在2024年全國碩士研究生招生考試初試前幾天，一份關于研究生教育結構布局優(yōu)化調整的文件正式公布。

　　這份名為《教育部關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）的文件，將“分類發(fā)展”作為文件的主題和中心，并釋放出一個明確信號：學術學位與專業(yè)學位研究生教育同等地位、同等重要，都是國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑。

　　近日，教育部為此專門召開新聞發(fā)布會，介紹這份新形勢下推動研究生教育改革的基礎性文件。據悉，在文件出臺前期，教育部做了大量調研工作，分析了全國各類培養(yǎng)單位研究生培養(yǎng)質量的報告，面向教師、學生、管理服務人員等3萬余人開展了問卷調查，開展訪談和國際比較研究，總結借鑒近年來學術學位和專業(yè)學位人才培養(yǎng)的典型經驗等。

　　在此基礎上得出這項改革的背景支撐是“新時代研究生教育分類發(fā)展格局已基本形成”。

　　教育部學位管理與研究生教育司司長任友群介紹，首先是學科專業(yè)設置體現了學術學位與專業(yè)學位的“并重”。2022年發(fā)布的《研究生教育學科專業(yè)目錄》，改變了過去專業(yè)學位類別目錄是學科目錄附表的呈現方式，凸顯兩種類型人才培養(yǎng)同等重要。新版目錄中，專業(yè)學位類別的數量由原來的47種增加到了67種。

　　其次，人才培養(yǎng)結構實現了歷史性調整，學術學位博士授權點數量較10年前實現翻番，專業(yè)學位授權點總數由10年前占學位授權點總數的37.6%提升至44.2%，專業(yè)學位授予人數占比從2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

　　最后，分類培養(yǎng)模式開展了積極探索。比如，建設數理化生高層次人才培養(yǎng)中心、學科交叉中心、國家卓越工程師學院、國家卓越工程師創(chuàng)新研究院；探索農業(yè)碩士的“科技小院”人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務三位一體的育人模式，等等。

　　2022年，我國在學研究生已經達到365萬人，總規(guī)模位居世界第二，已經成為研究生教育大國?！吧钊胪七M分類發(fā)展是建設教育強國是必然要求。”任友群說。他表示，當前，重學術學位輕專業(yè)學位的觀念仍需進一步扭轉，兩類學位同質化發(fā)展的現象依然存在，還需要大力深入推進研究生分類培養(yǎng)、分類發(fā)展，進一步提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質量，進一步凸顯研究生教育對高質量發(fā)展的支撐力和貢獻力。

　　對此，《意見》著重提出了5個方面的政策舉措。

　　一是明確整體定位。目標是到2027年，兩類學位分類發(fā)展實現格局性變化，學位與研究生教育的治理體系持續(xù)完善，治理能力顯著提升。

　　二是強調深化認知。兩類學位具有培養(yǎng)學術創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才的不同定位，但都應把研究生堅實的基礎理論、系統(tǒng)的專門知識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點，專業(yè)學位也要提升創(chuàng)新能力，而不是單純的技能或者專業(yè)能力的訓練。

　　三是優(yōu)化規(guī)劃布局。具體來說，就是要區(qū)分兩類學位點的重點布局方向：學術學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權點，以大力支撐原始創(chuàng)新；專業(yè)學位堅持需求導向，新增的碩士學位授予單位原則上只開展專業(yè)學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業(yè)學位授權點為主，同時具有學術學位與專業(yè)學位的領域側重布局專業(yè)學位的授權點，以全面支撐行業(yè)產業(yè)和區(qū)域發(fā)展。

　　優(yōu)化兩類研究生規(guī)模結構，以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點；進一步提升專業(yè)學位研究生的比例，希望到“十四五”末將專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，同時大幅度提高博士專業(yè)學位研究生數量。

　　四是完善培養(yǎng)鏈條，主要是強化定位、標準、招生、培養(yǎng)、評價、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。比如，在招生階段區(qū)分兩類學生招生時的重點考察方面，強調行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學位招生；分類明確培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求，學術學位應突出教育教學的理論前沿性，厚植理論基礎，拓寬學術視野，強化科學方法訓練以及學術素養(yǎng)提升，強化科教融匯協同育人；專業(yè)學位應該突出教育教學的職業(yè)實踐性，支持與行業(yè)產業(yè)部門共同制定體現專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，為專業(yè)學位設置專屬的課程，強化產教融合協同育人。

　　五是重點領域改革，是以基礎學科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為示范引領。支持具備條件的高水平研究型大學把基礎學科主要定位于培養(yǎng)學術學位博士生，開展改革的試點。支持以卓越工程師培養(yǎng)為引領，創(chuàng)新聯合培養(yǎng)機制，打造工程師技術中心、完善導師選聘和考核、重構核心課程等改革措施。

　　《意見》還特別強調，要加強組織保障，要求培養(yǎng)單位加強工作部署，完善政策舉措和質量保障體系，健全治理體系和運行管理機制，強化分類管理、分類指導、分類保障，鼓勵具備條件的培養(yǎng)單位為專業(yè)學位獨立設置院系或培養(yǎng)機構。

　　中青報·中青網記者 張渺 來源：中國青年報