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被喊“鼻涕蟲”“口水王” 家長要教會(huì)孩子說“不”

發(fā)布時(shí)間:2022-03-28 14:04:00來源: 廣州日?qǐng)?bào)

  全國中小學(xué)生安全教育日

  文/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者劉曉星、謝澤楷

  今天是第27個(gè)安全教育日。預(yù)防欺凌,一直是中小學(xué)安全教育的重要話題之一?!拔业暮⒆邮前嗌系男⊥该?,是不是更容易受到欺凌”“孩子被同學(xué)起外號(hào),算不算被欺凌了”“我的孩子被其他家長投訴欺凌他人,可孩子自己卻說是互相打鬧,我該如何進(jìn)行教育”……記者發(fā)現(xiàn),關(guān)于欺凌,家長們的困惑還真不少。尤其是相比容易被發(fā)現(xiàn)的肢體暴力等顯性欺凌,家長們更擔(dān)心隱性欺凌對(duì)孩子心理造成不良影響。專家提醒,如果孩子出現(xiàn)社交退縮、情緒改變等情況,家長要特別注意,孩子可能遇到了人際交往難題甚至被隱性欺凌了。

  案例

  小朋友患鼻炎被喊“鼻涕蟲”

  因?yàn)榛加羞^敏性鼻炎,冬冬一到春天就痛苦不堪:不僅噴嚏連連,還沒完沒了地擤鼻涕。次數(shù)多了,每次冬冬打噴嚏或者擤鼻涕,他的同桌都會(huì)斜著眼做出“咦”的表情。受這個(gè)小朋友的影響,前后左右的同學(xué)漸漸地都認(rèn)為冬冬“不衛(wèi)生”。走過冬冬的座位時(shí),有同學(xué)還刻意做出“避而遠(yuǎn)之”的動(dòng)作,甚至有同學(xué)喊冬冬“鼻涕蟲”。這讓冬冬感到很自卑,在家里哭了好幾次。

  無獨(dú)有偶,四年級(jí)男生小濤因?yàn)檎f話大聲且容易噴口水,就被同學(xué)起外號(hào)為“口水王”。還有女孩子,因?yàn)槠つw比較黑,因?yàn)閷W(xué)跳舞又有著“天鵝頸”,就被同學(xué)笑話是“鹵水鵝”,有的孩子還以創(chuàng)作打油詩揶揄同學(xué)為樂。

  記者發(fā)現(xiàn),給同學(xué)起外號(hào),在同學(xué)之間是比較常見的現(xiàn)象。內(nèi)心強(qiáng)大的孩子,會(huì)不以為然或者一笑而過;有的孩子則會(huì)生氣地告訴老師,或者把遭遇寫進(jìn)日記里;但也有孩子明明心中不快,卻選擇了默默忍受,不愿意求助于老師或者家長。

  支招:“實(shí)戰(zhàn)演練”教會(huì)孩子說“不”

  天河第一小學(xué)心理科組長肖冬梅老師表示,身體、語言、網(wǎng)絡(luò)欺凌等顯性欺凌容易被發(fā)現(xiàn),也容易得到幫助,但心理欺凌中的種種行為屬隱性欺凌,往往讓被欺凌者痛苦不堪卻難以求助,無力改變。因?yàn)殡[形欺凌一則難以有證據(jù)告發(fā),二則跟誰交朋友是每個(gè)人的權(quán)利與自由,老師與家長都不可能強(qiáng)迫誰跟誰要一起玩。甚至遭遇隱性欺凌的學(xué)生還會(huì)被指責(zé):你就不能開朗一點(diǎn),主動(dòng)跟別人做朋友嗎?你就不能大度一點(diǎn),不要在意就好啦!

  肖冬梅老師表示,如果孩子覺得被起外號(hào)是不能接受的,家長可以在家跟孩子實(shí)戰(zhàn)演練,爸爸或媽媽扮演起外號(hào)的人,訓(xùn)練孩子直視對(duì)方的眼睛,大聲說:“我不喜歡你這樣起外號(hào),請(qǐng)以后不要這樣叫?!狈磸?fù)多次練習(xí),直到孩子可以充滿氣勢地說出來為止。家長要跟進(jìn)情況,繼續(xù)給孩子支持。

  是欺凌還是打鬧家長分不清

  最近,軒軒媽媽接到了其他家長的投訴,說軒軒欺凌他家孩子。立刻向家長道歉后,軒軒媽媽下班回家第一時(shí)間質(zhì)問軒軒是怎么回事。軒軒說,是因?yàn)楹瓦@個(gè)同學(xué)吵架了,他氣極之下就拍了對(duì)方的腦袋。那個(gè)小朋友其實(shí)也有反擊,但雙方都沒有受傷。軒軒媽媽要求軒軒打電話向那位小朋友道歉,同時(shí)也向前后左右的同學(xué)了解情況,得出的結(jié)論確實(shí)是兩個(gè)孩子先有了口角糾紛,然后軒軒忍不住先動(dòng)了手?!拔壹液⒆酉葎?dòng)手肯定是不對(duì)的,必須要道歉,但打鬧和欺凌的界限在哪里呢?對(duì)方家長把欺凌的帽子扣到孩子頭上,說實(shí)話我心里犯嘀咕?!避庈帇寢屨f。

  釋疑:打鬧一般即興 欺凌則是蓄意

  肖冬梅表示,打鬧和欺凌的區(qū)別主要看四點(diǎn):一看角色是否平等。打鬧雙方是角色平等并可以隨時(shí)切換的,你打我一下,我打你一下,同樣的行為彼此都可以實(shí)施到對(duì)方身上。而欺凌是一方長期欺負(fù)另一方,角色無法互換;二看力量是否均等。這里的力量包括肢體力量、心理力量、社會(huì)支持。欺凌事件中的雙方,力量是不均等的,一方有絕對(duì)的力量優(yōu)勢,另一方處于力量劣勢;三看是否蓄意為之。打鬧一般是即興而起,而欺凌是蓄意為之,甚至有計(jì)劃,有預(yù)謀;四看雙方的感受。有時(shí)學(xué)生間的互相推搡看似可以角色互換,但是卻可能是一方覺得好玩,另一方覺得痛苦,并且覺得好玩的一方看到對(duì)方痛苦了卻不肯停止,這就構(gòu)成欺凌。

  學(xué)校

  預(yù)防欺凌,必須要改變旁觀者的態(tài)度

  每個(gè)學(xué)期,廣東外語外貿(mào)大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)為做好防欺凌工作,都會(huì)針對(duì)性開展專項(xiàng)治理行動(dòng)。該校副校長李正東告訴記者,有研究表明欺凌行為發(fā)生時(shí),旁觀者的反應(yīng)是影響維持或結(jié)束欺凌行為的重要因素。欺凌者如果受到旁觀者的“鼓勵(lì)”或默許,他們的欺凌行為往往是受到強(qiáng)化的。相反,如果旁觀者對(duì)欺凌行為加以反對(duì)或制止,則會(huì)降低欺凌者的興趣。

  “為了預(yù)防欺凌,我們必須要改變旁觀者的態(tài)度。因此,學(xué)校還會(huì)向全校學(xué)生發(fā)放《拒絕欺凌倡議書》,每一位同學(xué)都在倡議書上簽下自己的姓名,喚醒旁觀者,共防共治學(xué)生欺凌,共建共享和諧校園?!崩钫龞|說,學(xué)校的主要做法有四點(diǎn):一是利用主題班會(huì),普及防欺凌知識(shí);二是定期做好防范欺凌事件的排查建檔工作;三是落實(shí)教師強(qiáng)制報(bào)告責(zé)任制。學(xué)校要求所有任課教師在發(fā)現(xiàn)欺凌苗頭或收到相關(guān)信息時(shí),必須向德育管理部門報(bào)告,不能私自隱瞞或視而不見;四是結(jié)合德育教育,將“和諧”作為重點(diǎn)主題。

  在學(xué)校的主題班會(huì)中,學(xué)校通過調(diào)查數(shù)據(jù)來引起學(xué)生重視,利用實(shí)際案例讓學(xué)生辨識(shí)欺凌,采用心理情景劇和模擬法庭等展現(xiàn)欺凌對(duì)受害者和加害者的影響。學(xué)校希望通過各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防欺凌的有效方法,引導(dǎo)學(xué)生在遭受欺凌或者發(fā)現(xiàn)欺凌時(shí),要勇敢地將情況報(bào)告給老師或家長。

  與此同時(shí),該校還會(huì)定期進(jìn)行針對(duì)學(xué)生有無受到欺凌和是否向家長反映情況的問卷排查,并及時(shí)與家長溝通學(xué)生的在校情況。對(duì)于情況特殊或者性格孤僻的孩子,學(xué)校會(huì)跟蹤建檔,設(shè)立心靈使者、心理老師、班主任三方關(guān)愛小組,對(duì)其給予更多的關(guān)懷,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們的困難。學(xué)校有專職心理教師,專門的心理輔導(dǎo)室,長期安排心理教師定時(shí)定點(diǎn)值班,并通過心理熱線、預(yù)約訪談等多途徑輔導(dǎo)學(xué)生心理問題。

  支招

  孩子遭受欺凌

  建議家長先找學(xué)校處理

  遭遇欺凌時(shí),應(yīng)該如何保護(hù)自己?廣東外語外貿(mào)大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育發(fā)展中心主任麥潔英表示,被欺凌學(xué)生應(yīng)做到敢于反饋,及時(shí)報(bào)告。

  “被其他同學(xué)欺凌后,不要害怕,不要覺得丟人或沒面子,要敢于向教師和家長報(bào)告,可以通過電話、信件、留言等形式及時(shí)向教師和家長反饋被欺凌的情況。每所學(xué)校都有關(guān)于處理欺凌事件的規(guī)定,向?qū)W校反饋后,學(xué)校一般都會(huì)采取相應(yīng)的措施,對(duì)欺凌者進(jìn)行教育或懲戒。一味忍氣吞聲,只會(huì)助長欺凌者的氣焰。”麥潔英說。

  懷疑孩子可能遭遇了欺凌,家長可以做些什么?廣東外語外貿(mào)大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)安全專干丁洪老師表示,若家長擔(dān)心孩子遇到欺凌,應(yīng)通過合適途徑引導(dǎo)孩子說出事實(shí),向孩子做出堅(jiān)定的保護(hù)承諾,通報(bào)教師進(jìn)行處理并教給孩子應(yīng)對(duì)欺凌的正確方法。

  如果發(fā)現(xiàn)孩子回家后一反常態(tài),家長首先要做的是仔細(xì)觀察,引導(dǎo)孩子說出“發(fā)生了什么”。如果孩子不愿意回答,則讓其回房間休息后,再視情況而定。同時(shí),家長要馬上與老師聯(lián)系,詢問相關(guān)情況。

  如果家長發(fā)現(xiàn)孩子回家后確有異樣的情緒反應(yīng)或異常的行為舉止,并且不愿跟家長說,那么,家長可以先避開這個(gè)話題,跟孩子聊些別的事情,或讓孩子玩玩游戲、聽聽音樂,或干脆躺一會(huì)、靜一靜,借以減緩壓力,走出封閉的心境。等孩子愿意說了,再好好聽孩子訴說。

  有些被欺凌的孩子,無論家長運(yùn)用什么手段都不愿意跟家長說自己被欺凌的事情。遇到這種情況,家長可以繞開孩子自身的話題,說些別人的事情,用類比的方式讓孩子明白,只有告訴了家長,才能幫助其擺脫被欺凌的困境。

  家長也要做出承諾,使孩子感受到家庭的支持力量。在孩子跟家長訴說被欺凌的事情后,家長首先要給予孩子一個(gè)堅(jiān)定站在他這一邊的明確承諾,讓孩子感受到家庭的支持力量。遭受了欺凌的孩子往往不敢向教師報(bào)告自己遭受傷害的事實(shí),但如果有了家長的支持和明確承諾,孩子就能體會(huì)到足夠的安全感,孩子便會(huì)敢于向教師報(bào)告了。只有在家長、教師的支持和共同努力下,才能有效地解決欺凌和暴力問題。

  如果孩子遭受了欺凌,家長要做的是立即與班主任聯(lián)系,要求班主任對(duì)事件進(jìn)行調(diào)查,向?qū)W校求證相關(guān)信息的真實(shí)性,確認(rèn)是否存在真實(shí)的欺凌行為。如果自己的孩子確實(shí)被欺凌了,家長也應(yīng)要求班主任進(jìn)行處理,并主動(dòng)配合學(xué)校的工作,而不是自己直接找對(duì)方家長,去說理或數(shù)落對(duì)方家長。

  為防止孩子以后繼續(xù)遭受欺凌和暴力,家長應(yīng)用較平和的方式就事論事地跟孩子講明如何理性應(yīng)對(duì)學(xué)生欺凌和暴力事件,尤其注意教給孩子應(yīng)對(duì)各種類型欺凌的具體方法。

  孩子遭遇欺凌怎么辦?

  被欺凌學(xué)生:應(yīng)做到敢于反饋,及時(shí)報(bào)告。

  家長:應(yīng)通過合適途徑引導(dǎo)孩子說出事實(shí),向孩子做出堅(jiān)定的保護(hù)承諾,通報(bào)教師進(jìn)行處理并教給孩子應(yīng)對(duì)欺凌的正確方法,使孩子感受到家庭的支持力量。

  學(xué)校:共防共治學(xué)生欺凌,共建共享和諧校園。

  只有在家長、教師的支持和共同努力下,才能有效地解決欺凌和暴力問題。

  孩子出現(xiàn)以下情況或遇到人際交往難題

  一是社交退縮。不肯去上學(xué)但又不肯說理由;以前一起玩的小伙伴,不玩了;變得膽小、粘人,甚至?xí)ε绿囟ǖ膱鏊蛉?;二是情緒改變。愛哭、易怒、煩躁、易驚、夜睡不寧等。

(責(zé)編: 陳濛濛)

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