安徽省合肥市包河區(qū)教育系統(tǒng)2023年新入職了5名博士，其中，生物物理學(xué)畢業(yè)的丁雙雙主動(dòng)要求留在小學(xué)工作，這一舉動(dòng)讓很多人不太理解。

　　“教體局開始希望我教初中物理，后來還是尊重了我的個(gè)人選擇?！倍‰p雙現(xiàn)為合肥師范附小的一名科學(xué)教師，她曾在北京做了兩年農(nóng)業(yè)相關(guān)的科普教育，并且喜歡孩子。在她看來，如果在教育生涯中能夠點(diǎn)燃孩子們的科學(xué)夢(mèng)想，是自己最大的幸福。

　　入職以來，丁雙雙迅速參與到校內(nèi)科學(xué)、信息等學(xué)科的精品課程開發(fā)中。“我的研究方向一直與農(nóng)業(yè)有關(guān)，現(xiàn)在學(xué)校開辟無土栽培基地，正好可以開發(fā)植物生長、植物種植等方面的課程，帶著學(xué)生一起體驗(yàn)蔬菜無土種植、營養(yǎng)液配制等操作，這也是勞動(dòng)教育?！彼锌?，有了這塊“地”，現(xiàn)在能干的事情太多了！

　　近年來，博士、碩士畢業(yè)生“下沉”中小學(xué)已不是新鮮事兒。如何減少高層次人才流失率，讓他們留下來、沉下來，發(fā)揮重要作用，卻是一個(gè)新課題。第二批主題教育開展以來，合肥市包河區(qū)以學(xué)促干、以干踐行，聚焦青年教師的發(fā)展需求，同步探索靶向引才、靶向育才，為青年教師量身定制成長方案，為基礎(chǔ)教育改革賦新能。

　　靶向引才 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

　　合肥市包河區(qū)是安徽省委、省政府所在地，經(jīng)濟(jì)實(shí)力位居長三角城區(qū)“第一方陣”，隨著城市化進(jìn)程的加快，區(qū)域內(nèi)人口加速集聚，生源不斷擴(kuò)增，教師缺口日漸凸顯。

　　針對(duì)科學(xué)、心理健康等專業(yè)教師缺乏的情況，2023年以來，包河區(qū)委組織部、區(qū)委編辦、區(qū)教體局等多部門聯(lián)動(dòng)，在北京、上海等地舉辦了35場(chǎng)招才引智高校行活動(dòng)，共計(jì)317名高校應(yīng)屆畢業(yè)生入職當(dāng)?shù)刂行W(xué)，其中博士5人、碩士270人。這是近年來該區(qū)教育系統(tǒng)人才引進(jìn)的一次“大手筆”。

　　“這批校招的高學(xué)歷教師沒有統(tǒng)統(tǒng)放到‘名校’去，我們充分考慮到教育資源均衡和各校的實(shí)際需求，同時(shí)兼顧他們的個(gè)人意愿和自身的職業(yè)發(fā)展，再精準(zhǔn)地匹配下去?！卑訁^(qū)教體局人事科的工作人員說。

　　畢業(yè)于華東師范大學(xué)的范俊楠本、碩均就讀特殊教育專業(yè)，和她同期入職包河區(qū)特教學(xué)校的，還有同專業(yè)的兩名碩士。對(duì)于這所成立僅一個(gè)學(xué)期、之前包括校長在內(nèi)僅有5名教師的特教學(xué)校來說，3名碩士的加入很大程度上緩解了師資緊張問題。

　　新教師不但承擔(dān)起日常教學(xué)任務(wù)，還開展起康復(fù)保健、肢體功能恢復(fù)等服務(wù)。3名年輕人指導(dǎo)的學(xué)生第一次代表學(xué)校登上區(qū)里文藝匯演的舞臺(tái)，這讓全校師生分外激動(dòng)。

　　立足長遠(yuǎn)，量身定制培養(yǎng)方案

　　入職后的前3年是教師成長關(guān)鍵期。第二批主題教育開展以來，包河區(qū)教體局成立組織機(jī)構(gòu)，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按照“一人一案、五人一組、項(xiàng)目引領(lǐng)、專人負(fù)責(zé)”的思路推進(jìn)實(shí)施新任教師培養(yǎng)提升工程。

　　由于這批新進(jìn)的高學(xué)歷人才中，相當(dāng)一部分是非師范畢業(yè)生，補(bǔ)齊他們教育教學(xué)的基本功，至關(guān)重要。區(qū)里實(shí)施了校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”制，聯(lián)動(dòng)市區(qū)兩級(jí)96個(gè)教育名師工作室資源，為每名新進(jìn)教師選配1名工作室導(dǎo)師和1名本校導(dǎo)師，并建立教師個(gè)人業(yè)務(wù)成長檔案，“量身定制”培養(yǎng)方案。

　　馬小玉現(xiàn)在是合肥師范附屬第二小學(xué)的語文教師，盡管碩士學(xué)的是中文，但小學(xué)一年級(jí)的語文課還是讓她有些“手忙腳亂”，第一次公開課因時(shí)間沒有控制好，沒完成教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)師許磊磊幫她復(fù)盤教學(xué)過程、控制課堂節(jié)奏，并一遍遍鼓勵(lì)她，讓她減少了焦慮，信心大增。

　　現(xiàn)在，學(xué)校還為馬小玉和其他11名同事組建了新教師成長營，繪制了“新教師培養(yǎng)圖譜”，結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，專注創(chuàng)新授課模式、系統(tǒng)性學(xué)習(xí)等，促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展。在成長營的微信群里，他們每天上傳訓(xùn)練作業(yè)和讀書心得，不斷提升教學(xué)基本功。

　　合肥市陽光中學(xué)校長汪昌兵是新入職教師魏琴的導(dǎo)師。作為校長，汪昌兵現(xiàn)在不僅要開展日常課堂教學(xué)，還要承擔(dān)“帶一批新人”的任務(wù)。

　　“回歸一線教學(xué)后，我們也更有底氣帶出新人了?！睆慕?0多年的汪昌兵坦言，現(xiàn)在即便是在外地舉辦的教研論壇，只要有機(jī)會(huì)他都會(huì)爭(zhēng)取參加，“只有自己不斷充電，才能帶好新人”。

　　在汪昌兵的動(dòng)員下，魏琴還參與了校團(tuán)委的工作。在熟悉教學(xué)的同時(shí)，這批新進(jìn)教師中有不少人開始在學(xué)校各部門歷練。2023年12月，包河區(qū)出臺(tái)了優(yōu)秀教育管理人才培養(yǎng)工作方案，旨在加強(qiáng)教育人才的“雙能力”建設(shè)，著力培養(yǎng)年輕后備干部。

　　“事實(shí)上，教育管理與教學(xué)科研一樣重要，不能先教書，后學(xué)管理。參與學(xué)校管理部門工作，不僅提升協(xié)調(diào)組織能力，還能樹立教育全局意識(shí)，加深對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)。”汪昌兵說，“今后，他們也要陸續(xù)走上教育管理崗位，當(dāng)然要提前培養(yǎng)?！?/p>

　　構(gòu)建教師成長共同體，助推教育均衡

　　“這些高學(xué)歷教師的加入，也激活了原有教師的工作積極性與創(chuàng)新意識(shí)，他們?nèi)诤瞎采?，?gòu)建教師專業(yè)成長共同體。”合肥市師范附屬第二小學(xué)校長孫朝蓮介紹，學(xué)校近期梳理了家校共育、學(xué)科融合等20多個(gè)課題，面向全體教師公開“招標(biāo)”。

　　教師根據(jù)自己的興趣特長，成立6-8人的新、老教師聯(lián)盟成長共同體，申報(bào)項(xiàng)目開展研究，探索解決策略、基本操作等，并向全校全面展示，由此促進(jìn)新老教師“抱團(tuán)”發(fā)展。

　　校內(nèi)師資融合發(fā)展的同時(shí)，優(yōu)質(zhì)教育資源開始發(fā)揮輻射效應(yīng)，帶動(dòng)各校區(qū)相關(guān)學(xué)科的均衡發(fā)展。

　　生物物理專業(yè)博士余傳娣現(xiàn)為合肥市陽光中學(xué)的物理教師，同時(shí)也是總?？萍伎傒o導(dǎo)員，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校各個(gè)校區(qū)的科技創(chuàng)新課程主題，每學(xué)期定期前往授課。

　　入職以來，她發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，尋找中學(xué)生貼近生活的科技興趣點(diǎn)，借助實(shí)驗(yàn)器材、動(dòng)畫片、紀(jì)錄片等，開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科普教育。前不久，她指導(dǎo)的四川路校區(qū)的學(xué)生作品獲得了區(qū)級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，該校區(qū)實(shí)現(xiàn)了獲獎(jiǎng)零的突破。

　　高學(xué)歷人才的相繼到來，也讓原有的教師意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)提升能力的重要性。近期，區(qū)教體局要求各校落實(shí)政策支持，合理安排在職攻讀碩士、博士的教師的工作，學(xué)校要支持他們順利完成學(xué)業(yè)。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，目前全區(qū)中小學(xué)教師中，有32人申報(bào)攻讀教育碩士、博士。

　　“堅(jiān)持黨管人才原則，樹立大人才觀，職能部門各司其職、各盡其責(zé)，及時(shí)掌握人才需求，跟蹤做好人才服務(wù)。對(duì)于不適宜做教師的人才，也會(huì)及時(shí)溝通調(diào)整崗位?？傊?，讓人才來了就不想走，留在包河、扎根合肥。”合肥市包河區(qū)委組織部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王磊 王海涵 來源：中國青年報(bào)