通訊:法醫(yī)學(xué)教師王勇:與死亡交手,教會生的意義
中新網(wǎng)重慶9月10日電 題:法醫(yī)學(xué)教師王勇:與死亡交手,教會生的意義
中新網(wǎng)記者劉相琳
“機(jī)械性窒息死亡后體內(nèi)臟器有什么征象?”“哪位同學(xué)知道死者頭部的圓形傷是怎么造成的?”“匕首垂直刺入人體會造成什么形狀的傷口?”……重慶警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系的教室里,正上著一堂法醫(yī)學(xué)課。學(xué)生們盯著大屏幕,上面正在展示真實(shí)案件的尸檢照片,第一排課桌上還依次擺放著人體頭骨模型、木棍、匕首、菜刀、錘子等。王勇在講臺上來回踱步,一會兒比劃著頭骨模型,一會兒又拿起錘子、匕首挨個講解,時不時向?qū)W生們拋出問題。
王勇是重慶警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系法化教研室主任、法醫(yī)學(xué)教師。之前,他是技術(shù)精湛的法醫(yī)界“王一刀”,如今,他在校園傳說中的“神秘人”,是學(xué)生心中負(fù)責(zé)可靠的“勇哥”。角色改變,初心不變。這些年,他游走在生與死之間,似冥河上的擺渡人,與死亡交手,教會生的意義。
學(xué)校天臺上的“神秘人”
“月黑風(fēng)高,一個神秘黑影出現(xiàn)在學(xué)校天臺上,手中拿著電鉆,細(xì)心雕琢著人骨……”在警察學(xué)院,每個初入校園的新生都聽說過這樣一個傳說,這個“神秘人”就是王勇。
在傳說中,王勇被蒙上了一層神秘面紗,正因如此,很多學(xué)生第一次上王勇課時,都會感受到他強(qiáng)烈的反差——王勇個子不高,戴著眼鏡,溫和愛笑。隨著新生變老生,王勇的面紗漸漸被揭開——雕琢人骨是為了給骨骼鉆孔,制作教學(xué)標(biāo)本人骨架。
2012年,王勇來到重慶警察學(xué)院,開始教授《法醫(yī)學(xué)》課程。作為課程開拓者,王勇面對空空如也的標(biāo)本室皺起了眉。當(dāng)務(wù)之急是為學(xué)生們找到上課用的標(biāo)本,這個難不倒王勇。
2001年,王勇從山西醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)畢業(yè),又在學(xué)校任教五年,隨后入職重慶刑偵總隊(duì)技術(shù)處法醫(yī)科。自制標(biāo)本對他而言駕輕就熟。王勇聯(lián)系區(qū)縣公安局,收集來法醫(yī)學(xué)教學(xué)標(biāo)本,親自制作3副教學(xué)標(biāo)本人體骨架,收集6個人體顱骨,極大豐富了法醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,也因此收獲了“天臺神秘人”的稱號。
“警察學(xué)院不是專業(yè)醫(yī)科大學(xué),缺少解剖實(shí)驗(yàn)室。教具可以自己做,實(shí)驗(yàn)室卻不是一朝一夕就能建成的?!蓖跤乱粫r犯了難。
一天下午,王勇望著窗外沉思,對面的重慶醫(yī)藥高等??茖W(xué)校出現(xiàn)在眼前。“沒有解剖實(shí)驗(yàn)室就借一個來!”于是,在學(xué)院牽頭下,王勇與重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校進(jìn)行了約定:利用個人休息時間無償為該校學(xué)生上課,以此換取警校學(xué)生無償使用解剖實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會。目前,合作解剖實(shí)驗(yàn)室已為重慶警察學(xué)院刑科系、偵查系等學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供60學(xué)時教學(xué)場地及標(biāo)本。
負(fù)責(zé)可靠的“勇哥”
“勇哥,我實(shí)習(xí)時出過一次命案現(xiàn)場!”“勇哥,今天的課好有意思!”……與王勇交談的過程中,路過的學(xué)生們都會停下來跟王勇打招呼。
“我們私底下都叫王老師‘勇哥’。”重慶警察學(xué)院經(jīng)濟(jì)犯罪偵查專業(yè)大三學(xué)生周瑩芮嘉說,雖然王勇平時上課很嚴(yán)肅,但同學(xué)們?nèi)匀环浅O矚g他,“因?yàn)椤赂纭浅X?fù)責(zé)。”
在重慶警察學(xué)院,《法醫(yī)學(xué)》是一門通識課程,只上一學(xué)期,但王勇從未打算當(dāng)個“上完課甩手就走”的老師。在王勇的電腦里存著很多教學(xué)視頻,這些都是他自己錄下來的?!拔颐繉W(xué)期要上好幾個班的課,把課錄下來,我一般要反復(fù)看幾遍,這節(jié)課沒講好的地方,下節(jié)課我才好及時修正?!边@個習(xí)慣,從他教學(xué)伊始一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。
2017級曾有個學(xué)生,上課調(diào)皮、不認(rèn)真,讓王勇操碎了心,上完課兩年后,大四分配論文導(dǎo)師時,他還專門把這個學(xué)生分到自己名下。“我要盯著他啊,不盯著他肯定不認(rèn)真,畢不了業(yè)怎么辦喲!”王勇說。
走進(jìn)王勇的辦公室,一面照片墻映入眼簾。照片里有他和所有教過學(xué)生的合影,每個學(xué)生叫什么、畢業(yè)后去了哪個崗位,他都如數(shù)家珍。他認(rèn)為,教育要有傳承和積淀,這面墻承載著學(xué)生們的記憶,“看到孩子們從這里走上公安崗位,在各自的領(lǐng)域揮灑青春,是我教師職業(yè)的高光時刻。”
2019年,他所承擔(dān)的《法醫(yī)學(xué)“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐探索》獲批重慶市教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。2021年,王勇被公安部授予“全國公安優(yōu)秀教師”稱號。
辨明“生死”的擺渡人
在王勇的照片墻上,還有幾幅照片有些與眾不同。照片中,王勇身穿白大褂,手拿柳葉刀,在他面前,是一具具腐敗的尸體。每每看到這些,王勇才能從老師的身份中抽離出來,回到曾經(jīng)那些風(fēng)云激蕩的日子。
2010年,重慶某區(qū)縣發(fā)生一起刑事案件。一對夫妻吵架,爭執(zhí)中,妻子手持剪刀朝丈夫胸口刺去,兩天后,丈夫因失血過多停止了呼吸。該區(qū)縣公安分局法醫(yī)前往尸檢,來往數(shù)次都沒找到失血部位,于是將尸檢照片發(fā)給王勇求助。
“血管有彈性,你們把臟器下面的肌肉剝離開看一看呢?”在王勇指導(dǎo)下,法醫(yī)最終在剝離的肌肉中找到了斷成兩截的動脈,成功找到死因,王勇也因此得名“王一刀”。類似的例子不勝枚舉……極端、獵奇、殘忍的案件偶有發(fā)生,其背后往往夾雜著一段又一段令人唏噓不已的人性故事。
勘查、搜索、尋找、檢驗(yàn)、解剖……王勇曾在無數(shù)個深夜與各種狀態(tài)的死者對話,最終在死亡鑒定報(bào)告上鄭重寫下死因。見過無數(shù)生死后,王勇漸漸習(xí)慣在面對極端案件時放下自我情緒,尊重每一個已逝去的靈魂?!爱?dāng)法醫(yī),最重要的是要心胸開闊,見慣了生死,才更懂得生的意義?!蓖跤抡f。
如今角色從法醫(yī)變?yōu)槔蠋?,王勇仍?jiān)持將自己的感悟傳遞給學(xué)生。這幾年,基層公安局有尸體解剖需求時,有時會找王勇幫忙,他從來不怕麻煩辛苦,只有一個要求:“死者家屬同意的前提下,允許我把學(xué)生帶到現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)?!痹S多學(xué)生第一次面對這種場景,會受不了視覺沖擊,產(chǎn)生心理陰影?!澳銈円獣r刻記住,自己是來幫死者沉冤昭雪的,法醫(yī)的工作目標(biāo)只有一個,就是尋找真相。”
如今,王勇的學(xué)生走上工作崗位后,很少有人不適應(yīng)案發(fā)現(xiàn)場,比起面對尸體的恐懼,他們可能更怕無法還死者一個真相。這一課的緣起,正是王勇。
在王勇的辦公室里,有一本馬丁·海德格爾的《存在與時間》。其中一句話被王勇圈紅:“當(dāng)你無限接近死亡,才能深切體會生的意義?!?完)
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