面對面丨于漪:培根鑄魂,從教70年培養(yǎng)三代特級教師
93歲的于漪是無數(shù)中國教師心中的偶像。從教70年,開設(shè)了近2000節(jié)公開課、培養(yǎng)了三代特級教師、寫下了400多萬字的論文專著。3年前,她獲得 “人民教育家”這一共和國首次頒發(fā)的國家榮譽稱號?!睹鎸γ妗吠瞥觥豆埠蛧兹宋铩罚谏虾TL了于漪。
“一切為民族”
于漪出生在江蘇鎮(zhèn)江,1937年,日本侵略者長驅(qū)直入時,她就讀的小學被迫解散。在最后一節(jié)音樂課上,年輕的老師教孩子們唱的是《蘇武牧羊》。
于漪:老師教一句我們就唱一句,結(jié)果教著教著這個老師就非常激動,激動了以后他就流淚了,他說明天學校就關(guān)門了,我們一定要打回來,當時我們小孩子,沒有聽到過那種大字眼,但是老師這種激情,這種流淚,讓我們幼小的心靈一下子懂事了。
記者:很多時候,我們只有在這種過程里面,幼小的心靈對于國家才會有概念。
于漪:什么叫家破人亡,不是四個字寫在紙上,說在嘴上,那種苦難,那種人民遭受的災難是刻骨銘心,永世不忘。所以一定要學歷史,我們這種受屈辱的歷史是不能夠忘記的。
經(jīng)歷了逃難之后,于漪輾轉(zhuǎn)考到了鎮(zhèn)江中學,這所學校的校訓是“一切為民族”,在這里,國文老師教授《陳情表》中“煢煢孑立”一詞時,給她留下終生難忘的記憶。
于漪:他說注意這個詞讀“煢”,大家要看清楚,這個下面不是一撇,是一豎,筆直,筆直。他在黑板上就寫了一個大字“煢”,筆直,筆直,記得再窮脊梁骨要硬,他教的是字形字音,給我們?nèi)霾サ氖亲鋈说览?。我們今天講上課要有德育,這不就是德育嗎?
記者:這一個豎就說明了一切?
于漪:筆直,筆直,他做個樣子給我們。學校的校訓“一切為民族”,這五個大字就成為我血液里頭最最重要的東西?;A(chǔ)教育是給人從事基本建設(shè)的,基礎(chǔ)這個根要打得正,扎得深,它就不會被風吹雨打歪掉。如果從小根不正不深就不行了,基礎(chǔ)不牢,地動山搖。每個孩子都是國家的寶貝,家長的寶貝,你要把每一個孩子教好。有很多人問我,你為什么一輩子要在基礎(chǔ)教育?我說我自己深受優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng),師恩難忘。要把這些傳承下來,要發(fā)展,要創(chuàng)新。
18歲那年,于漪考入復旦大學。免學費、免生活費的教育系對于漪來說,是最經(jīng)濟的選擇,更是內(nèi)心早就播下的種子。
培根鑄魂
1951年,大學畢業(yè)后的于漪成為原上海第二師范學校的一名歷史老師。8年后,因為工作需要,她從歷史轉(zhuǎn)行教語文。為了成為不耽誤孩子的語文老師,于漪每天晚上9點以前工作,9點以后學習,兩三年下來,她把中學語文教師該具備的語法、修辭、邏輯知識,該具備的文、史、哲知識,該了解的中外名家名著過了一遍。她給自己立下規(guī)矩,不抄教學參考書,不吃別人嚼過的饃。1986年,著名語言學家張志公閱讀于漪的手稿《學海探珠》時,曾拍案贊嘆:“于漪教書簡直教得著魔了!”
于漪對學生的愛也是持久而強大的。她常說,師愛超越親子之愛,學生就是我的天下。在于漪的教育生涯中,她帶過許多“亂班亂年級”,也重點關(guān)注過家長搞不定、想要放棄的孩子。
于漪:教師第一本領(lǐng)要看出孩子身上優(yōu)點,你不能代替他成長,一定是靠他自己。比如說有一個孩子叫蔣志平,他爸爸是很好的一個企業(yè)干部,先寵得不得了,然后這個小孩皮得要死,打架、逃課、欺負同學。沒有辦法了,父親要把他趕走。跟我講我不要這個兒子,于老師我送給你。我說我要你兒子干什么?現(xiàn)在管不住了你要把他趕走,我就要緩和,我把他帶到家里。我把他帶回來跟他爸爸講,我說我們兩個人都要共同來教育他,他本質(zhì)并不壞。那個時候喜歡裝半導體,我就根據(jù)他這個愛好買半導體,弄到家里來幫他裝。他就等于我的孩子一樣,跟我一起上班,再回來。那個時候大家經(jīng)濟都比較緊張,有點好吃的,買葷菜都要給他吃,都是將心比心的。
記者:您帶這個孩子多久?
于漪:住了大概個把月,慢慢好了,跟他父親的關(guān)系就好了。
記者:您是把他當自己孩子在養(yǎng)?
于漪:一定,都是自己的后代,國家的后代不都是你自己的后代嗎?
因為把尊重孩子、愛孩子作為自己的信條,于漪總能找到讓孩子愛上語文,愛上學習的方法。
于漪:我可以把對語文恨得要死的人,最后讓他很喜歡。他數(shù)學比較好,但是語文一塌糊涂,錯別字連篇。我就發(fā)現(xiàn)他有個興趣,一天到晚褲腳管卷在膝蓋上面,腳上經(jīng)常都是泥,干什么?捉魚捉蝦。我說這樣,我辦公室里有個臉盆,你把捉的魚蝦養(yǎng)到我這里來,你每天來看它。我其實培養(yǎng)他的觀察力,培養(yǎng)他的耐心,結(jié)果他寫了一篇文章,我真的寫不出來,寫得生動。他寫烏龜跟龍蝦打架,這個龍蝦是怎么樣先把腰彎起來,然后再戰(zhàn)。因為他看得仔細,那么我就把他找到辦公室來,幫他一邊改,這個字錯了,那個字錯了。他不好意思,于老師我錯的字那么多。我說不要緊,慢慢你就會改正。我講評的時候把它印出來,印了幾篇文章,他的是其中一篇,講給他們聽,我說好在什么地方,就是因為仔細觀察,你要寫出東西出來,你一定要培養(yǎng)自己的觀察能力。學生都很驚訝,曉得他語文從來不及格。
記者:這給他多少信心啊。
于漪:后來我每個星期六下午,如果不開會,我一定帶他們出去到博物館。有一次我?guī)麄內(nèi)タ礋粽?,結(jié)果他說于老師我看得還不夠,我星期天再來看好吧,我說好的,興趣來了,確實靠他自己,他有這樣主動性積極性,本來是一個好一個差,慢慢就上來了。
1978年,工作突出的于漪被評為全國首批特級教師。20世紀80年代中期,于漪被任命為上海市第二師范學校的校長。
記者:您從教師轉(zhuǎn)到做校長,這中間區(qū)別特別大嗎?
于漪:從工作上來講范圍更大一點,但是很多問題我都思考過。比如說我學校勞動教育,我學校一百二十幾畝地沒有一個清潔工,全是老師跟學生自己。為什么?只有自己付出勞動建設(shè)美好的校園,他才知道你的勞動價值。因為我培養(yǎng)的師范生將來都要去做教師,如果身體很懶,沒有勞動習慣,怎么培養(yǎng)孩子?
記者:您怎么考核他們?
于漪:我的考核都很簡單,反正有二十幾個班去輪,總歸是二十幾天里頭有一天是不上課的,負責全校勞動,檢查,到各個崗位。
記者:大家有沒有人會說您特別嚴厲或者說管得太多了,會嗎?
于漪:我是制度管人,我只講道理,所有制度是思想先行,比如說我的住所全是自己打掃,鞋子一條線,熱水瓶一條線,毛巾一條線,隨時都是開放的,都可以檢查,我不是做給人家看,我要孩子養(yǎng)成自己管理自己的能力。比如說倒飯,我一看這泔水缸,不得了。我很簡單食堂里拿個臉盆,我把泔水缸里頭饅頭這些撈出來,我去一個一個教室講,我們不是培養(yǎng)大少爺,大小姐。你們小學一年級就學了“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!痹趺吹沽耍课覀兾鞑恐胁磕敲锤F,你怎么忍心倒了。
記者:您是校長,您就一個班一個班去講。
于漪:孩子很感動,然后制度保證,女孩子二兩飯吃不下,你買一兩半,你可以靈活。管理育人,主要是育人,育人是水磨的工夫,不是做個報告就行的,平時要有規(guī)矩。
煥發(fā)新顏的上海市第二師范學校吸引了來自上海各區(qū)縣優(yōu)秀的初中生報考,為上海的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了大批人才。20世紀90年代初,于漪撰文《弘揚人文,改革弊端》,提出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學科的基本特點”。這個觀點被21世紀語文課程改革的課程標準所采用,深刻改變了我國語文教學的模式。
“大先生”于漪
在高負荷工作的幾十年里,胃潰瘍、肝炎、心臟病,都曾“光顧”過于漪,但她始終站在基礎(chǔ)教育的第一線。退休后,她逐字逐句審閱了從小學到高中12個年級的上海語文教材和教參。她曾經(jīng)腰椎骨折,不得不臥床3個多月,但只要能坐起來,她就回到學校指導課題和論文,走進課堂聽課評課。
記者:您平常是睡在這個房間,這么簡樸的床,真的很簡單。
于漪:我們都是非常簡單生活。
記者:屋子擺設(shè)也都是很簡單。
于漪:都是非常簡單,這是書法家楊永健寫的,滋蘭樹蕙。實際上就是要把我們學生都要教好,實際上都是成長、成人、成才。
記者:您一輩子將近七十年從教經(jīng)歷,就是在做滋蘭樹蕙的事情。
于漪:實際上也就是做到滋蘭,因為為國家為老百姓真的滋蘭樹蕙,是一種幸福,真的是幸福,覺得非常有意義。一看孩子成長了就快樂得不得了,苦跟樂是連在一起的,你沒有那個辛苦,你就不能夠嘗到由衷的快樂。
現(xiàn)在,于漪雖然已經(jīng)93歲了,但是,每天她還會坐在小桌前,寫下自己對中國教育的看法和建議。在于漪看來,教育從來就不是結(jié)果,而是生命展開的過程。而對于她自己,就像釘在三尺講臺上的一柱紅燭,那些許微光,在無限地延伸。
記者:您青年時期曾經(jīng)讀聞一多先生的散文,就很喜歡他的這篇《紅燭》。
于漪:因為我在想做老師本身,主要就是為別人來建立平臺,因為你的價值是在學生身上體現(xiàn)的,你的生命是在學生身上延續(xù)的,讓他成長那是一種非??鞓返氖虑?。
記者:您讓我想到老師這個職業(yè)也是這樣的。
于漪:你把學生培養(yǎng)出來,這就是你追求的生命價值,我們就是要有這種胸懷,所以我說老師不僅是技能技巧,確實要有寬廣的胸懷。
記者:大先生。
于漪:是大愛,所以我說責任大如天。(央視新聞客戶端 記者丨王寧)
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