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【新聞隨筆】當(dāng)師生成為朋友,當(dāng)教導(dǎo)成為引導(dǎo)

發(fā)布時(shí)間:2023-03-17 15:57:00來(lái)源: 光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》

  【新聞隨筆】

  作者:張焱

  近年來(lái),“90后博導(dǎo)”“95后大學(xué)老師”等青年教師開(kāi)始在各個(gè)大學(xué)嶄露頭角。有媒體關(guān)注到大學(xué)教師年輕化的現(xiàn)象,并就這樣新型的師生關(guān)系作出報(bào)道。

  從傳統(tǒng)師傅徒弟式的關(guān)系,到老板員工式的關(guān)系,再到年輕導(dǎo)師又定義出的新型師生關(guān)系——其中既有傳統(tǒng)師徒情誼,又有打破代溝的理解與共情。在新媒體平臺(tái)中,描述這樣師生融洽相處的文章和短視頻并不少見(jiàn),有邊界有分寸,更是有師生情誼在其中,頻頻沖上熱搜。

  年輕的導(dǎo)師更開(kāi)放,樂(lè)于帶學(xué)生探索前沿未知領(lǐng)域,在學(xué)術(shù)之路上能共同成長(zhǎng)、互相成就。與傳遞重復(fù)性、一般性知識(shí),以板書和大量筆記為主的課堂不同,在當(dāng)下大學(xué)中,很多課程以小班討論為模式而開(kāi)展,授課語(yǔ)態(tài)與表達(dá)有了很大變化。老師是議題發(fā)起者,也是議題管理者,更多起到的是方向引導(dǎo)的作用。在這樣開(kāi)放的課堂中,平等交流而非“我說(shuō)你聽(tīng)”更易于啟發(fā)學(xué)生深入思考,建構(gòu)起自己的專業(yè)知識(shí)體系。

  新型師生關(guān)系的出現(xiàn),不僅僅是因?yàn)橐慌贻p學(xué)者踏上工作崗位,背后還有著深刻的時(shí)代原因。首先,信息技術(shù)的發(fā)展改變了知識(shí)生產(chǎn)與獲取的方式。正如美國(guó)哲學(xué)家杜威說(shuō),以前的學(xué)術(shù)實(shí)際上是由一個(gè)階級(jí)壟斷的,絕大多數(shù)人缺乏任何手段去接近知識(shí)的源泉,于是不可避免地形成這樣的情況,即一種學(xué)術(shù)上的高級(jí)僧侶看守著知識(shí)的源泉。這正是程門立雪、張良拾履等歷史故事出現(xiàn)的背景。但互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),促使知識(shí)生產(chǎn)方式變化與生產(chǎn)效率提升,社會(huì)知識(shí)總量呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。只要連接互聯(lián)網(wǎng),任何人都可以自由搜索、獲取知識(shí)。同時(shí),知識(shí)的自我否定和折舊淘汰也在以驚人的速度進(jìn)行著。這樣的變化也反映在當(dāng)下的教育關(guān)系中,教師不再作為知識(shí)權(quán)威而存在,與同為互聯(lián)網(wǎng)原住民的學(xué)生之間關(guān)系更加平等。有了網(wǎng)絡(luò)和大量公開(kāi)出版物,學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),但海量知識(shí)的歸納整合需要方向與點(diǎn)播,老師作為知識(shí)構(gòu)建的引導(dǎo)者,其作用也更加重要。

  其次,年輕老師與學(xué)生的成長(zhǎng)方式與成長(zhǎng)軌跡類似,使他們更能產(chǎn)生共情與互相理解。同為改革開(kāi)放后出生的一代人,90后甚至95后的導(dǎo)師們與現(xiàn)在的大學(xué)生同樣成長(zhǎng)于國(guó)家發(fā)展上升期,擁有近似的世界觀與人生觀。在生活上,年輕導(dǎo)師能和學(xué)生玩到一起;在學(xué)習(xí)上,他們同樣面臨求學(xué)路上必然要經(jīng)歷的困惑與迷惘。年輕導(dǎo)師所具有的反思能力、批判能力、直覺(jué)能力、同理心,能超越“教書”的行動(dòng)邊界,更多擔(dān)負(fù)起“育人”的使命。

  當(dāng)然,年輕老師也面臨著身為“青椒”的各種困擾,科研經(jīng)費(fèi)、職稱晉升、學(xué)術(shù)成果甚至結(jié)婚生子、賺錢養(yǎng)家都將是他們將要面臨的一道道坎。他們的職場(chǎng)之路也許不會(huì)一帆風(fēng)順,但無(wú)論如何,永不丟失與學(xué)生亦師亦友、共同前行的初心與勇氣,為大家所樂(lè)見(jiàn)。

(責(zé)編:常邦麗)

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