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職業(yè)院校需要什么樣的勞動教育

發(fā)布時間:2022-12-26 16:57:00來源: 中國青年報

 

  畦面松土、控制株距、取穴盤苗定植……近日,金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝專業(yè)學(xué)生宋李一,在學(xué)校的實(shí)驗農(nóng)田里播種油菜種子?!懊看紊蟿趧咏逃n我都滿懷期待,到田間種地很有意思。”宋李一興奮地向記者講述著同學(xué)們?nèi)绾瓮瓿射z草、翻土、挖渠、施肥的種地任務(wù)。

  2020年3月,中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》),提出要“緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際,積極探索具有中國特色的勞動教育模式,創(chuàng)新體制機(jī)制,注重教育實(shí)效,實(shí)現(xiàn)知行合一,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。

  這對以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的職業(yè)教育來說是一個新挑戰(zhàn)。近日,中青報·中青網(wǎng)記者采訪了多所職業(yè)院校,了解到這些院校充分挖掘?qū)I(yè)課程中的勞動元素,全面覆蓋日常性勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動,勞動教育課不僅讓學(xué)生覺得有意思更有意義。

  挖掘?qū)I(yè)中的勞動元素

  剛上大一時,就讀于遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品智能加工技術(shù)專業(yè)的羅光平覺得上勞動教育課就是打掃衛(wèi)生,“沒什么意義”。在除草、清掃校園的過程中,該校老師會帶領(lǐng)著學(xué)生識別雜草,要求學(xué)生熟練使用除草工具,一學(xué)期結(jié)束后至少認(rèn)識20種雜草。

  羅光平漸漸認(rèn)識了許多常見的雜草,也懂得了這些雜草的價值和功效。正在讀大二的羅光平改變了最初的看法,“勞動教育課很有意義,不僅學(xué)到了實(shí)用的知識,同學(xué)們交流協(xié)作一起勞動,大家的關(guān)系愈發(fā)親密”。

  “城里來的學(xué)生沒用過鋤頭,一種雜草也不認(rèn)識?!弊窳x職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育部部長陳良萬說,設(shè)計“社會性勞動—校園綠化松土清除雜草勞動課”,一方面想提高學(xué)生的勞動技能,另一方面也想讓學(xué)生在勞動中獲得最實(shí)用、最貼近生活的知識,“這門課也被評為貴州省100個勞動教育優(yōu)秀教學(xué)案例”。

  在包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園里有10多畝田地,這里是食品生物與檢測系葡萄酒生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的勞動基地。新學(xué)期,該專業(yè)的每個學(xué)生都分到一小塊責(zé)任田,同學(xué)們以小組形式完成規(guī)定區(qū)域的葡萄種植,學(xué)期末還有種植成果展覽。

  教育系的學(xué)生和內(nèi)蒙古自治區(qū)非遺傳承人學(xué)面塑,乳品農(nóng)牧工程系學(xué)生做冰淇淋,食品生物與檢測系的學(xué)生做蛋糕……包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揮課堂主陣地作用,充分挖掘?qū)I(yè)課程中的勞動元素,強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程中的勞動體驗。

  “找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn),讓勞動教育變得有意思,不僅能夠吸引學(xué)生的眼球,還能夠吸引學(xué)生的心,勞動教育課也就能夠達(dá)到好的教育效果。”包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院志愿服務(wù)指導(dǎo)中心主任陳芳介紹,2020年4月,該校啟動勞動教育課程建設(shè)工作,成立了勞動教育教研室,開展教學(xué)、課程、師資、教材、實(shí)踐基地建設(shè)以及理論研究等工作,將勞動教育全面納入人才培養(yǎng)方案。

  在距離金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院8公里外的郊區(qū),有一片541畝的實(shí)驗農(nóng)田,這里是該校農(nóng)學(xué)院學(xué)生們的實(shí)踐教育基地。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院園藝專業(yè)教師姚剛介紹,基地不僅有現(xiàn)代化的大棚、水塘,還有教具、智慧教室,這里也成了農(nóng)學(xué)院學(xué)生開展勞動教育的樂園。

  把6畝荒地變成沃土,這讓宋李一獲得了滿滿的成就感,親眼見到陽光玫瑰、紅美人柑橘的培育過程,讓宋李一覺得“特別新奇、有趣”。在開墾荒地的過程中,宋李一發(fā)現(xiàn)看似簡單的翻土、挖渠,也講究技巧和辦法。老師布置任務(wù),宋李一和組員們一起想辦法,分工協(xié)作,克服一個又一個挑戰(zhàn),“現(xiàn)在播種結(jié)束了,我時常惦念我種下去的油菜長得好不好”。

  金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院院長謝慶勇說,在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,“我們?nèi)匀蛔寣W(xué)生體驗傳統(tǒng)的耕作方式,意在讓學(xué)生傳承實(shí)踐院訓(xùn)‘從勞力上勞心’的精神品質(zhì)”。

  把勞動意識融入日常

  新冠肺炎疫情當(dāng)下,包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式。據(jù)了解,返鄉(xiāng)同學(xué)可以幫父母做家務(wù)、干農(nóng)活,也可以參加志愿服務(wù)活動,通過拍攝短視頻、撰寫勞動日志的方式,完成勞動教育實(shí)踐課獲得學(xué)分。

  家住內(nèi)蒙古通遼市開魯縣的何紫微家里養(yǎng)了17頭黃牛。零下20攝氏度的寒冬,天剛剛亮,何紫微就起床來到牛棚,一鍬接著一鍬鏟了滿滿一車草。何紫微先把牛槽中的雜物掃干凈,再一點(diǎn)點(diǎn)添草喂牛,“一次不能添太滿,不然牛就會把草拱在槽外面”。

  有種土豆的,喂羊的,還有給父母做飯,幫忙做家務(wù)的,包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員姜峰說,有的學(xué)生手忙腳亂給父母做了一頓飯后,知道了父母的不易,“開展勞動教育的目的不是為了讓學(xué)生干活,而是想讓學(xué)生學(xué)會感恩,尊重他人的勞動成果”。

  如果平時走進(jìn)包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的宿舍樓,能看到每個宿舍都被打掃得干干凈凈,臉盆、牙刷、毛巾擺成一條線,牙刷頭甚至都朝向同一個方向。這背后是該校采取“勞動教育理論+崗位勞動鍛煉+社會服務(wù)活動”模式開展勞動教育,全面覆蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動,實(shí)施“2+1+X”課程學(xué)分考核。

  遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院則把勞動教育納入學(xué)院人才培養(yǎng)全過程,貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面,與德育、智育、體育、美育相融合。以課程教育為主陣地,以實(shí)踐育人為基本途徑,緊密結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,注重教育實(shí)效,實(shí)現(xiàn)知行合一。

  “強(qiáng)化勞動教育正是新時代賦予職業(yè)教育的使命。”教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源表示,《意見》對新時代勞動教育提出的新要求,對作為不同于普通教育而是以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的另一種類型教育的職業(yè)教育來說,必定是一個新挑戰(zhàn):強(qiáng)調(diào)“質(zhì)與量”并重的勞動精神培養(yǎng),建立“內(nèi)與外”協(xié)同的開放共享機(jī)制,注重“知與行”合一的勞動素養(yǎng)發(fā)展,都需要與之配套的課程、教材、教法和教師培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新,都需要新思考、新措施、新路徑。

  中青報·中青網(wǎng)記者 石佳

(責(zé)編:常邦麗)

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