黨的二十大報(bào)告從“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的高度，對(duì)“辦好人民滿(mǎn)意的教育”作出專(zhuān)門(mén)部署，彰顯了以人民為中心發(fā)展教育的價(jià)值追求，為推動(dòng)教育改革發(fā)展指明了方向?；A(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，基礎(chǔ)教育課程改革必須堅(jiān)持人民至上，形成人民所喜愛(ài)、所認(rèn)同的基礎(chǔ)教育課程改革理論，并付諸教育實(shí)踐。

　　要把立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到位。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。對(duì)正處于人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年來(lái)說(shuō)，扣好第一?？圩佑葹橹匾?。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)教育性質(zhì)及課程定位，明確基礎(chǔ)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)3個(gè)方面來(lái)確定基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，為黨育人、為國(guó)育才，實(shí)現(xiàn)人民群眾“期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好”的美好愿望。

　　要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。學(xué)生的健康成長(zhǎng)要靠完善的教育體系來(lái)實(shí)現(xiàn)，要把立德樹(shù)人落實(shí)到德智體美勞各方面，融入到思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系各領(lǐng)域。為此，一方面要進(jìn)一步完善課程體系，比如，強(qiáng)化勞動(dòng)教育，一至十二年級(jí)連續(xù)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程；落實(shí)國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)設(shè)信息科技課程，增強(qiáng)孩子的信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)。另一方面要進(jìn)一步推進(jìn)課程綜合化設(shè)計(jì)，比如，綜合設(shè)計(jì)藝術(shù)課程，在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇戲曲、影視等內(nèi)容，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行安排。此外，進(jìn)一步加強(qiáng)不同學(xué)段間的銜接，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外的統(tǒng)籌，有效利用課后服務(wù)時(shí)間，創(chuàng)造條件開(kāi)展體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)探究、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等。

　　要持續(xù)發(fā)展素質(zhì)教育。教育是民生工程，不斷滿(mǎn)足人民對(duì)更好教育的期待，使全體學(xué)生有更多教育獲得感，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力。進(jìn)一步落實(shí)各學(xué)科核心素養(yǎng)，基于學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科育人價(jià)值，將黨的教育方針具體化細(xì)化為具體課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在新修訂的義務(wù)教育課程方案中，明確要求在每門(mén)課程的總課時(shí)中專(zhuān)門(mén)規(guī)劃出10%的課時(shí)，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)踐，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施。

　　要不斷促進(jìn)教育公平。我國(guó)地大物博，城鄉(xiāng)之間發(fā)展還不夠均衡，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)上要做到區(qū)域和城鄉(xiāng)一體化設(shè)計(jì)，兼顧差異，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。同時(shí)，深化推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理改革，完善城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校交流輪崗的激勵(lì)機(jī)制等，全面提升每一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。此外，通過(guò)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)等，進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)教育資源供給，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。

　　（作者為教育部課程教材研究所副所長(zhǎng)）