道的嘗試”。

　　從“被告訴社會是怎樣的”到“自己看到的社會是怎樣的”，00后有了越來越多接觸社會的機會，也有了越來越多參政議政的途徑。周榮方認為，隨著年輕人獲取信息的途徑越來越多，他們的社會責任感也在逐漸變強，但如何引導他們正確地積極看待這些問題，思政課就起到了很重要的作用。

　　從黨的二十大到2023年全國兩會，周榮方印象最深的是，黨的二十大報告指出，讓青春在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。回到思政課堂，她一直在思考：何為青年的火熱實踐？

　　“我關注中小學生心理健康方面，如何引導青少年心理健康和正確的人生觀”

　　“我關注網絡暴力方面，因為最近因染發(fā)而被網暴的研究生事件，讓我意識到網絡暴力的危害”

　　“我關注教育方面，警惕考研高考化趨勢，增加研究生招生數(shù)量，緩解考研難的問題”

　　“我關注適齡女性免費HPV疫苗接種方面”

　　“我關注鄉(xiāng)村振興方面”

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　　一封又一封來自學生的郵件，讓周榮方逐漸找到了問題的答案。她覺得，兩會熱點話題就是一個又一個小切口，學生從身邊人、身邊事能感受到大家建設祖國的火熱實踐。思政課教師就是要利用這些生動實踐和黨的二十大報告原文、理論原著聯(lián)系起來，“學生們將自身發(fā)展置身于‘大歷程’中，祖國的發(fā)展成就可以引領著他們更加堅定自信地走向未來”。

　　“在時代的浪潮下，成為一朵小浪花”

　　“我們也想在時代的浪潮下，成為一朵小浪花?！?022年4月，當習近平總書記走進中國人民大學教室和同學們同上一節(jié)思政課時，馬克思主義學院本科生劉宇晨作為在現(xiàn)場的學生，聽到總書記親切勉勵大家要學好思政課后，備受鼓舞。

　　“大中小學思政課一體化建設需要一代又一代的思政課教師、學生共同去努力完成”。這次全國兩會，劉宇晨最為關注的領域是中小學思政課一體化建設。她覺得，每一名馬院的學生都是思政課的后備師資力量，“我們希望可以探索出更好的思政模式、講出更好的思政課內容，改變以往大家認為思政課枯燥的印象”。

　　“我們既要仰望星空，又要腳踏實地。只有將視線移到眼前，并根據(jù)國之所需規(guī)劃自己的人生道路，才是對國家、對自己最好的回饋?！弊屛靼步煌ù髮W哲學強基計劃學生李欣燁印象最深的是，政府工作報告提到，深入實施“強基計劃”和基礎學科拔尖人才培養(yǎng)計劃，建設288個基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地，接續(xù)推進世界一流大學和一流學科建設。

　　剛接觸哲學時，李欣燁覺得這是門晦澀艱深的學科，甚至出現(xiàn)了想要退縮的念頭。直到在一堂《中國哲學史》的課上，她看到了中國古籍的修復與翻譯現(xiàn)狀，以及中國哲學作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，她開始慢慢接納這門深奧的學科。不過，她偶爾也會遇到一些小困惑。身邊人對哲學不了解，經常會向她發(fā)出很多存在刻板印象的提問?？吹秸ぷ鲌蟾嫣貏e提到了強基計劃，以及對基礎學科的重視，李欣燁對未來的就業(yè)和發(fā)展充滿了信心，“我們選擇基礎學科，并且堅持讀下去是有意義的”。

　　高速鐵路運營里程從2.5萬公里增加到4.2萬公里，高速公路里程從13.6萬公里增加到17.7萬公里……政府工作報告中的這些數(shù)據(jù)讓江西理工大學青年教師黃震備感振奮，第一時間在巖土工程現(xiàn)代測試技術的課堂中分享了這些數(shù)據(jù)，“學生們所學的工程測試和監(jiān)測能夠有效保證高鐵施工安全，也保證了高鐵運營期的安全”。

　　“這些數(shù)據(jù)說明國家十分重視基礎設施的建設和投入，既可以激發(fā)學生對國家和民族的認同感，也能增強學習動力?！秉S震發(fā)現(xiàn)，一些基礎學科專業(yè)的學生對專業(yè)認同感不強，存在對未來就業(yè)和發(fā)展迷茫的情緒?！皩τ诶砉た茖W生來說，了解國家在生態(tài)、科技、經濟等方面取得的巨大成就更為重要，當他們深切感受到祖國正在做的事情與自己的專業(yè)息息相關時，他們會愿意投入到現(xiàn)代化建設的偉大實踐中去”。

　　在周榮方看來，這是一個讓國家與青年之間加深了解，加深認識的過程。這次調查，她也開始思考“行走的思政課”更廣義的內涵，“行走的思政課不僅是讓學生們走出教室，而是思政課教師要為學生們架起一座橋梁，將時代責任和人生價值連通”。

　　中青報·中青網記者 許子威