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寧夏師范學(xué)院以精細(xì)化管理促進(jìn)師范生成長 讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多農(nóng)村學(xué)生

發(fā)布時(shí)間:2023-07-14 16:07:00來源: 中國青年報(bào)

  參加完畢業(yè)典禮后,22歲的寧夏師范學(xué)院音樂學(xué)公費(fèi)師范生祁國嘉告別大學(xué)生活,即將到寧夏回族自治區(qū)固原一中任教。

  正值就業(yè)季,7月初,包括祁國嘉在內(nèi)的300名公費(fèi)師范畢業(yè)生中,絕大多數(shù)人將作為“新鮮血液”,充實(shí)到寧夏特別是寧南山區(qū)教師隊(duì)伍中。

  2022年在固原市彭陽縣第二小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí),祁國嘉發(fā)現(xiàn)那里的很多教師是自己的校友。她意識到,越是基層學(xué)校,越期待青年優(yōu)秀教師的到來。

  “寧夏師范學(xué)院的師范生大多來自區(qū)內(nèi),畢業(yè)生在固原市特別是寧南山區(qū)基層從教者中占比很高。”前不久卸任寧夏師范學(xué)院副校長一職的鐘正平說,培養(yǎng)好師范生,就是為寧南山區(qū)基層教育打好基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育開展以來,寧夏師范學(xué)院持續(xù)加大對師范教育的投入力度,注意思考和改進(jìn)精細(xì)化培養(yǎng)師范生工作,包括跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)、師德師風(fēng)教育、信息化授課技術(shù)和教育實(shí)踐創(chuàng)新能力等。

  46歲的邱芳婷是寧夏師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師,她向中青報(bào)·中青網(wǎng)記者回憶,21世紀(jì)初,學(xué)校師范生中的農(nóng)家子弟居多,為了練習(xí)“三字一畫”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫——記者注)沒少吃苦。隨著教育資金的投入,學(xué)校建起了教師教育實(shí)訓(xùn)中心。在近200平方米的“三字一畫”技能訓(xùn)練室內(nèi),學(xué)生可以借助電子白板、普通黑板、電子投影、智能評測系統(tǒng)等設(shè)備進(jìn)行練習(xí)。

  另外,在微格教學(xué)技能訓(xùn)練室內(nèi)有數(shù)字化高清錄播室,能實(shí)況錄像,還有視頻回放功能?!巴ㄟ^觀看回放的視頻,學(xué)生能了解自己的課堂教態(tài),聽課堂語言表達(dá),反思自己的教學(xué)不足。教師可組織實(shí)操并從旁指導(dǎo),學(xué)生也可根據(jù)學(xué)業(yè)時(shí)間安排自主訓(xùn)練?!辩娬秸f。

  為深化師范生培養(yǎng)工作改革,寧夏師范學(xué)院著力依托互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺及人工智能技術(shù),搭建了遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩平臺。師范生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí),不僅能在線學(xué)習(xí)本校課程,也能看到其他同學(xué)在外實(shí)習(xí)期間的課堂實(shí)況,還能與其進(jìn)行語音互動交流。

  因?yàn)槊鈱W(xué)雜費(fèi)和享受補(bǔ)助,公費(fèi)師范生是部分家庭經(jīng)濟(jì)條件欠佳學(xué)生填報(bào)高考志愿的首選。在寧夏師范學(xué)院,很多學(xué)生的從教職業(yè)理想信念,是歷經(jīng)4年學(xué)習(xí)、逐步堅(jiān)定下來的。

  “喜歡教師這個(gè)職業(yè)的請舉手。”邱芳婷給大二學(xué)生上小學(xué)教育學(xué)課時(shí),會刻意提出這個(gè)問題,了解學(xué)生對教師職業(yè)的認(rèn)同感,一開始舉手者不足半數(shù)。

  今年,邱芳婷結(jié)合主題教育,通過分享自己的從教故事、名師經(jīng)典課程教法等,潛移默化增強(qiáng)學(xué)生今后擔(dān)當(dāng)“人類靈魂工程師”的職業(yè)認(rèn)同感和使命感。到了大四,她再問這個(gè)問題時(shí),整班學(xué)生幾乎都會舉起手來。

  師范院校要培養(yǎng)什么樣的人才?基層教育最缺什么?邱芳婷每年會和同事帶著這些問題,抽時(shí)間走訪師范畢業(yè)生工作的學(xué)校,與寧南山區(qū)的校長、骨干教師座談,詢問最新的師資培養(yǎng)需求。

  此前,邱芳婷聽到校方反映最多的是,農(nóng)村小學(xué)需要全科型教師,尤其缺音體美教師。這些來自一線的心聲,被條分縷析并搭配建設(shè)性意見,反饋至寧夏師范學(xué)院決策層。后來,學(xué)校根據(jù)這些需求,對師范生人才培養(yǎng)方案每兩年一小修、4年一大修。今年,邱芳婷聽到一些基層學(xué)校反映,寧南山區(qū)農(nóng)村生源在減少,基層特崗教師招聘規(guī)模隨之也在縮小,青年教師向城市流動情況較多。

  邱芳婷介紹,學(xué)校從2016年開始招收培養(yǎng)“2+1+N”型農(nóng)村小學(xué)全科教師,“2”指培養(yǎng)語數(shù)都能帶的小學(xué)教師,“1”指能兼教1門藝術(shù)課,“N”指還能兼教英語、科學(xué)、道德與法治等?!澳壳?,學(xué)校的小學(xué)教育專業(yè)師范生就業(yè)對口率達(dá)88%,約94%的畢業(yè)生都留在寧夏區(qū)內(nèi)就業(yè)”。

  近年來,教師職業(yè)因能考事業(yè)編制、收入穩(wěn)定、社會地位逐步提高,加之公費(fèi)師范生的優(yōu)待政策,寧夏師范學(xué)院的“師范熱”正在升溫。

  鐘正平以寧夏師范學(xué)院公費(fèi)師范專業(yè)歷年本科生錄取分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)佐證這一現(xiàn)象:2013年文科公費(fèi)師范專業(yè)高出寧夏區(qū)內(nèi)一本線15分、理科高出30分;2022年文科公費(fèi)師范專業(yè)高出區(qū)內(nèi)一本線42分,理科公費(fèi)師范生高出一本線80分。

  “今年,學(xué)校的小學(xué)教育專業(yè)公費(fèi)師范生中,回族學(xué)生占比70%、女生占比86%?!绷钋穹兼酶械叫牢康氖?,現(xiàn)在寧南山區(qū)接受高等教育的女生越來越多,“許多女生畢業(yè)后留在寧夏民族地區(qū)從事基礎(chǔ)教育工作,正成為教壇新秀和名師”。

  “在寧南山區(qū),基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)施差距在縮小,但城鄉(xiāng)師資力量仍有差距?!辩娬秸f,期待未來健全公費(fèi)師范生在履約任教期內(nèi)的學(xué)歷提升機(jī)制,以期讓更多從教職業(yè)理想堅(jiān)定的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍,讓更優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多農(nóng)村學(xué)生。

  中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 焦敏龍 來源:中國青年報(bào)

(責(zé)編:常邦麗)

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